2022年教学设计方案模板汇编六篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板汇编六篇教学设计方案模板汇编六篇为确保事情或工作顺当开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面安排。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我细心整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1第一课时1、相识9个生字，会写3个字。2、能正确流畅地朗读课文。3、学会第一节课文。1、相识9个生字，会写3个字。2、能正确流畅地朗读课文。乌鸦图片。一、激趣导入1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。想方法记住这两个字。乌鸟进行区分。2、板书喝水教学喝，说说什么时候须要喝水?依据回答教渴与喝比

2、较。3、质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1、提出要求： 读准字音，不会读的想方法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。2、同桌互读，相互帮助。3、分节朗读，评价。(学生评)4、依据反馈教学生字，订正字音。5、区分形近字。石右 喝喝 办力三、再读知意1、读文思索：课文讲了一件什么事?2、指名读第一节，质疑。3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?4、到处表演理解并造句。四、写字1、看板书记字形。2、描一描右什么发觉。3、写田字格(生说师板书)4、展示学生作业，评价后修改。其次课时1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。能有感情

3、地朗读课文，学懂课文内背诵课文。试验器材(小口瓶红线小石子)一、复习导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、复习生字。3、出示课题。二、读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么?2、解疑从课文哪里感悟到?3、解决学问点： 联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。 做试验理解乌鸦喝到水的经过 理解慢慢并仿造说句。 看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。三、总结全文1、理解乌鸦心情改变的心情焦急兴奋焦急兴奋2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?4、指导背诵。四、拓展假如没有小石子，乌鸦会有

4、什么方法?教学设计方案 篇2教学要求：1、巩固7个生字，驾驭“有无”“远近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。3、出示画。二、导入新课。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2、指导视察画、理解诗的前两句。(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清晰，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清晰呢?(2)为什么这儿山的颜色站

5、得很远都看得清呢?(因为这是“画”)(3)听山上流水的声音，细致听。(4)假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)三、朗读指导。1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小挚友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。4、看手势，朗读。(手势打高，语调上升，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。四、指导视察、理

6、解诗后两句。1、现在是什么季节?春天开什么花?2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)4、出示小鸟。(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?(2)胆怯了，你用一个字来说是什么?(3)“惊”就是心里胆怯了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。5、朗读指导。(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。(2)看手势朗读后两句。(手势移

7、动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)(3)朗读全文。(4)背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点：色、声、无、惊。以上就是小学一年级语文画教学案例全文，希望能给大家带来帮助!教学设计方案 篇3一、 教材分析这是一篇习作训练，教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;接着讲这次作文的要求，从很多所见所闻中选一件写一话;最终提出这次作文的两点详细要求，一要按事情的发展依次写，二要写清晰见闻的主要内容。这是一次指导学生写见闻，因此，首先要指导学生读懂教材，了解什么是见闻，哪些是簇新事，引导学生通过回忆，选好作

8、文的材料;其次，要结合三级作文训练要求，把重点放在指导学生连句成的方法上，按事情发展的依次来组织材料;再次，在教学呆结合教学内容有机地向学生进行酷爱家乡，酷爱祖国等思想教化，进行在日常生活中留心视察四周事物的良好学习习惯教化。二、 教学目标1、 懂得什么叫“见闻”，哪些是簇新事。2、 指导学生初步学会留心视察四周事物的习惯。3、 初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、 结合习作训练，有机地向学生进行酷爱祖国、酷爱家乡，赞扬社会主义新人、新事、新风尚，讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教化。三、 课时支配 共2课时。第一课时教学过程(1) 指导审题。 揭题，了什么叫“见闻”。(什么叫“见闻”?

