2022年激发学生的想象力.docx

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1、2022年激发学生的想象力如何 一、 要从低年级抓起。 心理学探讨表明，一个人在少儿时期，最易突发奇想，这主要是由于儿童所接触的事物少，须要了解学习的学问多的原因。而这些突发的奇想，正是一个人想象的起先。我们知道三岁至学龄期的儿童，总喜爱向大人问很多问题。这些问题大都是些异想天开、扑朔迷离、亦真亦幻的。而这些质疑正是一个人想象的起先。我们应以此为契机，抓住机会刚好引导，让他们尽早地发挥其想象，以激发他们的想象实力。 这个时期的儿童，当看到某一事物时，总会说这事物像这像那。从心理学角度来讲，他们的这一思维过程只是联想，而这简洁的联想恰恰就是想象的起先。由此可以看出，此年龄阶段的孩子，只能由某人或

2、某一事物想起其它与之相关的人或事物。我们应刚好激励他们主动地去联想、去比方，再渐渐引导他们去想象。 二、激发学生的想象实力要机灵应时，安排有序，按部就班。 就小学语文来讲，总体可把课文分为两大类。一类是侧重于提高人文素养教化的，另一类则是侧重于语文学问积累与运用的。这两大类课文大都给学生留下了广袤的、任由其驰骋想象的思维空间。这就须要我们老师应刚好机灵，安排有序地引导学生主动大胆，自由主动地去绽开想象。 1、 阅读是激发学生想象力的摇篮。 小学语文，几乎每篇课文都有训练学生想象力的片段。课文中作者所描绘的环境景象、人物活动、事物形态等都栩栩欲活，惟妙惟肖，构成了一幅幅精致的画卷。在教学中假如只

3、让学生声嘶力竭、煞有介事地读，而不去想象出一幅幅精致的图画，是很难真正体会到作者的思想感情的。 读书须要思维，思维的过程要经过从表象思维到形象思维再到抽象思维。表象思维就是在把书中文字变成声音的同时去理解这些文字的意思。而形象思维就是通过对这些字词以及对文章的理解外，使文中的一个个详细而又生动的形象、景物、事物的形态栩栩如生地跃然纸上，出现于眼前。读后有如睹其物，如临其境，如闻其声，如见其人的感觉。抽象思维就是在读书过程中，依据上述在头脑中出现出的一幅幅的图画，通过正确地推断、推理，然后再进行综合、系统地分析、领悟课文的主旨，这种抽象的思维实力便是想象力。例如在教学黄河象一课时，可把想象的重点

4、放在科学家假想的那一部分。教学时可先让学生在初步了解了课文的大体内容后，随着课文的叙述在边读边思索的状况下就此绽开合理的想象，通过想象大部分学生会看到了万里无云的碧空，感受到了热辣辣的阳光的炙烤，看到了一条弯弯的小河，看到了一群大象在一头老年公象的带领下，急连忙忙到小河里喝水，看到了这头大象渐渐陷到淤泥里的情景。训练时要让学生用自己的语言说出所想象到的情景以及事物，以达到综合训练的目的。 2、作文是训练学生想象力的最志向天地。 在小学语文教学工作中，最令老师感到麻烦的事应当就是作文教学了。特殊是当面对那些初学作文的中年级学生时更是手足无措。学生每到作文便如临大敌，犹如喝中药。没什么可写，七拼八

5、凑出来的也枯燥乏味。作为老师，假如留心就不难看出，这些作文水平低的学生，除了语言表达实力差外，还有一个共同的不足，就是缺乏对事物细致的视察以及丰富的想象，或者根本就不具备想象力。对事物不能进行细致的视察与绽开合理而丰富的想象，就没有生动而又流畅的语言。 在阅读教学中，在作文教学中训练发挥他们的想象力，是特别必要的。那么，在作文训练中怎样才能有效地发挥他们的想象力呢 首先，作文教学中可以尝试让学生写童话。每一个孩子都是伴随着童话长大的。每一篇童话都给孩子们留下了极其宽敞的想象空间。孩子们喜爱听童话、看童话，更喜爱写童话。假如让学生每星期写一篇童话，并让他们尽情地去写，不要有所节制;让他们尽情地去

