2022年教学设计方案模板锦集7篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板锦集7篇教学设计方案模板锦集7篇为了确保事情或工作平安顺当进行，经常须要预先打算方案，方案是有很强可操作性的书面安排。写方案须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1教材简析：精彩极了和糟糕透了是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的激励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有显明的形象，又凝合着感情，渗透着深刻

2、的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的思索感悟空间。学生学情分析：学生已经有五年的学习经验，驾驭了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习实力。本课又与学生的生活实际接近，很简单激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从悟字动身，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、从父母亲对孩子的评

3、价中体会到父母对孩子的爱。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与指责。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学打算：教学过程课前沟通：请指定学生向老师发问，增加师生交融。一、导入1、导言：今日，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。还读过其他带有这样好玩题目的文章吗？下课记得讲给同学听。3、假如给你这样的文题，你准备写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，立刻把书合上，卧到在床，构思文本后再

4、读书比照，假如与自己想象一样，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。开想吧，同学们，与书本比照，看看你能喜到什么程度。4、汇报沟通。老师口头作文，抛砖引玉。5、那么，引号下的语言分别是谁说的呢？假如用笑脸怒脸标记，分别贴在哪里？（板书父亲母亲板画笑脸怒脸）二、初读课文1、请学习委员起立，初次和同学们共同学习，有劳你的指引了。我想请几位同学分角色朗读，而且，因为时间有限，想请几位朗读水平比较高的同学先来打头阵，你看怎么分角色，又分角色给哪些同学呢？请学委安排，老师点拨。2、朗读高手已经确定，其他同学是不是可以闭目养神了呢？听众们准备做些什么？倾听是种礼貌，更是学习的方法。指明听的同学留

5、意学习他人朗读的技巧。同时可以用铅笔标注一下朗读同学出现的小问题。听后能作到指出他人的优点和缺点，那么就是最佳的听众，最高超的评论家了。3、听读后生生互动，点评沟通。4、一篇文章总有脉络可寻，这篇课文就可以分成童年的故事和后来的相识两部分。那么怎样分呢，标记的词句又是什么呢，请同学们快速阅读课文。汇报沟通。5、两部分的阅读有什么困难吗？（第一部分篇幅长，其次部分的一些句子含义深刻）第一部分是这节课的学习重点，也是理解其次部分的基础。其次部分作为下节课的内容。6、面对我的第一首诗，父母的评价迥然不同，那么，母亲怎样评价的，我的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。请同学们快速阅读第一部分，用横线

6、画出父母的不同评价，用浪线画出我的表现和反映。指生汇报。7、初读过后，我们可以加入个人的思索，与作者产生共鸣或发出疑问了。接下来，请同学们小组合作，细读第一部分，思索题签上的.前两题的正确理解。后两题是我们其次课时的内容。8、汇报沟通。板书，激励，鞭策，小结都是一个字爱，板画心形。9、分角色再读。请学委指定朗读有潜力的同学读，那么朗读还不高超的同学又有了一次学习的机会。下一节课，就是你们表现的时候了。三、过渡延长我在很小的时候还不能正确对待父母不同教化方法的良苦专心。随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向胜利。下节课我们细读课文的其次部分。并将围绕话题：究竟是慈爱的爱好还是严

7、厉的爱更好，进行实话实说辩论会。请同学们回家搜集相关资料，并学习一点辩论技巧，希望下节课可以看到更多的辩论高手。这节课就上到这里。教学设计方案 篇2教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。课前打算：赵州桥简

8、图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发爱好我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、依据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？三、组织沟通，字词点拔1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”

9、的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。世界著名创举美观珍贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，依据课文内容填写。建立年头：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，沟通。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料沟通。六、综合实践

10、播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、沟通卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。教学设计方案 篇3展示积累选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。赏读“可爱”，晶“情”动“情”1、用自己喜爱的方式读课文第四自然段，思索：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的宠爱之情的?2、同桌探讨、全班沟通。a、视察插图，体会小花猫的可爱。b将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放