9、“见”就是看到的，“闻”就是听到的;“见闻”也就是看到的或者听到的事情。 读文，明确哪些是“新事”。A 读课文第一句，思索：课文向我们提示了“见闻”的哪些场所?指导：“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的簇新事。B 出示推断：下列材料，哪些属于簇新事?哪些不属于簇新事?为什么?a) 老师带我们参观开发区，我们见到了开发区日新月异的改变。b) 村民集资新修了一座庙，很多老太太来烧香菩萨，不海豹小挚友围着看喧闹。c) 星期天，我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场，市场很大，小商口琳琅满目，习东西的人大包小包提了许多，人人都喜气洋洋。d) 上学路上，我看到一个小偷被人抓住了，送到派出所去。e) 学校组织

10、了援建“浙藏希望小学”捐款仪式，同学们把自己的零花钱都捐了出来。f) 班上出名的“小淘气”今日美术课被美术老师指责了，老师还扣了我们班里的纪律分，同学们都指责“小淘气”损害了班级荣誉。g) 住在乡下的家新装了电话机，还准备买一只BP机。教学设计方案 篇4本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。学问与技能目标：1、诱发大家积累的热忱，感悟积累的方法，一起共享积累的欢乐。2、激励学生多读多背的学习习惯。3、让学生学会视察生活、视察动植物的习惯，从而提高学生对生活的酷爱，进一步培育学生表达的欲望。4、接着培育学生大胆想象的实力，把想象的世界变成自己的文章。

11、过程与方法目标：运用谈话激趣的形式，让学生经验独立思索、小组合作探究的过程，实行学生自我评价、组内互评、老师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。情感看法与价值观目标：培育积累的习惯；提高沟通的欲望；接着培育写作的实力和想象的实力。策略与方法：合作沟通。教学过程： 一、我的采蜜集1、师：“同学们，老师知道大家的小本本很丰富多彩，这节课把你最精彩的积累部分给我们大家观赏观赏吧！”谁情愿给我们大家看一看？”2、（请学生展示自己的小本本）3、沟通时可以分积累的不同起先汇报。如有积累词语和句子的；有积累人事物景，积累思想观点；积累文字的，积累图片的，积累音像的，积累实物的4、只要是学生感爱好的

12、都可以沟通。5、出示书中的这段话。6、师：“积累是学好语文的基础，只要你养成了积累的好习惯，你的语文水平就会有所提高的，希望大家接着积累下去，使自己的小本本更精彩！”二、读读背背1、给学生足够的时间请学生自由读句子。2、问：明白了什么？还有什么不明白的？（全班沟通）3、1第一句话意思：春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天咆哮的寒风，这就是四季的歌。（请学生想象其它关于四季歌的诗句）2其次句话的意思：因叶落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能见到太阳。（培育学生想象的实力）3第三句话的意思：天高地迥，觉宇宙之无穷。口语交际“我的发觉”新闻发布会教学目标：1、引导学生细心视察，感受动、植

13、物的奇妙。2、让学生学会想象，敢于探究发觉。3、培育交际实力，激发他们酷爱科学的情感。教学过程：一、激趣导入读着本单元的这组课文，寻找着科学家的踪迹，不知不觉中，我们已经走进了奇妙的科学世界。一次小小的发觉或许会演化成宏大的独创。下面听老师讲个故事好不好？传闻我国古代闻名工匠鲁班上山伐树时，被丝茅草划破了手。他觉得很惊奇，一棵小草怎么会这么厉害？经过细致视察，他发觉丝茅草叶子的边缘长着很多锐利的细齿。于是鲁班独创了木工用的锯子。同学们，你们养过动、植物吗？你最熟识哪种？他给你印象最深的是什么？二、全班互动交际自己眼中的动、植物三、“我的发觉”新闻发布会师引：大家都知道小壁虎，他会逍遥自在的在墙

14、上爬行，假如人有了壁虎的本事那会怎么样呢？现在请同学们想一想，你所熟识的动植物是否也能给你点什么启示？1、学生在小组内用自己喜爱的方式沟通自己的发觉和受到的启示。2、小组派代表班上沟通，其余同学仔细倾听，有问题可以问一问。四、评价总结学生参加评价（把握三点：是否用一般话，发觉是否新，语言是否生动完整。）激励学生对自己的发觉进行想象探究。科学的独创，人类的创建往往正是一个无趣的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的幻想起先的。希望同学们了解更多的未知世界，主动探究大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！我的小笔头创想将来综合学习二中“我的小笔头”习作要求是这样的：在你的心目中，将

