2022年初一数学教学计划集锦六篇.docx

《2022年初一数学教学计划集锦六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初一数学教学计划集锦六篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年初一数学教学计划集锦六篇初一数学教学安排集锦六篇时间是箭，去来迅疾，又将起先支配今后的教学工作了，须要好好的对接下来的教学进行安排了。那么教学安排要怎么写才能突出呢？以下是我为大家收集的初一数学教学安排6篇，欢迎大家共享。初一数学教学安排 篇1本学期我担当初一（3）（4）两个班的数学教学工作，从学生的入学成果上看，学问水平参差不齐，不少学生文化基础学问较薄弱， 所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定安排如下：一、本学期教材分析，学生现状分析本学期教学内容是鲁教版六年级上册教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为

2、学生动手操作，归纳猜想供应了可能。视察、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的实力。开学第一周我对学生的视察和了解中发觉少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和实力比较差。所以肯定要想方设法，激励他们增加信念，变更现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。二、确立本学期的教学目标及实施

3、目标的详细做法本学期的教学目标是六年级上册的六章内容，力求学生驾驭基础的同时提高他们的动手操作的实力，概括的实力，类比猜想的实力和自主学习的实力。在初中的数学教学实践中，经常发觉相当一部分学生一起先不适应中学老师的教法，出现消化不良的症状，究其缘由，就学生方面主要有三点：一是学习看法不够端正；二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。我以为施教之功，贵在引导，重在转化。因此为防止过早出现两极分化，我打算详细从以下几方面入手：（一）驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性学生由小学进入中学，心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此

4、对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。（二）努力提高课堂45分钟效率（1）在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要驾驭。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。（2）重视学生实力的培育。六年级的数学

5、是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中着重对学生进行上述几方面实力的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。（三）加强对学生学法指导进入中学，有些学生纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需驾驭学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。初一数学教学安排 篇2教学目标：1、

6、使学生在熟识的生活情境中初步相识正数和负数，了解它们是一组具有相反意义的量。2、知道正数和负数的读、写方法。知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。3、使学生初步学会用正数和负数表示日常生活中的简洁问题。4、培育学生获得信息并进行分析的意识和实力，体会数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的深厚爱好。教学重点：会读、写正负数，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。教学难点：了解正数和负数是一组具有相反意义的量，教学过程：(一)复习旧知，引出新数师：同学们，我们以前都学习过什么数?你们能够举例说一说吗?(生说)(师板书)师：这都是我们以前相识过的数，你们看，老师

7、让他们发生一些改变，(师在刚才写出的数的前面加上一个负号)现在，这些是什么数?（生假如说出是负数）对，(板书：负数)刚刚老师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读（生假如说不出是负数）对于这样的数，我们给它起个名字，就叫负数。(板书：负数)刚刚老师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读(师追问：你了解负数吗?你在哪儿见过负数?)(生：天气预报)(师刚好表扬：你真是个会捕获数学信息的孩子。)师：同学们，由于生产和生活的须要，人们创建了这样一种数，下面就让我们一起走进生活，了解与它相关的学问。(二)初识负数，学会读写:1、利用气温，相识负数：师：刚才同学们都提到温度中有负数，(课件出示温度计)

8、师：这就是我们日常测量温度的温度计。师：请同学们看大屏幕。为了让同学们看清晰，我截取温度计的一部分放大。(课件出示：截取后的温度计)温度计上一大格是多少摄氏度?(生：十摄氏度)师：一小格哪?(生：代表二摄氏度)师：谁知道这个温度计上面显示的是多少度?(生：零上6摄氏度)你是怎么看的?(生：我先找到零摄氏度，然后向上数三个格)(出示课件：零度线)师： (课件出示：记作+6)(板书：+6)知道这是什么数吗?这就是正数家族中的一个一般成员，(板书：正数)这个数读作正六，前面的符号就是正号。这个温度就读做正六摄氏度，表示零上六摄氏度。(出示课件：)这个温度计显示的温度是多少，你能试着像老师这样记录么?

9、(生记录)师巡察：剩下两个温度你会记录么?点拨：有的同学可能发觉，这回的温度还是零上么?(不是)零上温度我们用正数表示，想想，零下温度可以怎样记录呢?(生：完成练习1)(实投反馈，说说表示的意思，怎么看出来的)老师也记录了一份，(课件出示：+12 -2 )和大家的一样。假如要把这些正负数记录到黑板上，应当写在什么位置?(生读)课件出示大红线。刚才我们在记录温度的时候，大家都先找到零摄氏度。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。那么零摄氏度是没有温度么?(课件：结冰点)师：那零是正数还是负数?(生：他既不是正数也不是负数)它是区分零上温度和零下温度的(引生：分界点。)2、还有一些温度，你会读么