11、任”小花猫调皮的描写进行对比， 以加深感受。c、联系语境理解“开拓生气勃勃”。3、有感情地朗读第四自然段，把喜爱的部分背诵下来。总体梳理，回来全文1、小组探讨：老舍先生笔下这只既怪异又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?2、各组代表发言，师生共同梳理：(视察细致入微、描写真实详细、将猫视为挚友、字里行间到处留情)3、朗读全文，加深体会。自主选择，积累词汇1、用喜爱的符号圈划出自己最观赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。2、同桌相互沟通。阅读链接，拓展延长1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的猫一文，在视察与表

12、达的角度上分别有什么不同?(提示：其次段话与课文猫相像，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的宠爱之情；第一段话则从正面干脆描写猫的外形特点。)2、小组沟通。3、课后留心视察自己喜爱的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。板书设计教学设计方案 篇4人教版小学语文第十册课文黄河象是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学学问，而且激发起酷

13、爱科学探究的爱好。新课程改革特殊强调学生参加，强调活动，实践，探究，经验。在教学时要激励学生对教科书的自我解读，自我理解，敬重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有特性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本学问，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发觉化石特点大胆实践，创编故事-文我比较，产生新的感受-发展改造原有学问阅历的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发觉，去探究，去完善他们自己的学问建构。以教材为凭借，引领学生视察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推想，合志向象，培育创新精神与想象实力。在把自编故事与课文故事对比赏

14、评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理严密，描写生动形象，培育批判意识和怀疑精神。谈话导入，激发爱好很多同学对现已灭亡的古生物挺感爱好，特殊是恐龙，因而对一年前去过的中华恐龙园是记忆犹新，说说那次游园最令你难忘的，你最感爱好的是什么。（设计意图：学习爱好是学生的内在须要之一，有了爱好，学习就成为一种享受，一种开心的体验，从学生最感爱好的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关学问介绍，激发学生内需。）化石资料沟通，丰富感性相识课前搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来和大家共享一下你的所获所得。（设计意图：资料搜集沟通是开放式教化下对信息处理的一种学习，亦通过感性材料的积淀，丰富对化

15、石这一科学学问的感知，拓展学生视野，培育对科学的爱好和探究欲。）图文结合，发觉化石特点视察化石图片。老师也带来一张古生物化石的图片，想看看吗？（出示）这是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石，细致视察一下。感知化石特点。怎么样，看了有什么感觉，跟大家来说说。引导读文，加深感受。陈设馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，你们读读看，有什么新的感觉。读中感悟，感情朗读，表现化石特点。指名读，齐读，通过多种形式的朗读，读中感受化石的大和保存完整。了解发掘经过。师引述过渡：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农夫在黄河边挖掘沙土，突然发觉沙土

16、中有一段雪白的象牙，便向当地政府报告，这具化石最终得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些状况。自读课文最终一段。（了解化石出土姿态：脚踩石头，斜斜插入土里）引发生疑。了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下去你最想了解些什么。过渡引导。我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事，你们说怎么样。想象来历，自编假想故事指导假想。科学假想我们还是第一次。首先让我们来策划一下，看这个假想该怎么个想法。学生探讨，引导归纳科学假想的要点：以现实为依据，大胆推想，绽开科学合志向象。小组合作，自编故事。沟通自编故事，学生评议。评评：故事创意，现实为依，科学合理。（设计意图：学生自己视察，自己

17、读书，自己感受事物，感知化石的特点，自己分析，思索，推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的一般过程，逐步发展完善了对科学假想的认知。）赏评课文故事，沟通感悟读中充分感知课文故事。用自己喜爱的方式读读课文，喜爱的段落可以多读几遍。指名分段读，进一步感知。（设计意图：多层次的读，充分感知，让文字内容在头脑中渐渐清楚明朗起来，为后面对文本故事的分析，比较，赏评奠定基础。）比较故事，细细品尝。小组学习，把刚才自编的故事和课文故事比一比，谁编得好，好在哪里。沟通感受。故事发展的背景环境：气候干燥燥热，动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危急埋下伏笔。（细致形象）老象陷入淤泥的经过，环环紧扣

