2022年教学设计方案7篇.docx

《2022年教学设计方案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计方案7篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教学设计方案7篇教学设计方案7篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，经常须要提前制定一份优秀的方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细则、步骤和支配等。方案要怎么制定呢？下面是我整理的教学设计方案7篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学过程1. 检测预习状况（1）. 课文中又有很多生字挚友，自己大声读读课文吧！看谁读得最正确。同学们，老师刚才发觉大家读书都特殊仔细，还有些同学已经可以很流畅地把课文读出来了，还不能很流畅地读出课文的同学别焦急，我们先来看看几个词语。条约宣告疾病仇恨 赐予 探究恐惊无家可归“条约”这个词就是国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文

2、化等方面的权利和义务的文书。 “仇恨”你知道它的反义词是什么吗？ 板书“酷爱”在旁边。老师给你们读一下下面一个词：（gei yu）生:错了，应当读j列出多音字“给”什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？2.课文导入（1）.同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给你们打算了一个谜语给同学们猜一猜，看看谁是我们班的猜谜大王。颜色有白又有灰，经过驯养很聪慧，可以当做联络员，飞山越岭把信送。 （鸽子）大家喜爱鸽子吗？老师这儿有几张可爱的鸽子的图片给大家观赏一下从我们的鸽子同学们能想到哪个词语呢？（和平）那和平能给我们带来什么呢？（华蜜，欢乐，漂亮）（2）.我们现在生活的地方

3、时和平的，丰衣足食，但是世界上还有好多地方和我们这儿不一样，老师给你们讲一个真实的故事：1993年，卡特和挚友一起乘坐联合国运输救灾粮的飞机，着陆到当时战乱的苏丹，一下飞机，卡特就被到处都是瘦骨如柴的妇孺惊住了，眼前的景象远比他想象的还要可怕。在直升机旁边，卡特拍了一些饥饿的孩子的照片。其中有一个女孩饿得已无力站起和母亲一块行走，爬在地上微弱哭泣，她的母亲正在不远处的救助站忙着领取救济粮。正在这时一只秃鹫停落在被死亡气息覆盖着的女孩身旁，卡特将镜头对着这残酷的画面，按下了快门。之后，轰走了秃鹫，看着女孩艰难的起来，向救助站的方向踉跄走去。 出了这个女孩儿，世界上还有其他的儿童也都遭遇着饥饿，斗

4、争等的苦痛。我们大家来看一下。（展示图片）（3）.刚才看了三张图片，从我们这三张图片里面同学们能想到些什么词语呢？（斗争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归）3. 课文中心理解（1）.同学们能从我们简洁的几副图片里面想到这么多的词语，太棒了正因为我们四周还有斗争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归，就出现了我们今日要观赏的一篇条约：儿童和平条约谁能给我们大家介绍一下我们这个儿童和平条约呢？（时间，签约地点，代表人物）（2）.从我们同学的介绍中我们了解到了儿童和平条约的一些背景，那你们想不想了解一下条约的内容呢？请大家看着我们的屏幕，请女生给我们读一下这两句。（我们全世界的儿童，向全世界

5、宣告：将来的世界，应当和平）探讨：屏幕上有许多国家的国旗，而全球总共有224个国家和地区，那和平是不是只是我们中国人的愿望和责任呢？刚才女生读的很有感情，男生们也不示弱，下面让那个我们的男生给我们读下面几句话。拿出你们的激情。（我们要一个没有斗争和武器的星球，我们要歼灭破坏和疾病。我们再也不要仇恨和饥饿，我们再也不要无家可归的事情发生。）。男生读女生听，同时我们的同学们总结一下，条约里面提到的为了和平，我们不要哪些东西？（斗争、武器、破坏、疾病、仇恨、饥饿、无家可归）下面几句话，同学们跟着老师一起来读一下（我们将共享大地赐予我们的足够食品，我们将保卫天空中漂亮的彩虹。我们将爱护我们的生命之源，

