2022年数学教育实习报告.docx

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1、2022年数学教育实习报告数学教化实习报告在当下社会，报告运用的次数愈发增长，我们在写报告的时候要留意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是我帮大家整理的数学教化实习报告，仅供参考，欢迎大家阅读。数学教化实习报告1转瞬间两个月的生活也结束了。还记得刚起先的时候的迷茫与不确定，而当结束的这一天到来的时候自己才发觉，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。在这两个月的实习期间，我向自己的指导老师学习。仔细的听取老师对我的评价和建议。仔细的听好老师上的每一堂课，吸取老师的珍贵的教学方法。打算好每一堂课，听取老师的建

2、议和教育。细致批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，监督学生每天的卫生工作，视察学生的上课出勤状况。在工作上也得到了其他老师们的帮助和关切，得到了学生的协作和支持。短短的两个月，给我留下了许多美妙的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。在离别时刻的思索来得更猛烈了，突然希望日子可以重来，希望做得更好，原来可以做得更好的，不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此，我做个，为以后做个回忆。数学教学工作还是听课，但角色已变。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法。目

3、的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师的上课方式，上课的思想，留意学生的反应，有种纵观全局的快感。听取教学阅历丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，他们的教学特点，还可以与他们沟通，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了欧阳银娟老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课，在高二年组听了魏朝瑜老师、殷细群老师的授课，他们各有特点，或严谨或活泼，但都有一个宗旨，因材施教，依据学生的特点进行教学让学生听懂，理解，注意以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课，重温了中学的学科，感觉和学生的学习心理又靠近了一点，也到了学科不

4、同造成了课堂氛围的不同，也坚决了“轻松教学、形象教学”的理念，希望依靠自己的努力提高课堂的趣味性，让学生喜爱上数学，学习数学的思维方法。每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我也深深佩服老师在课堂上的应对自如，虽然老师总说自己的课堂不如其他老师好，但我觉得她拥有了一个老师最大的资本：时间以及随之沉淀的东西，教学已经成为她生命中的重要东西，一言一语，一词一句，远非我们能企及的，一切都是属于数学的，一切都是自然而然的，她知道他们怎么想，怎么学，她知道他们哪里会听不懂，知道哪里会出错。我深感，教学是一门艺术，而课堂语言是这种艺术的传达方式。听课之余，我依据在高校所学的教化学问和

5、在中学见习听课所学到的，在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试，却也充溢着担心，终归没有如此正式的上课，也胆怯误认子弟，给他们造成学问漏洞，影响了老师的形象。自己站在讲台上的日子最终也来了。听了两周的课后，我起先走上讲台，起先渐渐适应课堂气场。由于阅历不够，应变实力不强，课堂变成了纯粹是灌输学问，毫无艺术感，没想到这种自己曾经嗤之以鼻的事也发生在自己的身上，有学生一下课就没精打采的说自己听不懂。那个时候罪恶感暴发了，起先怀疑自己是否真的适合当老师，想找个地洞钻，或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔，老师还是一贯如春风般的微笑，说你的课堂上得不错，只是还是有一点点地方要留意一下，我觉得老师是客气

6、话，把学生的反映告知她，她说，可能是因为我的声音不够大，还有练习的时间太少，一次性讲那么多学问他们一下子接受不了也很正常。原来一个老师的语音语调真那么重要啊。听了指导老师的话，感觉到莫大的劝慰，突然就充溢了力气，打算下次课，留意语音语调，运用意志的力气，让他们感觉到自己处于肃穆的课堂，不能怡怠，还有，肯定要让他们听懂。其次次课，感觉自己从容了很多，不像第一次那么过度兴奋，也起先留意学生课堂上的表现，刚好调整，一节课下来，感觉很踏实，问了之前那个说听不懂的学生这节课怎么样，努力最终得到了回报，她听懂了。指导老师也说我这次上课较之前有很大进步。另外，由于实习学校的特别分班制度，我分别在重点班和一般

