人教部编版三年级语文上册教学课件《25掌声》（36页）.pptx

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1、25 25 掌掌 声声 指鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表指鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏的声音。生活中需要掌声，掌声能扬、赞赏的声音。生活中需要掌声，掌声能让人扬起自信的风帆，能让人改变生活的态让人扬起自信的风帆，能让人改变生活的态度度我们一起去文中看看发生了什么事情吧。走进作者走进作者 董保纲，董保纲，19731973年生，河北威县人，年生，河北威县人，著名青年作家。作品多次被读者著名青年作家。作品多次被读者青年文摘格言等杂志转载并入青年文摘格言等杂志转载并入选各类文集选各类文集。代表作品有最深情的故。代表作品有最深情的故事事, ,最真心的感动一路花香等。最真心的感动一路花香等。会认

2、字会认字落落lolo落枕姿姿zz姿势 雄姿势势shsh势力 地势况况kunkun状况 情况镇镇zhnzhn镇压 镇定述述shsh讲述 述说普普pp普通 普遍忧忧忧郁 忧愁联联linlin联系 春联yuyu会写字会写字zhnzhn组词组词手掌手掌 掌声掌声造句造句在我迷茫的时候,多亏了老师为我掌舵。书写书写上边要扁、宽，上边要扁、宽，“冖冖”的横要的横要长，长，“手手”上边是一平撇，最上边是一平撇，最下边横要长。下边横要长。组词组词班级班级 班长班长造句造句今年寒假,我参加了一个书法培训班。书写书写左边左边“王王”要窄小，下横变为提；要窄小，下横变为提；右边右边“王王”要端正；中间有一小要端正；

3、中间有一小点和长撇。点和长撇。bnbnmm组词组词默认默认 默写默写造句造句她沉默了一会儿，又继续说下去。书写书写“黑黑”整体要窄小，下横和四点整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，向上倾斜，方框内是一竖两点，不是不是“田田”。tutu组词组词大腿大腿 腿脚腿脚造句造句爷爷虽然年纪大了，可腿脚很灵便。书写书写三部分要写紧凑，三部分要写紧凑，“月月”要窄，要窄，“艮艮”最后一笔是长点，位置靠最后一笔是长点，位置靠上。上。lnln组词组词轮流轮流 年轮年轮造句造句同学们轮流值日。书写书写“车车”窄长，首笔横要短，第二窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，笔撇长折短，“人人”撇和捺相连，撇和

4、捺相连，位置要靠上。位置要靠上。tutu组词组词投资投资 投入投入造句造句战士们把目光投向远方。书写书写“几几”要扁小，横折弯不带钩；要扁小，横折弯不带钩；“又又”横起笔稍向上拉，要短，横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。捺要长一些。diodio组词组词调动调动 调职调职造句造句爸爸刚从编辑部调动到策划部。书写书写“讠讠”要窄小，要窄小，“周周”下框稍宽下框稍宽大，里边大，里边“土土”和和“口口”要小。要小。yoyo组词组词摇晃摇晃 摇摆摇摆造句造句一阵微风吹过,黄澄澄的谷穗儿随风摇摆。书写书写右上边四笔要小，写紧凑；右上边四笔要小，写紧凑；“午午”中竖上边不出头，下横要长。中竖上边不出头，下横

5、要长。组词组词晃动晃动 晃荡晃荡造句造句柔软的柳枝在微风中轻轻摇晃。书写书写上窄下宽，上边的上窄下宽，上边的“日日”要扁窄，要扁窄，“光光”上边要扁，上边要扁，“儿儿”要宽、要宽、舒展。舒展。组词组词激烈激烈 烈士烈士造句造句这里曾发生过激烈的战斗。书写书写“列列”是左右结构，右边竖钩要是左右结构，右边竖钩要长，长，“灬灬”的首点与其他三个点的首点与其他三个点写法不同。写法不同。hunhunlili组词组词勇敢勇敢 勇士勇士 造句造句我要做一个勇敢的孩子。书写书写上边是横钩、点，注意与上边是横钩、点，注意与“角角”上边不同；上边不同；“力力”的撇舒展。的撇舒展。ynyn多音字多音字辨一辨。“落

6、”表示“掉下来，往下降”“遗留在后面”等意思时读（ ），例如：降落。“落”用于一些口语词时读（ ），例如：落枕。“落”表示“丢下，遗漏”时读（ ），例如：丢三落四。间间jin（间接）jin（中间）教教jio（教育）jio（教书）落落lu（落下）lo（落枕）l （丢三落四）lulol骤然骤然镇定镇定忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励连一连连一连。u 激发；勉励。u 忧伤愁闷。u 不平等地看待。u 遇到紧急的情况不慌不乱。 使镇定。本文指。u 突然；忽然。词语解释词语解释骤然骤然 情况情况 动听动听 镇定镇定 鼓励鼓励 注视注视 歧视歧视 热烈热烈 立刻立刻 文静文静忧郁忧郁 犹豫犹豫持久持久 歧视歧视近义

7、词：近义词：反义词：反义词：近、反义词近、反义词突然突然悦耳悦耳状况状况镇静镇静鼓舞鼓舞凝视凝视轻视轻视激烈激烈马上马上娴静娴静开朗开朗果断果断短暂短暂尊重尊重近义词辨析近义词辨析相同点不同点 注视都表示动作，都有“聚精会神地看”的意思。“安静”着重指注意力集中地在看，在观察。对象可以 是人和具体的事物。 凝视“宁静”着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目光集中于一点，一动不动用心地看，对象常是人或具体而静止的东西。练习：1.她好奇地（ ）着笼里的这只小白鼠。2.他（ ）着远方，一脸严肃。注视注视凝视凝视状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