6、想象，不要设下羁绊，你便会发觉他们都是写作天才。 春姑娘静静来到我家杏树前，只轻轻吹一口气，杏花就开了，粉嘟嘟，真好看。春天来了 凳子老弟，你就知足吧，昨天小主子刚刚在我背上刻了一个早字，今日又把我当马骑，你说我招谁惹谁了。桌子与凳子的对话 当智能环保树遇到污水时，会立刻生出很多很细的吸管，把污水全部吸进体内，经过过滤净化，然后再把澄澈的水从枝条顶端喷洒出来。智能环保树 多么美丽的语言，多么精彩的描述，这就是想象的魅力。 其次，作文教学中可以让学生写故事结局。这种方法可以熬炼学生持续作者思路的想象实力。详细做法是:按课文的故事情节，让学生设想故事发展的结局，续成文章，从而。如穷人一课的结尾是:

7、桑娜拉开了帐子这个结尾含蓄深刻，余味无穷。老师可以以拉开帐子之后为题，让学生抓住桑娜和渔夫的语言、动作、心理等方面进行想象。 再次，作文教学中可以让学生看图写想象作文。老师选择主题显明，适合小学生年龄特征的图画，让学生细致视察，通过语言进行再创建，激发其想象力。写作时要遵循按部就班的原则，即:由单幅图到多幅图、由句段到完整故事、由扶到放。 三、滋润好问、浇灌新奇、引导梦幻、综合性。 ，不能只局限于惊慌而急迫的课堂，轻松而又开心的课间更是展示想象的美妙天空。 学生的想象力是如何丢失的 1、教材缺少具有想象力、促进想象力发展的教学内容和活动，导致学生想象力无法进一步盛开。 这是一个显性层面的缘由，

8、也就是教材的规范性内容的学习和训练，导致学生不再呈现想象力。或许，规范是教材的唯一选择，尤其是意识规范。但，想象力真的与这一规范吗是否有可能设计更多想象力活动 2、对学生迸发出的想象力火花，分析引导不足，导致学生想象力减退，并难以进一步升华与盛开。 这节课上，学生的想象力是自发而起，继而有人仿照，从而形成一波6个充分想象力语句的高潮。这6个想象力语句具有一些特点，但最终流于形式上的仿照，学生最终不再有仿照的冲动，想象力就这样热忱减退，继而流失。若分析学生语句，归纳出可能的想象力语句结构，让学生根据这类公式绽开想象，是否可能继而激发学生更大的想象力 3、表扬激励流于浅层，导致激励不足。 在这个班

9、的这节课上，口头表扬之后学生的想象力还是丢失了，看来口头表扬不足以留住这个班的学生的想象力。若深度表扬，如板书学生说出的富有想象力的语句，对说出该类语句的学生赐予拥抱或者一颗大星等更显著嘉奖，学生的想象力是否还会存在 4、想象力休眠后缺少新刺激。 在学习课文时，学习规范表达，学生形成规范表达，在规范中想象力休眠了。若让学生探讨有想象力的语句是否比课文更好玩，如何使课文语句更有想象力，是否可能降低课文规范语句对学生想象力的抑制作用是否可能激发学生更大的想象力甚至挑战课文的想象力 如何引导学生充分发挥自己的想象力 一、寓教于趣、激发想象力 爱好是一种同开心的情感心情相联系的相识倾向和活动倾向，是推

10、动学生学习的动力，使学生通过直观感受形象美，在听中感受音韵，在浮想联翩中感受意境美，从而激发学生丰富奇异的想象。 老师应当多展示一些丰富多彩、奇妙、有特性的教具，使学生新奇。只有学生对本节课感爱好了，他才真正融入到课堂中，他才情愿全身心投入的去创作，自然而然就绽开想象翅膀，产生剧烈的求知欲，就能在特殊的心情波动下，想象出特殊的东西。 二、留心视察、丰富想象力 让学生多留心视察四周的事物，会不断提高学生敏锐性，加强新奇心，为想象素材供应丰富的资源。要让学生在课外的时候多到外面走走，感受大自然气息，多专心去体会、理解四周发生的事物。如：水中的鹅、房前房后的树、窗外的景、街上的行人、同学的嬉戏、色调