7、班上了相同的内容，感觉重点班的反应很热情，上课很流畅，更加昂扬我的斗志，但到一般班上课，就上得有点艰涩，甚至有点感觉自己像蜗牛一般驮着他们上路，感觉又受了打击，虽然之前已经知道学生程度的不同，须要对教学内容进行调整，但也没想过课堂效果会如此不同，突然有种冲动，只想上一般班，非得把他们教会不行。多么希望课后有机会给他们查缺补漏啊。但是数学正在赶课时，而且学生也很忙，成天都被各种作业追着赶着，感觉自己好无能为力。随着时间的推移，通过听课和实践，我有了一些进步，带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我提出的问题，而是真正地思索

8、和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。同时，也遇到了其他困难，如课堂秩序。我就似个弹簧一样，愈被压愈想抗拒，愈被打击，愈想做得好。我懂得了，作为一名教化工作者，就要想方设法创设和谐主动的教学气氛，老师既要讲授学问，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别沟通。同时老师的精神状态也影响着学生的听课状态，所以自己的精神肯定也要好好激昂。感觉自己讲课的最大问题是“讲课重点不突出，教学思路不流畅”。这时，又有了目的，好好钻研教材，提高自己课堂内容的逻辑性，重点突出，忽视不必要的枝节，先达到纯粹的授课目标。我与另一个队友常常是一起探讨教法、例题、习题设计等内容，进

9、行备课，然后具体写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习状况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地汲取相关学问，争取让课堂效率达到最高。想上好一节课，达到自己的目标，特别须要学生的合作。对于已经具备了肯定程度自学实力，能够独立思索的学生，要充分调动他们的主观能动性，利用他们带动其他学生的主动性。由此而来，希望变更“要我学”的学习方式，变为了“我要学”的学习方式，让这群学生学的轻松欢乐。我主要通过培育他们的数学思维实力和解题实力来提高他们的数学学习实力。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中学问与中学学问脱节较严峻的状况，给他们那进行了相关学问的补充，如十字相乘

10、法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，留意培育学生学习数学的爱好，上课时留意学生心情的调动；另外，还特别注意学生对学好数学的信念，时常去激励他们要自信。为了尽量给学生更多的课后辅导，每天晚上我都会到班上进行答疑。大部分同学学习数学的热忱都不是很高，课上听不懂的地方不怎么理睬，常常只问作业题。常常问问题的都是那几个学生。他们的课堂效率很低，做过好几次的题型，还是不会做，如二次函数最值问题，复合函数的单调区间，指数函数以及对数函数的性质，至今仍有好大一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后刚好复习的习惯，该记的公式、定理、学问点还没记好没有理解好就做作业做练习，导

11、致做题时无从下手或乱造公式。学生还埋怨说，一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，都没有时间做其他作业了。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关学问再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避开让他们太过依靠老师，培育他们独立思索的习惯。总结起来，在课程教学方面，我要从以下几个方面努力：一、 备课。首先要熟识教材，理清教学思路，弄清重点，确定难点，依据学生程度，设置课程内容难度，设置例题，保证适量的练习。学问大纲出来后，再依据学问点之间的联系处理好连接，帮助学生形成学问系统。保证完成基本的学习目标，再对上课内容进行润色，针对他们的爱好点设置情境，以期能带动他们的主动性，促进他们学

12、习成就感的形成。二、 上课。学生的上课初的精神会奠定这堂课的基调，所以我会选择用一些轻快或流行音乐激昂他们的精神，当然也可以选择具有肯定趣味性，难度适当的问题活跃他们数学思维。声音要大声，带情感，传达自己的看法，让他们潜意识里到这是课堂，须要全身心的投入，须要他们的主动思索。用语抑扬顿挫，有的放矢。学会掌控课堂，不被个别过度主动回答的学生所蒙蔽，纵观学生的接受程度，宁愿丢速度，也决不丢质量，供应足够量的练习消化时间。三、 课后。针对课程内容，设置相应作业。这些作业，不仅要巩固学问，也要扮演查缺补漏的角色。四、 期望。依据我的学习经验，身为老师，肯定要让学生知道自己对他们的期望，而且期望要高于学