15、来的学校会是什么样子？将来的交通工具有哪些？将来的房屋与现在有什么不同？绽开想象，把你的想法写出来。文本细读：本次想象作文是依据三年级学生的认知及年龄特点设计的。要学生充分张开想象的羽翼去创建，大胆去想象。可以天马行空，随意驰骋。依据三年级学生的认知特点，他们可以娴熟的运用所驾驭的语汇，根据自己的想象去重新组合甚至独创创建出一些新生事物。教学设计思想：1启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。2指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3通过系列的、丰富的、详细的、形象的感性材料刺激绽开想象习作，激发学生酷爱生活、酷爱科学的思想感情。教学打算1、以实践活动为基础，打算科幻片和相关图片。

16、2、教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。教学活动流程设计：一、激趣引入1、提问激趣师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些方法？（预设可以坐飞机，可以乘轮船，可以坐汽车去。）师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？（预设生的回答:可以在太平洋上建一座很长的桥梁。可以在海底建立一座海底隧道，我们可以坐地铁。美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。）师：同学们的想象特别丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力独创了很多东西，使20世纪的科学突飞猛进。2、科幻片激趣科学家凭借丰富的想象力，独创了很多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，50年后，

17、100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、学校、交通、通讯是什么样的？我们头顶广袤无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片奇妙的太空世界。 （学生看科幻片片）师：将来多美妙！我们是将来的主子，同学们让我们一起开动脑筋，让我们电报谈更加绚丽的将来。你们都希望创想什么呢？二、依据学生创想的内容不同分组（可能会有创想将来交通工具的、可能会有创想将来学校的、将来医院的、将来房屋的）师引：好，同学你们，大胆想象吧，不会不发生，只怕没想到。对将来的世界要敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和志向的将来社会。当然想象要合乎情理，不能把神话搬到“将来现实生活”，我们要讲究科学。三、以小组为单位进

18、行创想设计（最好将自己融入其中），代表进行演说。（其他同学倾听，师生提出更好的补充建意）四、学生动笔写下自己的创想五、反复修改，打算参加“最佳创想”的评比教学设计方案 篇5学习重点1、说的文体特点 奇巧而善辩 文艺性的争论文2、马说的寓意 比方说理3、虚词也的用法，体会文中的气学习难点 1、由马到意，透过文中情，体会文中气2、虚词也的用法，另有其、之、而、以3、归纳这一类明珠暗投文学的共同特点，做一点初步文学探讨教学协助多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习爱好教法初探 1 链接教学，决不满意于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读2、初步的探

19、讨性教学，一课上完，不以解决了全部的问题为满意，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题探讨的起步。3、主见情气说，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情教学过程 (一) 课前 打算 1、马年说马 学生说有关马的成语，指名另一个学生说明2、老师说一个关于千里马的故事伯乐相马知己这个词的来历(见大屏幕)知己-彼此相互了解而情深意切的人 见战国策-楚策四(二)韩愈其人字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代文学家，散文尤为闻名，有文起八代之衰 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有昌黎先生集韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷 请看下表时间

20、缘由 结局贞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯乐，然后有千里马的感叹贞元19年(803年) 上书言京畿百姓穷困，恳求缓征徭役，租税， 被贬为阳山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韩愈上闻名的谏迎佛骨表力谏， 几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。学生齐背左迁至蓝关示侄孙湘中竟然想到了死，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边，心情抑郁，哀痛到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇(三)关于说奇巧-有形象 善辩有观点 文艺性的争论文托物寓意，通过详细的形象来说理，是这种文体的特点。韩愈就是一匹千里马，他有日行千里之

21、能，但在封建社会，他明珠暗投，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有剧烈的愤慨与不满，可又不能干脆表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭受，来写封建社会人才的遭受。看课外阅读杂说一 龙说 (君臣关系 相互依靠，才有作为)(四)学生读课文，感知文意?(五)归纳整理字词?实词 古今词异义表?词语 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或意义 今古古意 今已不用-祗 骈 槽枥 石通假字-祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才其次节四个食读音 食1食4-SHI 吃 食2食3-SI 饲?虚词 而 之 其 以 也? 而 A转接 可以译为却，可是 B顺接 可以不译之 A结构助词的 B