10、?(课件出示)学生读你发觉了什么?(100摄氏度没有正号)师：在这里老师还要介绍一个重要的学问，我们在日常生活中，正数前面的正号可以不读，也可以不写，那你们看看黑板上的哪些数可以把正号去掉?师：省略了正号这些数我们熟识吗?(生：就是我们以前学习过的数。)师：那负数前面的负号可以省略吗?为什么?(生：负号省略了就没有方法区分是正数还是负数了。)(三)走进生活，丰富相识：1、相识存折中的正负数师：(课件：存折)知道这是什么吗?(存折)你发觉什么了?(正负数)能说说它们表示的吗? (生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是个聪慧的孩子!2、相识电梯中的正负数：师：同学们坐过电梯

11、吗?(生：坐过)这个显示屏上的-1和3是什么意思?(生：-1表示地下一层，3表示地上三层)以谁为界?(地面)师：(出示课件：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?)谁情愿帮叔叔按?(生按5)谁情愿帮阿姨按?(生按-2)3、相识海拔高度中的正、负数师：假如说温度计、存折、电梯是我们生活中常见的，那同学们对于海拔高度就比较生疏了。那上面有正负数吗?我们一起来看。(课件展示)师：描述地貌的凹凸须要一个标准，这个标准就是海平面的高度，不同的国家对于海平面的高度规定不肯定相同，我们国家把黄海海面的平均高度定为海平面高度。高于海平面的海拔高度我们用正数表示，低于海平面的海拔高度我们用负数表示。

12、师：谁知道世界上海拔最高的地方是哪儿，珠穆朗玛峰，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎样表示?(生：+8844.43米)(课件出示：8844.43米)师：我国的吐鲁番盆地是我国最低的盆地，他低于海平面155米。谁知道怎样表示他的海拔高度。(生：-155米)(课件出示：)师：(课件：祁连山和太平洋最深处的海拔)谁情愿读一读这幅图中的正数和负数，你们知道他们表示的意思吗?4、刚才同学们对正负数已经有了肯定的了解，请同学们试着用正数和负数来记录下面的信息。(生：完成练习2)(实投订正)5、相识正数和负数是用来表示意义相反的量：师：同学们，这节课我们在现实生活中发觉了这么多的正数和负数，那

13、你们认为什么样的量可以用正数和负数来表示呢?(学生答不上来，可提示：课件出示：依次出现课中出现的意义相反的量。零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。在现实生活中还有很多这样一组一组的量，他们有什么特点呢?(生：相反)小结：正负数就是用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。(学生能够答出, 进行总结：课件出示：零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。这些正好是一组组意义相反的量。在数学中正数和负数就用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。)6、利用数轴，加深认知师：正数和负数不仅存在于现实生活中，在数轴

14、上也能够找到正数和负数。(课件出示数轴)师：我们一起视察数轴，你们发觉了什么?(0的右边都是正数，0的左边都是负数。)从左向右，你们发觉数越来越(大)，从右向左，(数越来越小)师：正数和零比有什么关系?(生：全部的正数都比零大)(板书：小于号)全部的负数和零比哪?(生：比0小)(板书：小于号)师：下面我们试试在数轴上标数?请同学们完成练习2(课件显示，反馈)(四)沟通收获，了解背景：1、 这是我们上课之初老师提出的问题，(课件出示：你了解负数么?)现在通过这节课的学习，你能说说你对负数有那些了解么?(课件出示：我了解负数么?)你还有什么收获?2、 介绍正、负数文化：3、 师：信任同学们通过这节

15、课的学习，肯定有许多收获，希望同学们走出课堂也能够带着数学的眼光去视察生活，去更好的相识生活中的各种数学问题。板书：相反意义负数 0 正数-13 既不是 6-2.4 正数 12-2 也不是 11-115米 负数 8843.44米初一数学教学安排 篇3一、教学目标（一）学问与技能在视察、操作活动中，概括三角形的特征，相识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。（二）过程与方法在视察、操作活动、概括中，积累相识图形的阅历和方法。（三）情感看法和价值观体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，相识三角形各部分的名称，知道三角形的底

16、和高。教学难点：会画三角形的高。三、教学打算课件、实物投影。四、教学过程（一）创设情境，引入新知1.出示主题图。老师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗?2.生活中的三角形。老师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示)3.引入。老师：真会视察，生活中的许多地方都会用到三角形，今日我们就一起走进三角形的世界。关注学生已有的学问阅历，让学生在熟识的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活阅历，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的亲密联系。（二）探究新知1.教学三角形的含义。(1)老师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。(2)订正：谁来展示

17、一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的一个端点动身，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来)预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。(3)课件出示：老师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上)课件演示：画三角形的过程。老师：大家说得特别好，三角形每相邻两条线段的端点必需相连，这样相连的三条线段就是“围成”。(4)老师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形)在画三角形、说画法、辨析沟通的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培育学生的视察实力和语言表达实力。2.三角形各部分名称。(1)老师：你画的