13、生本身表现出来的潜力，以助他们形成对学科的信念与目标。以上几点是我实习期间的深刻感悟，当然也还有很多其他要留意的地方，此处就不再累述。之前埋怨老师上课的种种。可是实习结束了，自己亲身经验过了，才知道其实上好一堂课不是一件很简单的事情。当老师没有以前自己想的那么简洁。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经验。自己亲身经验过了，才知道面对一群不喜爱思索的学生感觉是多么地悲伤，也回想到自己当年在课堂上打瞌睡的情形，知道了，课堂的魅力对一位老师，对每位学生的影响之大。要做好一名老师不简单啊！班主任工任我的班主任工作指导老师就是13班的班主任，欧阳银娟老师，也是我的数学指导老师。她是一个很亲

14、善、温顺的老师，有她的指导与支持，估计也不怕什么大风大雨吧。通过欧阳老师较快地了解了整个班的状况特点和班级的一些日常工作，高一年级的1至5班是重点班，而6至13班是一般班，一般班学习基础不太好，纪律也比较差。相处下来，我还是挺喜爱我们班的。虽然刚接手这个班，就被告知，我们班是13个班中最淘气，最乱的班，被很多老师投诉，虽然心里一起先产生了一点疑虑，但更多的还是新奇与兴奋，很想知道他们是怎么的一群人，他们将要陪伴着我走过将来的两个月。通过与学生多接触沟通，细心视察的方法较快地熟识和驾驭学生的状况。每天早读和晚修我都会去教室，渐渐地融入了这个班集体。学生也很喜爱我，能像挚友一样和我闲聊、诉说苦恼。

15、在八周的时间里，我抓学生的学习，纪律和卫生。每天早上七点到课室，监督卫生状况，巡察早读状况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的学生，在欧阳老师的指导，让迟到的学生打扫卫生，敦促他们按时完成自己的任务。不过觉得卫生问题是老大难问题，许多男生要么就晚到教室，糊涂了事，要么就不干，深深地感觉到自己的无能为力，有时不惜搬出欧阳老师来镇压他们。心里苦恼如何是好，想好了说教内容：这教室卫生就仿佛你们的脸，试想想，假如你们的脸不洗或早早了事，洗不干净，怎么出去见人？但他们总让我防不胜防，总会偷工减料。直到欧阳老师视查卫生，才知道自己的监督力度特别不够。有时候真有点恨铁不成钢

16、的感觉。有时候看着欧阳老师对班里的卫生工作的关注点，对教室摆设的在意，对一些细微环节的关注，又让我望尘莫及。欧阳老师就是这个班的班主任，她在意这个班的每一个细微环节，就好像在意自己家的每一个角落一般。我啊，只能接着努力。监督卫生的工作很繁琐，很考验耐性，我学着欧阳老师在意教室里的桌椅的摆放，学习园地的纸是否松了一角，杂物房的毛巾有没摆放好，垃圾有没有倒，等等。假如除去监督他们的卫生、纪律、学习，我就更喜爱他们了。总的感觉是，他们很热忱，活泼，好动，甚而有点肆无忌惮，也很真诚，很爱这个班级，会思索，但也有点限制不住自己。记得曾经和一个学生的谈话。我说，有老师过来，你至少也要给点面子收敛一下嘛，他