8、路状元成才路积累词语积累词语ABB式的词语： 慢吞吞 急匆匆 笑嘻嘻 骨碌碌 兴冲冲 轻飘飘听听写写听听写写点我听写词语点我听写词语 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 课文以_为线索，以_的情感变化为切入点，讲了_通过同学们给她的_次掌声，从一个_的人变成了一个_的人，开始_的事。初读初读感知感知掌声掌声英子英子英子英子两两内心自卑内心自卑活波开朗活波开朗微笑着面对生活微笑着面对生活段落划分段落划分 第一部分（第1自然段）：写英子因为腿脚有残疾，所以性格忧郁。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。 第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓

9、励后的英子发生的变化。 仔细读课文，边读边想，英子在获得同学们两次掌声前后的不同，体会英子当时内心的感受。课文解读课文解读 交代了主人公及其性格特点。而且由于生病的病根，她总是最早来，最晚走，从中可以看出英子内心是孤独和自卑的。 上小学的时候，我们班有位叫上小学的时候，我们班有位叫英子英子的同学。她很文静，总的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。落下了残疾，

10、不愿意让别人看见她走路的姿势。 从第从第 自然段自然段中的中的“总是总是”“”“又总又总是是”可以看出什么？可以看出什么？ 从这两个词我们可以看出残疾的现实像一块从这两个词我们可以看出残疾的现实像一块沉重的石头，压得英子喘不过气来，这时候的她是沉重的石头，压得英子喘不过气来，这时候的她是自卑而忧郁的。自卑而忧郁的。 英子英子犹豫犹豫了一会了一会儿，儿，慢吞吞慢吞吞地站了起地站了起来，来，眼圈红红眼圈红红的。的。 “立刻把头低了下去”是对英子动作的描写，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。 从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”等可以体会到英子内心的痛苦、无奈和不情愿。她不想让同学们看到她走路的姿势，但老

11、师的话又不能不听，这体现了英子矛盾的心理。 轮到英子的时候，全班同学的轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子目光一齐投向了那个角落，英子立立刻刻把头低了下去。把头低了下去。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着同学们对英子的鼓励与信任，也包含着同学们的关爱之情，他们希望英子走出自卑的阴影，不再忧郁。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故

12、事她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这是同学们给予英子的第二次掌声，这掌声里除了鼓励之外，还有赞扬。 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” “微笑着面对生活”就是能正视生活中的困难，并能用快乐的心态去对待它。自卑自卑 掌声（鼓励掌声（鼓励 支持）支持）激动激动 掌声（欣赏掌声（欣赏 肯定）肯定）乐观乐观 找回自信找回自信掌掌

13、声声板书设计板书设计珍惜别人的爱珍惜别人的爱 献出自己的爱献出自己的爱如何让文章生动感人如何让文章生动感人 本文讲述了英子在同学们的掌声中，找到了自信本文讲述了英子在同学们的掌声中，找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活的故事，读来让人十分感动。并鼓起勇气微笑着面对生活的故事，读来让人十分感动。我们在写文章时，如何让文章生动感人呢？我们在写文章时，如何让文章生动感人呢？写作手法写作手法 1.积累“动情点”留意我们身边发生的感人故事。 2.写好“动情点”。令人动情的往往是事件的某一细节，因此不要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容进行渲染。 3.交代令人动情的特殊原因。交代了动情的原因，也就等

14、于营造了动情的氛围。拓展延伸拓展延伸关于激励、鼓励的句子：含泪播种的人一定能含笑收获。做对的事情比把事情做对重要。2.2.按课文内容填空。按课文内容填空。 残疾女孩英子内心很_,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她_的掌声，这掌声使英子改变了对生活的态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“_”。1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。随堂小练随堂小练 r li m rn yn n yo hun （ ） （ ） （ ） （ ）热烈热烈默认默认勇敢勇敢摇晃摇晃自卑自卑热热 烈烈微笑着面对生活微笑着面对生活l 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么默读课文，想一

15、想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？会有这样的变化？ 思路提示：思路提示：读课文，在读课文，在 1-41-4自然段，中寻找英子前后自然段，中寻找英子前后的不同，并找出引起变化的因素的不同，并找出引起变化的因素。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：英子就像变了一个人似的英子就像变了一个人似的，不再像以前那不再像以前那么忧郁么忧郁。她和同学们一起游戏说笑她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会甚至在一次联欢会上上，还让同学们教她跳舞还让同学们教她跳舞。l 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英

16、子心情的变化？画出来和同文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。走下了讲台。 参参考答案：考答案：第一句写英子的胆怯第一句写英子的胆怯，因为腿脚有因为腿脚有毛病毛病，所以英子所以英子“犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞”“”“眼圈红红眼圈红红的的”，心情糟糕心情糟糕。第二句是

17、演讲完毕第二句是演讲完毕，大家掌声如大家掌声如雷雷，英子的心情是激动的英子的心情是激动的，“向大家深深地鞠了一向大家深深地鞠了一躬躬”。l 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 老师指导：老师指导：首先明确人称要变为第一人称，再把注首先明确人称要变为第一人称，再把注意力转移到同学们身上，注重心理描述。意力转移到同学们身上，注重心理描述。 参考答案：参考答案：我犹豫了一会儿我犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的注视下在全班同学的注视下，我终

18、于一摇一晃地我终于一摇一晃地走上了讲台走上了讲台。就在我刚刚站定的那一刻就在我刚刚站定的那一刻，教室里骤然间教室里骤然间响起了掌响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我忍不住声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我忍不住流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又响起了热述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。我心怀感激地向大家深深地鞠了一躬，然后，烈的掌声。我心怀感激地向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。课后作业课后作业 请抄写课文中让你感动的句子。并谈谈你对掌声的理解。