18、三角形有几条边?几个角?几个顶点?标在图上。(2)汇报：老师：大家画的三角形样子各不相同，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。(3)老师：假如在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。老师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么?3条边：AB、AC、BC;3个顶点：A、B、C;3个角： A、 B、 C。在说、指、写三角形各部分名称的活动中， 相识三角形的基本特征，建立三角形表象。3.三角形的高和底。(1)相识三角形的高和底。老师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，

19、它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?请打开教材阅读第60页上的内容。老师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。(2)画三角形的高。老师：在刚才画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最规范。订正：画好了吗?老师这里有几位同学画的。(在实物投影仪上展示)这样画对不对?老师：正确的高怎样画呢?谁情愿画出黑板上这个三角形的高?边画边说怎么画。学生：以BC边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC边重合，另一条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形

20、的底，写上底。老师：细致视察你画的三角形的底和高，它们的位置有什么特点?(相互垂直)老师：三角形的底和高是一组相互垂直的线段。画三角形的高事实上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。老师：还能在你的三角形中画出其他的高吗?还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高?试一试。学生自己动手画一画三角形的高。老师：谁来展示一下自己的作品。说说你画出了几条高?预设：锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条高。老师：直角三角形和钝角三角形还有高吗?预设1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高(课件演示)，所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。预设2：钝角三角形的一条高在三

21、角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上(课件演示)，所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。老师：三角形有几条高?总结：随意一个三角形都有3条高。通过自已阅读教材了解三角形底和高的学问，在动手操作尝试画高、辨析沟通、学生演示和再尝试的过程中，相识三角形的底和高，学会画三角形的高。培育学生的视察和动手操作实力。初一数学教学安排 篇4这个学期我任教初一46班、47班的数学教学工作。为了使工作更加地到位、细致，我针对这个学期的工作制定教学工作安排如下：一、指导思想：本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。仔细实行学校的教化理念，课堂上以学生

22、为主体，大胆开创课堂教化教学方法，争取做一名优秀的数学老师。二、工作目标： 通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后接着学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。（一）、多方面学习，树立新理念开学初就要仔细通读数学新课程标准，潜心探讨，反复揣摩。以数学课程标准基本理念为依据是用好教材的前提，所以肯定要仔细领悟标准编导意图，去指导教学实践，以便实行敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进

23、学生全面、持续、和谐的发展。（二）、驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段主动举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，老师应当表示赞许，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的

24、机会。（三）、以课堂教学为主阵地(1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度老师更要驾驭，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成果分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量初一数学教学安排 篇5第一课时教学内容：教科书第1617页，2.1正数和负数教学目的和要求：1.了解负数产生的背景是从实际须要产生的。2.会推断一个数是正数还是负数。3.会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。4.培育学

25、生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。教学重点和难点：重点：了解正数与负数是由实际须要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点：学习负数的必要性，能精确地举出具有相反意义的量的典型例子。教学工具和方法：工具：应用投影仪，投影片。方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1.你看过电视或听过广播中的天气预报吗?中国地形图上的温度阅读。(可让学生模拟预报)请大家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25oC，10oC，零下10oC，零下30oC。为书写便利，将测量气温写成25，10，10，30。2.让学生回忆我们已经学了哪些数?它们是怎样产生和发展起来的?在生活

26、中为了表示物体的个数或事物的依次，产生了数1，2，3，;为了表示“没有”，引入了数0;有时安排、测量的结果不是整数，须要用分数(小数)表示。总之，数是为了满意生产和生活的须要而产生、发展起来的。二、讲授新课：1.相反意义的量：在日常生活中，常会遇到这样一些量(事情)：例1：汽车向东行驶3千米和向西行驶2千米。例2：温度是零上10和零下5。例3：收入500元和支出237元。例4：水位上升1.2米和下降0.7米。例5：买进100辆自行车和买出20辆自行车。试着让学生考虑这些例子中出现的每一对量，有什么共同特点?(具有相反意义。向东和向西、零上和零下、收入和支出、上升和下降、买进和卖出都具有相反意义

27、)你能举出几对日常生活中具有相反意义的量吗?2.正数和负数：能用我们已经学的来很好的表示这些相反意义的量吗?例如，零上5用5来表示，零下5呢?也用5来表示，行吗?说明：在天气预报图中，零下5是用5来表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来表示;把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放一个“-”(读作“负”)号来表示。拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为负，零上10就用10表示，零下5则用5来表示。怎样表示具有相反意义的量呢?能否从天气预报出现的标记中，得到一些启发呢?在例1中，我们假如规定向东为正，那么向西为负。汽车向东