17、说，不要，那样子太假了。听了他的话有点无语，但也实在，不过，不管什么理由，也不能做为捣乱纪律的缘由，后来也骂了他一通。本以为他有点没心没肺，后来才知道他记得我对他说过的话，也会因为我的话而苦恼。有一次，我仿佛看到他眼睛里面的泪水。才感觉到自己对他有点过于严厉了，有点心疼他了，觉得他可爱了。原来他不过是一个调皮的小孩子，渴望着关注，渴望着在意，有时，会限制不住自己的行为。虽然他们才是高一，但已经很在意自己的存在感了。他们觉得班主任不够关注他们。忽然，觉得班里的人也可爱了，班里有多少个人像他一样，虽然捣乱，但其实只是不成熟而已。我也体会到班主一起先的话，要管住他们，或许，管住他们，便不会让他们觉得

18、受忽视，不会想着吸引关注，我迫切地希望，能更多地了解他们，知道他们的烦忧，知道他们的快乐，让他们知道，欧阳老师也是很在意他们的，只是欧阳老师如今有个小孩子要照看，没法时刻在他们身边，好想找个机会，让他们了解欧阳老师。后来我知道，13班的女生其实能理解并喜爱欧阳老师的，只有那些男生们，不理解欧阳老师，或许他们籍着捣乱纪律去换取关注。希望我能帮助欧阳老师，让他们知道自己是被关注的，他们也不能太随意，影响这个班在全校的形象。因为学会更加理解他们，便有点凶不起来，也或者是性格所致，不喜爱大动干戈。眼看着他们被指责，虽有点心疼，但也觉得是必要的，随意的喧哗已经成为他们的习惯了，总须要有人镇住他们。当然也

19、没敢袖手旁观。我觉得班干部特殊不给力，基本上是比较仔细学习的学生，当然也不乏有人是捣乱分子，所以多次在全班面前公开指责他们，惋惜还没机会单独和他们聊。强调一个班的班干部重要性，也说他们没有点班级荣誉感。虽然知道他们比任何人都在意这个班。真希望他们能真正听进我的话。但我也知道，欧阳老师估计也说过他们许多次了。我是真诚地希望他们能更加成熟，更加团结。所以特殊在意学校组织的集体活动，在这些无言的活动中体验或许会赛过任何言语。所以我参加他们的任何我能参加的活动，激励他们。但有时觉得，散漫成了他们的代名词，整个班的凝合力很小。有时候他们也会因为竞赛中不好的成果而受打击。所以我觉得班里须要有一股力气。我便

20、看中了班里的那些捣乱分子，所幸我和他们的交情不错，但是也不足以使他们管好自己，帮助管理这个班级，我想，必需激发他们的责任感。惋惜，八周就这么过了，感觉自己还有好多好多事没做到。我有了这样一个相识，班主任对学生的思想教化工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，从而收到好的教化效果。一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句激励的话，都会对学生产生许久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生。常有的是你对他的宽容增

21、加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生，而是四十九个人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教化工作中，惩处也是教化的一种手段。当然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面：一、首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；二、惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教化学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教化才是目的；三、谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处没关系，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关

22、键是接受教训，改正错误。另外，建设一个好的班集体可以依靠活动来实现，活动可以产生凝合力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的主动性。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。总而言之，在这八周的实习期间，我感觉到要做一个合格的好的老师，任重而道远。很感谢欧阳老师的悉心指导与多方包涵，也感谢队友们的激励与支持，也感谢学生们的信任、关

23、切与支持。数学教化实习报告2数学学科始终是我国中学教学中的一门极为重要的课程，那么现在中学里的数学教学状况如何呢，新课程实施后有何变更呢？带着这些问题，笔者以本人实习学校陕西省市高级中学为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”实施后，全校数学教学在这方面的改进状况，从而学习该校做得比较精彩的方面，并就个别问题提出几点看法。20xx年9月13日我来到镇高级中学起先为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料收集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学状况，老师教数学和学生学数学的状况

24、，并在自己调查的基础上提出一些看法。这次调查主要是以高级中学高二年级的学生和数学老师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。陕西省中学创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化中学，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校学生3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，老师队伍优秀，学生学风深厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成果领先成为首批县域现代化学校。多年来，高级中学教化科研一是牢牢抓住“新课程实施”这一重大课题，引导和