22、代词，代人或物 C 无意义，句中停顿D 帮助构成倒装，无意义其 A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种D 反问语气词 莫非 E 推想语气词 唯恐以 A介词 因为 B介词 根据也 A 确定语气 B反问语气 C 推想语气 D句中停顿?练习：而 1、而伯乐不常有()2、不知其能千里而食也()3执策而临之()4、鸣之而不能通其意()之 1、祗辱于奴隶人之手()2马之千里者()3、策之 食之 临之()4、鸣之而不能通其意()其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能尽其材()4、其真不知马也() 5、其真无马邪()6、不知其能千里而食也()7、鸣之而不能通其意()以 1

23、、不以千里称也() 2、策之不以其道()也 1、安求其能千里也() 2、其真不知马也()3、不以千里称也()(六)课文学习指导? 第一节：伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着确定作用)?首句- 千古感叹 究竟是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生探讨，老师总结)全文观点-世有伯乐，然后有千里马次句-愤愤不平 千里马倒常有，可没有伯乐发觉，愤世嫉俗。末句-描写千里马的终身遭受，不以千里称也也 确定语气，寄予无限怜悯。?其次节：不知马，害了马(揭示千里马被埋没的根本缘由)?首句-千里马的特点 特殊能吃，因此特殊能跑。次句-全节之关键，不知其能千里而食也 以上冷峻陈述末句-是马也，虽有千

24、里之能一顿，作低回之势。接着，以不饱，不足，不外见，不行得-安求其能千里也层层蓄势，反问作结。也 反问语气，生气指责食马者 害了千里马，向读者寻求公道与正义。?第三节：太不知马(辛辣嘲讽食马者的愚妄无知)?首句-活画食马者的愚妄无知的丑态神态 执策而临之 沾沾自喜 愚妄浅薄语言 天下无马 有眼无珠末句-发表感叹 归结全文中心 不知马其真不知马也()也推想语气，辛辣嘲讽食马者的愚妄无知。句末可以用!(剧烈的讽刺感情)?(推想语气，表达自己的观点)。(问而后答，一锤定音)学生可以自由探讨，发表看法。(七)归纳寓意，附板书设计 ，并作课外拓展。? 学生思索：本文的观点是什么?形象是什么?借伯乐与千里

25、马来比方什么板书设计 ?马说韩愈伯乐- 不知马- 食马者-(生气指责) (辛辣嘲讽)千里马-(无限怜悯) 知马害了马- 全文观点-世有伯乐，然后有千里马课外拓展 政途多失意 悲愤稀奇文-中国古代明珠暗投文学初探1、 你还知道哪些古代文人明珠暗投?写了些什么作品?2、 他们作品大多写些什么内容?山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意3、 假如你明珠暗投，你学古代文人哪一位?A韩愈 明珠暗投文学B苏秦 悬梁刺股发愤C董邵南 另寻高就发展将上述你的观点 写成一篇小论文，下节课沟通教学设计方案 篇6学习目标：1、 学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、 通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感看

26、法及改变及其缘由。3、 培育学生辨证看问题的看法；4、思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过探讨训练学生的思辨实力和表达实力。5、激发学生自主探究、合作学习的愿望；重点：目标1、3。 难点：目标2、4教学方法：探究、研讨。收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料，一、 导入 我的自白：今日我们课上有幸请到了一位神奇嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二 了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟识也很熟识，常常在电视上看到它的身影，说生疏也很生疏，因为它终归离我们的现实生活有些距离。那么对它我们究竟了解多少呢？一起来为它填写一份档案。三 辩证地看待狼。我的苦恼：虽说生物界的狼英勇

27、无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充溢恐惊与厌恶。请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼究竟得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思索过其中的缘由呢？比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点?这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点?那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？试一试，用创作性的语言复述狼的故事给同桌听。四 总结全文现在让我们一起来回顾全文吧!（出示板书设计，老师引导学生总结全文）本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户

28、的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所战胜。结构上先叙后议。层次分明。用干脆争论收束全文，有力的反问句式和辛辣犀利的嘲讽，戳穿了狼的本质。尽管狼狡猾凶残，本性难改，但在英勇机灵的人类的斗争中，玩弄阴谋终落得自作自受的下场。它告知我们：对待象狼一样的坏人要敢于斗争、擅长斗争。必能取得最终的成功。五 作业设计1、积累本文的文言实词、虚词，背诵课文。2、 课后阅读，狼三则中其他两则。并写出故事梗概。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页