6、我们将让河流恒久干净。我们要共同嬉戏，共同欢乐，相互学习，一起探究，努力提高大家的生活水平。）（珍惜粮食、爱护空气、珍惜水资源、共同学习进步）最终还有几句话，我们同学们一起整齐的朗读一下，边读边想一个问题，最终两句有三个词（丢掉、抓住、肯定），这三个词表达了什么样的意思呢？（表达了少年儿童祈求成年人和他们一起以实际行动来维护世界和平的深切希望，大家应当共同努力，维护世界和平。）4.诗歌朗读读完了条约，老师这儿有一首小诗，给我们的同学看看，一起朗读一下吧，边读边想，写这首小诗的是个老爷爷还是叔叔阿姨呢？对了，这首诗是个儿童写的，从哪儿看出来的呢？（童音）读完了小诗，我们来完成两个练习。5.搜集资

7、料我们在这儿虽然读完了条约也观赏了小诗，但是有的地方的斗争、饥饿还在接着，昨天同学们回家去了解了一下现在哪儿还有斗争和饥饿，哪位同学来给我们共享一下他收集的资料。对于这些现象，你有什么话想说呢？6.课外拓展（1）.给父母读儿童和平条约，和父母沟通感想。（2）.画一画自己志向中的和平的世界。和同学们一起共享一下。教学设计方案 篇2教学目的：1、学会前鼻韵母Bn en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母和Bn en in组成的11个音节，会读拼音词。教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。2、三拼音的拼读，特殊是介母i和韵母Bn 的拼读。教学过程：一、

8、复习。1、小挚友，我们已经学了6个（单韵母），9个（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）过渡：小挚友们的本事谜婧谩裉欤颐窃倮囱卤玖臁胪?们看图。二、视察语境图，引导看图说话。1、（投影示图）图上的小挚友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色调特别艳丽。同时传来了奇妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色调艳丽音乐美，小挚友越看越快乐。三、揭示课题，学习 前鼻音n。1、依据语境歌中“摁一摁”的“

9、摁”，“天安门”的“安”，“音乐 美”的“音”就引出今日我们要学的前鼻韵母Bn en in （贴卡片）2、找共同点，学习 前鼻音 n 。A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生仿照，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今日的韵母就很简单了。四、教学 前鼻韵母 Bn en in 。1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片 Bn，今日 学的前鼻韵母

10、Bn就是读“天安门”的“安”。3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用手遮住B） 发音时，我们先摆 B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（老师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习 en。A、根据我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后.？B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。5、学习 in。A、学会了Bn en 的发音，你能按我们学习 Bn en 的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生 自己练读，抽读检查）B、师：in 就是发“音乐”的“音”。C、你是怎么发这个音的？6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，

11、指名读，开火车读，一个学生抽读3张。7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片）单个出现的时候，它是声母n 。它和单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读 n，而是一个前鼻音 n。我们今日学的三个韵母都有一个前鼻音n ，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）8、小组活动，标四声。师：在你们的课桌上有很多的苹果，背后写有我们今日学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？（1）先分工。（2）再标调。（3）后练读。9、嬉戏：“摘苹果”同学们学得这么仔细，老师带着小挚友一起来做个嬉戏，好吗？名字 叫“摘苹果”。师：谁来摘苹果？生（齐）：我来摘苹果。摘到苹果反过来领读。五、学习声母和Bn e

12、n in 组成 的音节。过渡：Bn en in是韵母，它和声母在一起就组成了音节。1、出示书上声母与Bn en in组成的音节。2、用“找挚友”的嬉戏相识音节bBn3、小组自由练读音节。4、嬉戏：“坐飞机”师：“bBn”的飞机在哪里？生：“bBn”的飞机在这里。六、读书、写字。1、今日，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学 们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今日教的内容读一下。2、Bn en in 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，学生描红。七、总结。今日 这堂课，我们学会了前鼻韵 母Bn en in ，还学会了Bn en in和声母相拼的.音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要

13、多练习。教学设计方案 篇3这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在比尾巴一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解