25、组织全体老师结合新课程教学的实践，探究和探讨新课程背景下如何搞好课堂教学，如何改革学生的学习和素养评价，取得明显成果，形成有益阅历，为市中学教化供应了主动示范。学校还主动给老师创建条件，为老师参加教化科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，供应服务与帮助：加强教化理论学习，每周例会上领导带领全体老师学习新奇的教学理论，注意针对性、先进性、前沿性、安排性，使理论学习为老师业务理论素养的提高，更好地进行教化教学工作，供应丰富养分、科学指南与实际阅历；有安排组织教学设计评比，科研成果沟通，汇编老师优秀教学设计，举荐教学设计发表等，为广阔老师供应熬炼素养，展示才华，亮相自我，实现价值的机会

26、和舞台。老师在教学方面的探讨形成一种良好的学习氛围，利于老师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提高数学教学水平供应了条件。接着，我再谈谈老师教的状况。由于市的经济条件比较好，政府对教化的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代教化设备，越来越多的数学老师起先运用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻老师上课的工作量。但这不是对全部的班级都适合，而且并不是全部的数学学问适合用多媒体来教学，我发觉在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，因为上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生在教室利用多

27、媒体时，简单走神无法集中留意力学习学问的重点。而且许多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些老师对多媒体运用不娴熟。因此，许多老老师仍旧习惯运用传统的教学方式。通过调查发觉，镇高级中学的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所采纳的教学方法都是学案教学法，学校采纳的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学阅历的老师，提问方式和说明问题的实力较强，易于学生理解。在课堂上，老师通过让学生探讨沟通，老师指导解惑等方式，发觉学生的不足刚好改善，并精讲重点难点学问，课后，学生进行自主预习，不懂的学问学生沟通、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校实行

28、的学案学习的方式，对于接受实力较强的学生能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的学生而言，这种方法反而起到肯定的负作用。虽然一个班里的学生数学成果是有很大的差别，而且不同的班级学生也有差异，但是数学老师实行的是针对每个学生的教学，老师对每个人的要求都是一样的。一个老师要想让全部的学生都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。老师有时候为了赶教学进度，而不顾学生是否听懂，造成很多学生有很多疑问，但是这也是无奈之

29、举。 在调查中我还发觉该校课堂数学教学氛围普遍比较好，老师提倡以引导为主，让学生多多思索，自主学习，自主发觉。其次，从学生的角度来谈一下数学学的状况。在调查中， 部分学生对我公开表示他们对数学学习不感爱好，不想学数学。因为数学在大家的印象中大多比较枯燥且难以理解，而且除了应付考试，在实际生活中用到的并不多。学生对现代化的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课有的老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有些视力不太好的学生，就不太喜爱多媒体教学。但归根究竟，还是和班级的学习风格有关，有的数学

30、老师从高一就运用多媒体方式教学，学生就会习惯这种方式，然而假如老师突然不用多媒体教学，则学生又会有一些不适应。大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加剧烈。看来我们做老师的要好好和学生进行刚好的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应当留意以下几个问题：一、 培育学生学习数学的爱好，只有学生对他所学的科目提兴奋趣了他们才有可能很快地提高成果。我实习的中学所实行的1225模式值得学习，让学生成为课堂的主子，让学生主动

31、地参加进来，让学生在自己的参加中意识到学数学的重要性。上课时老师可以多举一些生动形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对定义、概念的说明要深化浅出，例子最好能贴近生活，这样能更好地让学生绽开探讨，进而使学生爱好更进一步。二、合理利用现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去的确的教化史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术时要联系本班和教学内容的实际，而且数学教学并不是全部的学问都适合用多媒体，而有些学问利用多媒体会更加生动，能让学生跟好理解学问。三、统一要求，因材施教。由于高考对于老师和学生的压力，须要学校对老师