28、行驶3千米记作3千米，向西2千米应记作2千米。后面的例子让学生来说(留意词的表达)。在以上的探讨中，出现了哪些新数?为了表示具有相反意义的量，上面我们引进了5，2，237，0.7等数。像这样的一些新数，叫做负数(negative number)。过去学过的那些数(零除外)，如10，3，500，1.2等，叫做正数(positive number)。正数前面有时也可放一个“+”(读作“正”)，如5可以写成+5。留意：零既不是正数，也不是负数。3.课堂练习课本p18：14。4.小资料：世界各国对负数的相识和接受也有一个过程。如1484年法国数学家曾得到二次方程的一个负根，但他不承认它，说负数是荒谬的

29、数。1545年卡尔丹承认方程中可以有负根，但认为它是“假数”。直到1831年还有数学家认为负数是“虚构”的，他还特意举了一个“特例”来说明他的观点：“父亲56岁，他儿子29岁，问什么时候父亲的岁数将是儿子的两倍?”，通过列方程解得x=2，他认为这个结果是荒唐的，他不懂得x=2正是说明两年前父亲的岁数将是儿子的两倍。5.例题：例1：规定向前走为正，两个学生一组做嬉戏，如甲：向前走2步乙：2甲：向后走3步乙：3甲：4乙：向后走4步甲：乙：原地不动注：通过设计类似的嬉戏活动使学生加深对负数的相识。6.巩固练习：10表示支出10元，那么+50表示 ;假如零上5度记作5C，那么零下2度记作;假如上升10

30、m记作 10m，那么 3m 表示;太平洋中的马里亚纳海沟深达11034米，可记作海拔米(即低于海平面11034米)。比海平面高50m的地方，它的高度记作海拨;比海平面低30m的地方，它的高度记作海拨;下面说法正确的是()A .正数都带有“ + ”号B .不带“ + ”号的数都是负数C .小学数学中学过的数都可以看作是正数D . 既不是正数也不是负数数学测验班平均分 80 分，小华 85 分，高出平均分 5 分记作 +5 ，小松 78 分，记作 。某物体向右运动为正，那么 2m 表示 ， 表示 。一种零件的内径尺寸在图纸上是 10 0.05 (单位 mm )，表示这种零件的标准尺寸是 10mm

31、，加工要求最大不超过标准尺寸 ，最小不超过标准尺寸 。三、课堂小结：正数和负数表示的是一对相反意义的量，哪种意义为正是可以随意规定的。假如把一种意义规定为正，则相反意义的量规定为负。常将“前进、上升、收入、零上温度”等规定为正，而把“后退、下降、支出、零下温度”等规定为负。初一数学教学安排 篇6新学期已到来，我们又要投入到惊慌、繁忙而有序地教化教学工作中，提高自身的业务实力，围绕我校新学期的工作安排要求制定初一数学教学安排：一、指导思想以十八大精神为指针，全面贯彻党的教化方针，主动落实数学课程标准的改革观。通过教化教学，结合学生的实际状况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行说明与

32、应用的过程，使学生获得对数学学问理解的同时，强化基本计算实力和归纳的实力，培育其探究精神和创新思维。同时提高学问应用的实力，使学生的综合实力得到较大的提升。二、学情分析经过七年级第一学期的教学，发觉班内部分学生数学基础较差，两极分化现象严峻，尤其是后进生的数学成果普遍偏差。部分学生在解题时比较马虎，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生驾驭了肯定的数学学习方法和解题技巧，对于所学学问能较好地应用到解题和日常生活中去。三、教学内容本学期教学章节的内容：第六章：一元一次方程。本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。本章重点：一元一次方程的解法及实际应用。本章难点：列

33、一元一次方程解决实际问题。第七章：二元一次方程。本章主要学习二元一次方程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。第八章：不等式与不等式组。本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简洁应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简洁应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简洁的实际问题。第九章：多边形。本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图

34、，三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。第十章：轴对称、平移与旋转。四、教学目标通过本期教学，学生应驾驭必要的基本学问和基本技能，形成相应的数学思想，积累丰富的数学活动阅历，能运用数学学问解决生活中的实际问题，形成肯定的数学素养，为今后接着学习数学打下良好的基础。接着做好培优工作，并做好配套工作。能驾驭科学的学习方法，形成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。五、教学措施1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，做好教案，上好新课。同时细致批改作业，作好辅导，发觉问题刚好解决作仔细总结胜利与失败的阅历和缘由。2、充分利用先进教学媒

35、体进行教学，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，按部就班。引导学生主动加入课堂学习和探讨，主动参加学问的探究与规律的总结。3、营造和谐、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、沟通和共享发觉的欢乐。让学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习热忱。4、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维实力，实现一题多解，举一反三，触类旁通。5、接着坚持课改，开展分层教学，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页