14、一些动物尾巴的作用。读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。两课时。第一课时切入举偶1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入：你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。对话平台一、自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。二、识字(有创意的识字方式，让学生

15、体验到胜利的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f。师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文比照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气： 出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移：学生练习分

16、角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导有、在、什、么四个字。2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。其次课时对话平台一、导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力)1、学习6、7自然段，自读探讨：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(

17、学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)1、书后练习读读说说。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写变、条两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。一年

18、级学生排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。教学设计方案 篇4教材分析世纪宝鼎选自九年义务教化六年制小学语文（人教版）第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民对联合国和新世纪的美妙祝福。本课时的教学以其次、三自然段为重点。课文其次自然段详细细致地描述宝鼎是什么样的，写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介绍宝鼎的文化内涵，进一步说明白世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求老师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法，并让学生娴熟驾驭课文内容和语言，使学生

19、从详细语境动身，把书面语变成口头解说语呈现表演，从而让学生感受语文给自己带来的欢乐，进而将这种欢乐内化为乐学语文 的动力。语文课程标准提到“学生是学习和发展的主体，语文课程必需关注学生的个体差异，充分激发学生 主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计，既变更了学生以往的学习方式，又依据新课程所提倡的“促进学生主动主动性发展”的核心理念，创设愉悦的学习氛围，为学生供应发展特性、展示潜能的机会，将学问与实力、过程与方法统一起来，达到提升学生综合素养的目的。综上所述，本课教学设计的整体思路是：熟读领悟表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵，通过表演把对世纪

20、宝鼎从感性相识过渡到理性相识。学校与学生状况分析我校属于市级学校，多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”，创意基于中国传统鼎文化，而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语，如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有肯定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲，课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的主动性，激发积累词语的爱好。教学目标学问目标：能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆祥瑞”等词语。实力目标：1、正确、流利朗读课文，抄写自己喜爱的词句。2、领悟课文中表达上的一些特点。情感目标：理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的

21、精湛艺术和深刻的寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美妙祝福。教学流程：一、 激趣导入，激发情感1、在联合国成立五十周年前夕，我国人民赠予联合国一件宝贵的礼物，同学们想知道是什么吗？（板：世纪宝鼎）2、读课题。质疑：你们最想知道什么？学生质疑的问题一般可归纳为：世纪宝鼎是什么样的，我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。用问句来设置悬念，引起学生的新奇心，产生学习课文的爱好。从课题入手，引导学生质疑，激发学生主动思索，乐于探究的愿望。二、 初读课文，整体感知1、 学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面对我们介绍了世纪宝鼎。2、 学生用自己喜爱的方式读课文。3、

22、学生探讨沟通学生选择最适合自己的学习方式，初步驾驭了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，通过学生的自主合作与沟通，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互学。三、 精读其次、三自然段，自主探究。1、 自由读其次自然段，比照插图，了解世纪宝鼎的样子。2、 出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。3、 指导朗读其次自然段。图文比照的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性相识走向理性相识。学生以读为主学习课文，同时有目标地思索相关的问题，在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型，精湛的工艺，促进了学问的内化。4、 用自己喜爱的方式读第三自然段。 在自

23、己感受较深的语句旁写自己的体会，把不懂的词句画下来，与大沟通探讨。学生运用批注的方法独立学习，培育了他们的自主学习实力。 探讨沟通赠送宝鼎的意义。重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美妙祝福。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。 说说带“鼎”字的词语。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕探讨的主题，在读文中、在探讨中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩高校习面的作用。 感情朗读第三自然段。四、 品读课文，领悟表达方法。1、 品读课文其次、三自然段，品尝这两段在说明方法上有什么不同，语

24、言上有什么特点。2、 小组探讨沟通，老师相机点拨。如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义；词句精确、简明、语言精练等。这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。五、 熟读课文，打算赠鼎表演。1、 我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎么做？假如你是联合国人员，你在接受礼物时应当怎么表示？2、 同桌互练，一人为中方代表，另一人为联合国接收礼物代表。3、 各组推选代表上台进行表演。（分两三组进行） 提出表演要求：说话口齿清晰，