18、，故事想象合理、地质改变的过程，具有科学性。（激励学生有自己的见解，只要言之有理即可，可观赏书本故事的优点，亦可评其不足，也应确定自编故事的独特创意，细腻周密之处，学会用辩证的眼光看待书本）（设计意图：转变学习方式，以培育创新精神和实践实力为主要目的。赏评文本故事，激励学生对书本的质疑，超越，赞许学生独特性和富有特性化的理解，表达，旨在培育学生的思辩实力和批判意识。）小结亲历感悟。说说通过自编科学假想，再与课文故事对比，你们有什么收获。（设计意图：传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。起初，学生靠着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，再经验生生互评，

19、与文本故事进行比较，分析，选择，经验了多种观点的碰撞论争和比较，不仅探究获得新知，发展了已有的学问阅历，也培育了学生的创新精神，敬重每个学生的独特特性和详细生活，为学生特性化发展创建空间。）附：板书设计：个头大，保存完整以现实为依据脚踩石头，斜插土里科学假想大胆推想，合志向象严密科学细致教学设计方案 篇5活动目标：1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2.培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。活动打算：1.透亮小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：红枣、花生、圣女果若干。3.ppt课件。活动过程：一、量一量。（一）介绍。1.师：今日乌鸦先生心

20、情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？2.点击课件，并请幼儿说说它们的名字，3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个嬉戏，要我们猜一猜，假如要用红枣装满量杯，须要多少红枣呢？那假如装小番茄呢？4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿视察、思索、揣测，激发幼儿参加活动的爱好。）（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1.数

21、出同一种粮食装入量杯。2.用自己的方式进行记录。3.大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（活动评析：这一环节，引导幼儿自主选择两种材料进行测量，并用自己的方式进行记录，因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字，就请他们用自己的方式记录，再沟通的时候再告知大家，引导幼儿自主探究。）（三）、小结。幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1.师：你在量杯里装了什么？能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2.师：谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3.为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）4.小结：在一样大的

22、量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。(活动评析：通过沟通展示，一起验证试验结果，引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同，物体体积大的用料少，物体体积小的用料多的原理。)二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水1.出示乌鸦：乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的嬉戏，口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶谁，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶水）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦先生吧！（引导幼儿想出用材料投入水中，让水面上升的方法）2.师：你们都听过乌鸦喝水的故事，现在，水位在哪里？老师用记号笔做好了一个标记，想一想，用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水？有的小挚友说是小番茄，有的说是花生，

23、我们来比比看好不好？和你的好挚友一起拉着手，一个选择小番茄，一个小挚友选择花生，一起竞赛吧。3.师：哪个可以让水位最快上升呢？4.单独出示两个，请两位幼儿上前进行竞赛。师：每次只能放一个进去，看看究竟哪个可以让水位上升最快。5.师小结：原来大的东西可以上水位上升的快。6.师：乌鸦先生喝到了水，让邀请你们一起出去玩好吗？（活动评析：以嬉戏的形式引导幼儿一起探究如何让乌鸦先生最快的喝到水，再次感知物体体积大的，水位上升的快，激发幼儿对探究活动的爱好。）教学设计方案 篇6教学目标：1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字；相识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用我们看图说一

24、句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要用心听讲，说话要有礼貌。教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。教学难点：生字皮的笔顺，课文用分段的形式写。教学打算：卡片、录音、投影。教学时间：3课时第一课时教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。教学过程一、复习41、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao二、揭示课题：5今日我们学习：5我们上课了1、学生拼读音节后齐读课题2、说说上课了我们应当怎么做呢？3、出示生字课、了4、自己分析字形，相识横折提、言字

25、旁5、齐读课题6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小挚友是怎么做的呢？三、看图说话：51、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课用心吗？你是怎么知道的？2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。四、拼拼读读：61、让我们看看课文是怎么写的：学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？2、指名按课文依次读带有拼音的字。要求读正确，组词读。3、齐读：正音4、老师范读5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小挚友是怎么做的？五、学习第一段121、看图说话：1）、细致看图，说说上课时，飞来了什么？小挚友是怎么做的？请你听一听，（播