11、斑斓的自然界、生活中一幅幅美的景色、好玩的场面让学生画下来或用照相机记录这美的瞬间。储存了这些生活素材为学生想象供应足够的源泉，画起来就更加得心应手。 三、激励实践，延长想象力 实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创建的源泉，学生新颖的想法来源于实践。有条件学校，可带学生去风景秀丽的地方写生，让孩子一边观赏自然美景，一边学习写生方法;也可带孩子去工厂参观，感受那劳动的场景。 四、适时评价，敬重想象力 让学生感到付出劳动具有成就感是学生进行再学习的动力。把优秀作品进行展览表扬，增加学生骄傲感，激发学生好表现心理，期盼每次作品都能得到老师表扬而去仔细作画，越画越好，爱好就越浓

12、。而对于后进生中有进步作品也要刚好赐予精神激励或物质嘉奖，激励他们接着努力。 记得有一次我翻了翻一位同学的图画本，发觉前面几张都只评及格，画面凌乱，而后几张却是优，用色仔细，富有想象力等评语，且一张比一张专心，工整。我新奇问他：你课外有参与培训班吗没有他说，那怎么会反差这么大我接着追问。老师你还记得那次公开课吗你当着全班同学的面大力表扬我的作品很有创意，虽然线条不够美他抬了头看我说。哦我陷入深思之中。是的，恰时表扬、激励如同一粒种子，静静地播在孩子心间，使其生根、发芽。辛勤耕耘心定有丰硕果实给足面子，让他们备足信念，就能不断提兴奋趣、激发想象力，勇往直前。 作为老师，应学会适时去评价学生作品，

13、不随意扼杀其想象力，仔细倾听画面内容，了解其内涵，这样才能让学生始终保持一种主动的学习看法、创新意识。评判作业时，应不以干净、规则为唯一标准，而应看到谁的作品不随大流、有独到之处，就表扬激励他新奇角度、大胆的设想，这样也会使整个班级中的其他同学找到自已创新的志气和胆略，从而创作出更多更出众的作品。 五、引进音乐，放飞想象力 音乐那和谐的旋律和显明的节奏刺激学生大脑皮层产生兴奋、激发灵感、能引导学生进入一种想象的世界、自我的空间里，进行自我遨游创建出有自己特色的作品来。课上播放相宜的音乐可以使学生在轻松、开心、活泼的氛围中驾驭绘画技能，而且课堂气氛热情而生动，学生充分的想象，思维的火花，创作的灵

14、感在音乐的律动中不断流露出来，避开了课堂气氛枯燥乏味，激发学生的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲惫。 也可在学生作业时协作以合适的背静音乐，能使学生创作出精致超水平的作品。如上大鱼和小鱼一课，在学生起先创作时我刚好播放出即有海鸥声又有海浪声的轻音乐，引领学生进入海的幻境世界，使学生的思绪飘向大海，在这种轻松优雅的音乐中孩子更能自如的进行创作，在巡察过程中发觉很多富有想象力的作品，真正体现各种各样的大鱼和小鱼和谐的在一起的画面。 六、融洽关系、稳定想象力 在教学中，师生的情感是相互沟通的，相互感染的，老师要用自已丰富情感去感染学生，激发学生想象力和创建力。首先老师应是一个闻道在先，学有专攻

15、指导者，当你呈现出渊博的学问和丰富内涵时，学生就会对你产生爱好、崇拜、爱戴，也就爱屋及乌。其次，师生情感好坏干脆确定课堂教学成败。爱学生是教好学生前提，也是学生有爱好上好课关键。同时，对学生热忱关怀必需与严格要求相结合，爱中有严、严中有爱，这样学生才会宠爱他的老师，喜爱上他的课，即所谓亲其师而信其道也。和谐师生关系自然而然会创建出开心教学氛围，在这种气氛下，学生就能最大限度地参加课堂教学，在和谐的氛围中他的想象资源就能源源不断的喷源而出。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页