25、仪态热忱大方。 评比优秀演员，颁发奖品。这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设详细的情境，激发学生说、演的爱好，从而提高学生的语文实力。六、 布置练习自主选抄自己喜爱的词句。附板书设计：教学自我评价语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此，本课教学抓住文章重点，以读为本，让学生在读中理解课文内容，领悟作者的表达方法，在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎，”激发学生学习的爱好，丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验，为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创建”这一环节，能创设详细情

26、境，发挥学生创建想象的实力，发展了语言，使每个学生的特性得到充分体现。在本课时的教学中，须要今后留意的是语言要更加简练，小组合作要更加细致。由于班级学生人数较多，在表演过程中老师的点拨存在不到位的地方。点评：本教案设计能依据教材特点，学校与学生的详细状况，以语文课程标准为依据，确定了教学目标及详细教学步骤。教案能立足于大纲提出的“促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，创设轻松开心的学习气氛，让学生以自主、合作、探究的学习方式逐步完成教学目标。学生理解课文后，以“表演赠鼎”的形式，让学生在演练中更加深化地理解课文内容，学会交际，重视了语文课程的综合性学习。“品读、领悟写作方法”

27、一环节，在培育学生酷爱祖国语言文字的基础上，很好地丰富学生语言的积累，提高学生读写实力。假如本课时的板书设计能用简笔画展示，会使学生更直观、更明白的感知课文内容。在学习过程中如时间允许，可让学生用“一言九鼎”说话或出示某艺术品，让学生加以介绍，培育学生说的实力，达到学以致用的目的。教学设计方案 篇51、相识“古、诗”等13个生字，会写“有、声”等6个字。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。1、正确流畅地朗读古诗。2、背诵古诗。带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。1、用幻灯片出示2首古诗。2、学生配诗画。2课时。第一课时一、谈话引入1、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天

28、是怎样的?2、师：古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今日我们讲学习两首描写春天的古诗。3、板书课题：认读生字“古、诗、首”。4、指名读古诗名(题目)。比较“春”和“村”的发音。二、自学生字、自读古诗1、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。2、指名读生字，检查自学状况：师：要来读一读吗?肯定要读准字音。 区分平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。 字形： 古：十+口; 闻：门+耳居：尸+古; 童：立+里 诗：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙忄旁3、口头扩词：古( )( )( ) 声( )( )( )多( )( )( ) 处( )( )( )知( )( )( ) 忙

29、( )( )( )4、同桌抽读生字。三、书写指导1、引导生视察书写、驾驭要领。2、师范写，生视察：“古”字横要长而凸。“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。“处”字是半包围结构，要强调“包住”把捺拖长。“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。其次课时一、观赏导入1、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们接着学习古诗两首，情愿听老师先来读一读吗?2、激发学生学习爱好：师：那你们也想来读吗?二、朗读、体会、理解古诗1、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件简单的事。首先，要做到“五不”，还要读通句子。其次，就是

30、要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。最终，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画!2、生自愿汇报读。3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。4、背诵古诗：师：一不留神，老师发觉有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。5、沟通理解、体会：师：情愿把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字(教材简说)。沟通诗画，绽开想象，畅谈感受。师：谁情愿带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。三、完成“课后练习”1、生口头扩词：师：看看谁的词汇量大，是我们班的“小词霸”!2、动手实

31、践：师：希望利用周末或课余的时间，同学们回家做一只风筝，要记住的是，肯定要自己参加动手哦!教学设计方案 篇6、感受并理解作者剧烈的忧患意识。、培育学生搜集和整理资料的实力。、培育学生增加环境爱护意识。、教学重点，理解罗布泊消逝的缘由，树立环境爱护意识。一、课前预习、阅读课文，了解文章的写作思路。、完成“读一读，写一写”。、搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。、将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。二、课堂教学、导入：同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充溢恐惊又充溢神奇的戈壁，但是，罗布泊在年前曾是一片宽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗

32、布泊是怎样消逝的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到罗布泊，消逝的仙湖中找寻答案。、实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。、研习新课：、指名读课文，思索下列问题：、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？、罗布泊改变的缘由是什么？、同样的悲剧还有哪些？、同桌同学为一组探讨以上问题。、老师检查探讨状况。、学生每四人为一组探讨下列问题：、造成罗布泊生态环境破坏的深层缘由是什么？、全文表达了作者怎样的思想感情？、老师点拔，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层缘由是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对爱护生态环境的剧烈呼吁。、指名分别读一读揭示

33、罗布泊生态环境被破坏缘由的句子和表达作者感情的句子，并仔细体会。、指名来谈一谈自己的体会。、文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。、文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(运用数据的好处)。、拓展：、出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明白什么？、对于“青海湖”“月牙泉”的环境爱护你有怎样的建议？、想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？、练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。提示：、从诞生岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；、岁岁人类对罗布泊的破坏；、岁

34、岁紧扣少年、青年时代的美妙回忆，找寻回来的世界。、小结：本文用惨痛的历史教训说明爱护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱惜大自然的一草一木，共建美妙家园。只有这样，我们的明天才会更美妙。三、课外作业课文最终提到青海湖和月牙泉面临干枯的两个例子，说明悲剧仍在接着，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。教学设计方案 篇7这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，老师要结合学习伙伴的揭示，引导学生视察，发觉，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互沟通，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国

35、文字的酷爱。过程建议、出示六个词语，学生自由读词。思索：你发觉了什么？、同桌沟通发觉，老师揭示词语的特点，学生再读体会。、老师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？、把自己认为较好的词语写在积累本上。这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，相识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字阅历和独立识字的实力，老师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中支配阅读一首小诗，这首小诗充溢童真童趣，揭示了小女孩和善美妙的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础

36、上，再引导学生感悟沟通，丰富学生的认知和情感体验。过程建议一、读读认认、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。、探讨：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发觉它们的规律。、利用偏旁和熟字卡片，进行组字嬉戏：先组字，再组词。、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。二、我会填、出示四组字，引导学生视察这四组字有哪些不同？、小组内沟通，从音形义上进行区分。、进行组词，组内沟通。相互检查组词是否正确。三、我会读、自读小诗，读通读熟。不相识的字想方法解决读音问题。、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？老师组织同学沟通读后的收获。、这篇短文哪些地方

37、给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美妙的心灵，激发学生爱惜环境，爱护雕像。、组内背诵练习，小组间进行背诵竞赛。这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延长。教材以小故事的形式，为学生交际供应了情境。老师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的探讨，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培育了学生的口语交际实力，也挖掘了学生的对问题的相识，让学生在探讨交际中懂得要做诚恳、守信、尽责的人。交际打算、反映教材供应情境的课件或挂图。、布置黑板，打算分辨分组用的标记。、把学生分成若干个小组。过程建议、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生打算表演。、引导学生进行思

38、索：小华应当怎样做呢？为什么？、在小组内沟通自己的看法。老师巡察，捕获学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。、组内辩论：按应当登记名字和不能登记名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。老师要引导学生了解辩论过程中应当留意的问题。避开出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评比出最佳辩手。、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表看法。、老师小结，引导同学为小华提出合理的建议。、依据提出的建议，激励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。这次展示台要求学生展示在本组教材学习过程搜集到的公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚

39、语、成语等。也可以展示为庆祝六一儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。老师在本组教材的教学过程中，要有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的打算，必要时要赐予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创建多种形式为学生的搜集展示供应时间和空间，拓展学生的学问面，培育学生搜集处理信息的实力，激发学生胜利体验。过程建议、依据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集状况。、引导学生选择自己喜爱的方式进行展示。可采以组内先沟通，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示供应机会。、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。老师赐予适时的激励，同时引导学生充分沟通的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。、布置学生课后举办专题的小展览。如：庆六一主题展览、道德之窗等。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页