32、的教学和学生的学习进行统一要求，须要严格遵守。但每个老师和学生须要有自己自由发挥的空间，无论学生的成果好与差，老师都要充分敬重学生的人格，这也是一个合格老师的基本要求。对于成果差的学生也要主动地激励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应当刚好表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。尽力使全体学生的学习成果进行提高。四、数学老师不仅要做好自己的本职工作，而且最好能多参与学生们组织的一些活动。在参加中同学生沟通，了解学生的真实想法，对遇到困难的学生给与帮助，对学生的活动成果赐予确定，这样能和学生更好地融合，促进教化、教学 更好地绽开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况。其中有些看法或许不

33、尽正确，但终归这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。这只是教学实践的一小部分，在以后的工作中，我们还将有更多的实践，我们要将理论与实践和理结合，促进自身的不断进步。数学教化实习报告3实习内容：教化教学实习、班主任实习实习单位：Xx第一中学实习时间：20xx年3月9日4月7日专业：数学与应用数学年级班级：05级数学（2）班一、实习目的实习是高校教化最终一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增加感性相识，培育和熬炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业学问，去独立分析和解决实践问题的

34、实力，把理论和实践结合起来，提高实践动手实力，为我们毕业后走上工作岗位打下肯定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教化教学质量，培育合格人才累阅历，并为自己能顺当与社会环境接轨做打算二、实习内容难忘的20xx刚刚过去，向往着20xx，我迎来了我的第一件大事实习。2月9日我就踏进了实习学校Xx第一中学。这是一所历史悠久的首批省重点中学，以前我就在那里读书，哪里培育了我，走在校内有一种亲切感，同时也时常为自己能否成为一名合格的老师和班主任而担忧，不过这就要靠自己去努力、去拼搏、去奋斗。上学期我就和以前的数学老师联系好了，他也很兴奋答应情愿带领我进行实习，在此也向Xx老师表示感谢。我将实习时间

35、定为四周：第一周（2月9日2月15日）主要实习内容听课、熟识教材、了解实习班级的基本状况。后三周重点放在讲课和班级管理。先介绍一下指导老师及班级状况：Xx老师，男，毕业于Xx师专，后毕业于Xx师范高校数学系，从教数学20年有余。现教班级：高一（1）班（试验班）数学老师高一（6）班（优化班）数学老师兼班主任高二（12）班（文科班）数学老师教学风格：让学生在轻松的氛围中学习数学，思维很快，方法多样独特，注意解题技巧。1、我的教学实习内容主要是以下三方面：、听课听取教学阅历丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们沟通，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。

36、在高一年级组听取了Xx老师、陈合辉老师、于飞老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课，他们各有特点。如张老师在讲“排列”时选取典型例题介绍多种方法，开拓学生的思维。例题如下分别求下列要求的排列数（2）6名学生排成一排，甲不在排头，也不再排尾（3）从6名同学中选4名参与4x100接力赛，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒（4）6名学生排成一排，甲乙必需相邻（5）6名学生排成一排，甲乙必需不相邻讲解：（1）多排变单排法：（2）元素优先法：甲优先位置优先法：排头、排尾优先间接法：（3）间接法：分类原理（按第四棒位置优先法）：甲跑第四棒（一箭双雕）甲不跑第四棒（包括甲不跑的状况）（4）相邻捆绑法（5）不相邻插空

37、法归纳总结，达到举例的效果。、讲课讲课是实习最重要的内容，是熬炼一个实习老师最有效的方式。首先，上课前要细致钻研教材，仔细备课。在这个阶段老师要思索怎样引导学生，怎样支配教学过程等。在课堂上除了将课讲明白，还要有管理班级的实力，因为有很多问题可能发生。例如怎样调动学生的主动性，活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好，将学问点与实际生活相联系，适当开点玩笑，不仅可以使学生加强对新学问的理解，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习爱好。再如管理课堂纪律，解除外界干扰，将学生的留意力转移到课堂上来，这些都是一个老师应熬炼和具备的应变实力，只有管理好课堂，讲课才能达到效果。数学教化实习报告4时间过的真快，