26、放鸟叫），说说小挚友这时候想对小鸟说什么呢？2）、想象：看到小挚友这样用心，小鸟会怎么想，怎么说呢？2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议3、自由读，想想，再说说：1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？2）、学习生字的、不、要学生分析字形相识白字旁，并书空4、朗读这两句话1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说吵什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？2）、用请，说明什么？5、指导朗读：丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。六、复习巩固41、卡片认读字、词。2、认读白字旁，言字旁并说说它们在哪个字中？七、书写指导41、自己视察生字在田字格中的位

27、置，并说一说。2、试写一个，评议3、抄写生字。其次课时教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文其次节及有关字、词。教学过程一、复习51、认读生字：开火车读卡片。2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？二、学习其次节121、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。2、说说这两句话说了一件什么事？学习生字：里：说说用什么方法记？皮说说笔顺，组词3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？2）、请你好好睡一觉中的你是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？3）、这句话里有个请说明白什么？你能不能像丁丁那样，用请说一句话呢？4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？

28、5、指导朗读，好好慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。三、朗读全文，练习说话：121、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？2、告知学生：因为课文说了两件事。其次件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。3、练习说话：1）、看图，说说上课时，谁也来了，小挚友是怎么做的呢？2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？出示句式：（ ）的（ ），请你（ ）。我们（ ）。自由打算，后指名说一说。4、这些小挚友上课真用心，我们再一起读课文。四、书写指导111、指名板书里、皮笔顺，齐书空，说说笔画名称。2、抄写生字：里、皮。五、自己朗读课文，完成作业本3。第三课时教学目

29、标：总结课文，行为指导，作业练习。教学过程：一、复习检查：101、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao（ ） （ ） （ ） （ ）2、口头组词，完成作业本4。3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。二、总结课文，指导行为101、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？2、完成课后作业第五题1）指名读题2）学生逐条评定后，同桌互评。3）小结三、指导看图用我们说一句话101、读题，说说题目要求2、自由练说后指名说，齐评议。3、扩展练习下课了，我们（ ）。放学后，我们（ ）。我们都是（ ）。我们一起（ ）。四、自由朗读课文，试背诵。3五、指导作

30、业：71、卡片开火车认读生字。2、形近字区分比较：子（ ） 小（ ） 里（ ）了（ ） 水（ ） 果（ ）完成作业本题1。3、完成作业本题2、3。4、看拼音写词语。板书： 5我们上课了小鸟 请 不要吵我们上课了皮球 请 睡一觉教学设计方案 篇7一、学情分析生命教化课本中强调，身体健康是生命发展的基础。“生命在于运动”。我国的武术运动源远流长，尤其强调的是健身性和攻防意识。本单元共七课时，教学对象是高一年级学生，支配这一单元教材主要依据新课标要求来选择，同时，这一教材对学生的全面发展有着主动重要的意义。因此，课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康

31、发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生主动思索、主动探究和加强行为规范的养成。让学生在动脑、动手的同时培育想象力、实践实力、感知实力和创新意识。本次课以运动参加、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采纳：队列操练形神拳套路学习。在学习形神拳套路过程中教法采纳了示范、启发、点拨、分组练习等方法，加强形神拳套路的学习和武术攻防含义的理解。考虑到学生的个体差异，学法采纳各组轮番表演规定套路，让不同层次的学生尝试胜利的喜悦。组织教法还采纳异质分组同时练习法，发挥体育骨干的作用和培育同学间合作实力。通过套路的学习，培育学生的实际攻防实力和动作应用实力，同时，培育良好

32、的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。二、教学目标1认知目标：了解武术健身价值及攻防含义。加强身体熬炼。2技能目标：90%以上学生驾驭形神拳套路的连贯动作，发展身体综合素养，以及加强行为规范的养成。3情感目标：培育武术攻防意识和同学之间的团结协作实力，勇于面对挫折的品质，体验胜利感。三、教学流程（一）课堂导入与热身阶段：队列操练加强行为规范的养成和培育体育骨干。（二）达成目标阶段复习形神拳套路：重点驾驭套路的连贯性，加强形神拳套路的理解，攻防意识的培育；通过展示演练，培育同学相互学习与评价的实力，以及体验胜利感的欢乐。（三）课的尾声1放松操：调整呼吸、静心放松；2培育自评、互评的学习评价实力。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页