38、一转瞬，实习就要结束了，这段经验，对我对于老师的看法，对于后的工作的看法，都有着很大的影响。我实习的学校是一所小学。学校的操场,小花园,甚至是几间教室,都充满着活泼的气息。实习的日子,自然也增加了不少情趣。到学校报道后，我的带教老师是周业梅老师。她教学阅历丰富,待人很好。学校里的老师都说她的课讲得很好。学校领导说，应当多向周老师请教。之后的时间，还来不及适应新的环境，我就被周老师领到了班级,当时想到就要面对四五十个学生,不免还是有点担忧和惊慌。实习老师,是个很特殊的存在。还记得第一次被班级里学生叫“老师好”的时候的那种错愕。慢慢适应,然后自如反应,点头示意。起先的一个礼拜,日渐习惯起学校的生活

39、,仿佛重回小学校内一般。用以一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己了,这种感觉挺奇异。以往觉得“高高在上”的老师,突然间成了身边的“同事”,作为实习老师,又该以怎样的看法去面对中学的学生?身份的转变,是实习阶段第一个要跨越的坎吧?正确相识自己的身份:带教老师的学生,小学学生的老师。写教案。教案是教学前的重头戏。周老师先让我细致回忆一下她上课的步骤并结合我自己在学校里学到的东西来写教案。起初，我有点傻眼,但真正起先写的时候我只是写了部分重要的学问点和一些课堂用语到教案里去,就怕到自己呈现讲台上上课的时候忘词。对于那些细微环节部分，则在自己的本子上一一注明。提示自己，以防漏掉了什么。就连

40、上课须要的口语部分也都是尽量背下来，记好。试讲。正式上课前,周老师让我试讲。刚起先还以为，就只有她一个人在老师来听我的课。但是，当我迈进教室时，才发觉还有其他的老师。当时的心“扑通扑通”直跳!可一想到周老师平常的话语和自己的充分打算就不是那么胆怯了。试教的时候,刚上课那会儿，班里的学生都很模糊，几乎连提的问题都回答不上来。后来，不知是他们的求知欲望，还是那种活泼的气息让他们起先活跃起来!一个个把小手举得老高说：“Lets me try!”那一瞬间，对学生的主动劲儿很是感动!数学教化实习报告5一、 调查概况学习动机是在学习须要的基础上形成和发展起来的，学习须要的多样性确定着学习动机的困难性，因而

41、可依据不同的标准进行分类。依据学习动机形成的缘由，可分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学习者对学习的须要、爱好、愿望、新奇心、求知欲、志向、信念、人生观、价值观，及其自尊心、自信念、责任感、义务感、成就感和荣誉感等内在因素转化来的，具有更大的主动性、自觉性和主动性，对学习活动有着更大、更为长久的影响。外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考志向的学校、求得志向的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。此次

42、调查探讨就是为了探讨外部学习动机对中学生学习效果的影响。 于20xx年11月份，对所在实习单位杭州市留下中学的学生的学习动机进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习动机有了初步的了解，也为找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展供应了客观依据。同时，有利于我们步入中学当老师的时候能更好地激发与维持学生的学习动机，使学生对学习从干脆爱好转向长久的间接爱好。也能帮助我们在成为正式老师之前，多方位了解学生教化，提高自身的专业素养。二、 调查的详细目标和方法（一） 详细目标1、中学生学习动机现状。2、中学生的外部学习动机与学习效果的联系。3、中学生外部学习动机与内部学习动机间的联系

43、。4、找寻合理的外部学习动机，从而促进中学生内部学习动机作用的发展的建议与看法。（二） 调查方法学生问卷，内容涵盖学习效果的好差与所受影响因素的联系、学生的外部学习动机、外部学习动机与学习效果之间的联系、外部学习动机与内部学习动机的联系四个方面。问卷调查在杭州市留下中学进行，共发问卷170份，回收有效问卷150份，接近志向的高效样本数。三、 调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习动机有明显的倾向性。（一） 中学生学习动机现状1、 影响学习效果的因素 调查显示，大部分中学生认为学习看法对学习效果的影响最大，此外课外指导、智力水平、学习环境也是影响学习效果的部分因素。但认为学习看法是影响因素的占

44、70%左右，课外指导为影响因素的占13.8%，有7.6%认为是智力水平 ，13.8%的学生觉得是学习环境。通过调查，结合现状，认为学生的学习看法不仅干脆影响学习行为，而且还干脆影响着学习成果。那些喜爱学习，认为学习很有意义的学生，上课留意听讲 ，按时完成作业，学习成果优良。相反，而那些对学习不感爱好，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成果也不太志向。可见学生都能体会到只要自己学习看法端正，付出努力，在学习上就能有所突破和收获。2、 学生的学习动机据调查，老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持和报考志向的学校为大部分学生学习动机，其中认为老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占34.6

45、%，选择报考志向高校的占29.8%，认为是考试压力的占18%，为获得荣誉称号的占17.5%。通过分析调查结果，发觉学生基本上选的都是外部学习动机，虽然调查表上有引导学生自已填写学习动机，但调查问卷中却基本上没有学生补充的填写。这显示，外部学习动机是学生的主要学习动机。调查还显示，调查中显示有91.7%的学生是有自己的学习动机的。但其中大部分的学生表示学习动机不算太好。调查中发觉，学习动机持续时间分布比较平均：有37%的学生的学习动机维持自己努力不足两个月，相对短暂。有27.4%的学习动机能够让自己努力学习达一个学期左右；而有相当可观的存在 35.6%的学生，他们的学习动机能持续支持学习一个学期

46、以上。3、 学生的主要学习动机调查显示，学生的主要学习动机的数据分布跟学生的学习动机的数据分析很接近。老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持和报考志向的学校为大部分学生的学习动机，其中认为老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持为学习动力的占33.6%，选择报考志向高校的占39%，认为是考试压力的占12.3%，为获得荣誉称号的占15%。这些数据进一步显示，外部学习动机是中学生学习动机的主导。我们知道，外部学习动机是由外在诱因，诸如社会的要求、考试的压力、父母的嘉奖、老师的赞许、伙伴的认可、评优秀学生、获得荣誉称号和奖学金、报考志向的学校、求得志向的职业、追求令人憧憬和称羡的社会地位等激发起来的，表现为心

47、理上的压力和吸引力，因而外部学习动机也是学习动机总体结构中的主要组成部分。（二） 中学生的外部学习动机与学习效果的联系1、 学习动力支持学习的效果调查显示，有近80%的学生在问卷中显示外部学习动机（包括老师的激励、父母的夸奖、同伴的支持等）对激励自己学生有其影响效果。良性激励对学生学习效果有促进作用，虽然有近一半的学生表示影响效果不非常明显，但还是有35%学生认为老师的微笑对自己的学习效率提高极有影响。但假如外部学习动力过于极端，则会造成适得其反的效果，23.5%的学生表示若用将来的前程，自己与同学作比较来激励自己会让自己感到压力和惊慌，产生自卑感，缺乏自信，进而产生不良学习效果。2、 产生学习疲惫感的状况调查显示，间或会产生学习疲惫感的学生占63.4%，经常产生的占19.6%，从不产生的占17%。数据表明大多数学生会长生学习疲惫感，产生疲惫感就是学习动力不足的显示。我们知道，由于外部学习动机受外在诱因的影响，是随着外部条件的改变而改变着的，因而与内部学习动机相比，具有较强的指向性和较大的可变性，诱因发生了改变，外部学习动机的强度也随之改变，假如得不到刚好有效的调整，则有可能表现为患得患失，影响学习效果。3、 外部学习动机对学习效果的影响调查显示，师长