2022年教师教研活动总结.docx

《2022年教师教研活动总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师教研活动总结.docx（44页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教师教研活动总结老师教研活动总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢？下面是我细心整理的老师教研活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。老师教研活动总结1我国目前的社会结构和社会体制正在渐渐发生改变，正在不断地从封闭走向开放，时代呼喊改革，我们的幼儿园也正顺应潮流，在改革开放的大潮中，不断地向前迈进。幼儿园教化指导纲要最终的目的是创建高

2、质量的幼儿教化，促进幼儿健康成长，我园的办园的.也正在响应新纲要的号召，因此，新纲要的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据。纲要中对幼儿老师角色的界定，既是对老师的要求和老师成长的期望，也是对广阔幼教工作者的挑战，我们只能应战，别无选择。新纲要显明地体现了“以幼儿发展为本”的理念，我们在教研活动开展的过程中，以新纲要为指导，进行了一系列的教研实践活动，九月份，本人参与了市教委组织的新纲要的学习培训与教研活动，回校后组织全体老师一起学习新纲要的先进教化理念以次来制订教化教学安排。每位老师在制订教学安排的过程中，重视对幼儿各方面实力的培育。在幼儿教化过程中，各科是一

3、个.体，各科在安排的制订中，应多考虑课程之间的.合，幼儿教化须要高度.合，没有哪门学科是独立的，各科之间都存在多样化，多层次的.合，老师的安排都充分体现出幼儿教化的全面性和.体性。十月份在园主任的带领下，开展了听随堂课活动，我园的两名即将退休的老老师也主动参加了此活动。十一月份，我园青年老师参与了其次届“育苗杯”评优课竞赛，在活动中，老师们潜心研教案，设计教化活动，分析幼儿特点，制定切实可行的教学目标，打算足够的活动器具，教化既体现出基础目标，又体现了发展目标。本次教学活动是“科学”学科。所以很多老师的课都充分体现出了激励幼儿“探究”这种能激发幼儿探究欲望的理念，课的选择与设计充分体现了全新的

4、教化理念。在活动过程中，老师能主动引导幼儿参加教学活动，注意幼儿的视察实力、动手实力的培育，老师通过讲解、示范、表演、提问、嬉戏等手段，激起幼儿对科学探究的深厚爱好。老师与幼儿共同参加操作活动，使幼儿与老师之间的情感加深，教化活动目标边得到了升华。.个评优课活动，老师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿，教学必定大有收获。评优课后，老师们绽开了探讨，对课的各个环节都作了细致的分析与评判，大家各抒己见，把自己珍贵的教化教学阅历毫无保留地奉献出来，真诚地提出了很多看法和建议。评优结束后，推选出了获一等奖的王莉英老师参与市评优课（科学学科）说课竞赛。十一月份，我们又组织了全体老师收看“中心教化科学探讨所”

5、“刘占兰”老师对纲要的解读，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术”为题，深化浅出地阐述了当今幼儿园课堂.体布局的的.，她的观点让幼儿老师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活的，她的“人性化”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长须要，而不是为了迎合上级的喜好。为了创设良好的班级面貌，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格，各班都添设了活动角，老师们亲自动手制作活动道具。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜”“糕点”等活灵活现的模型，使很多区域活动都能热火朝开地开展起来。如：大班开设的医院、肯德基，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在多数幼儿园大门口的一句口号，随

6、着纲要的实施，我们幼儿园的全体老师都在以自己的实际行动来使之推广与深化。十二月份，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践，老师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办？”，老师的讲解委婉、亲切；语言富有启发性，材料打算充分，能结合幼儿自身的生活的阅历，引起幼儿学习、探究的爱好。她通过提问、谈话、讲解、做推断题、嬉戏活动等多种手段，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑，使课的目的的达成变得轻松自如，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引，连“开个小差”都忘了，一堂课下来，她们兴奋不已，可以想象他们在今后生活的中遇到困难时，确定能见机行事，不再惊惶无助。本学期我

7、们还多次组织老师参与市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习，老师们的基本功都得到了巩固与提高，学到了不少本事。十一月份，我园实行的老师基本功竞赛中，承蒙学校领导的关切，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的协作等音乐学问，使我们受益非浅，钢琴弹奏成为老师们业余时间最大的爱好，很多时候，我们都能倾听到奇妙的钢琴曲。忙劳碌碌的一学期即将结束，老师们边工作边学习，但是每个人都会感到充溢又欢乐。以上是我园本学期的教研活动开展状况的，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶。二0xx年元月二日老师教研活动总结2在几年来大量调研听课过程中，我

8、们看到了阅读教学课堂上这些可喜改变，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和谐音符另人担忧。第一、对新的教化观、教学观、学生观理解不透部分老师不能用先进的教学思想、教化理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教化”的误区。他们的教化思想落后，教学观念陈旧，对先进的教化理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。其次、对新课标的理解与把握不准语文课程标准是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些老师对语文课程标准解读不够深

9、化，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。第三、对文本的正确、深化地解读存在困难。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神奇多姿，看似朴实的诗句却隐藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读始终存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的老师设计一堂课前，对文本的把握大多依靠教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。老师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟

10、文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思索，更缺乏对文本的批判性解读的实力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够精确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发觉不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦专心，甚至出现严峻误读。由于老师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深化，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严峻影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，老师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。老师教研活动总结3一、 活动的策划结合区青年老

11、师课堂教学比武预赛，开展由青年老师执教，全体数学老师全程参加（包括分析教材、备课、听课、评课）的教研活动。二、 活动的绽开（一） 教案设计在确定了参赛老师、教学内容（四年级七册垂直与平行）之后，由参赛老师在集体分析教材的基础上进行个体备课，然后就参赛老师的备课进行沟通，参赛老师阐述了自己的教学设计思想和教学设计过程，全体教研组成员就这位老师的个体备课进行探讨修改，加以完善。（二） 试教修改参赛老师试教，部分教研组成员听课，邀请来我校沟通的xx老师听课指导，针对存在问题与不足，对教案进行再次修改。（三） 校内展示校内展示，全体教研组成员听课，课后支配评课，再次修改，本次教研活动结束，卢丽萍老师打

12、算参与区课堂教学比武预赛。三、活动的反思（一）、组织者要明确教研活动的特点和目的。众所周知，教研活动是否有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教化教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教化教学之所想，急教化教学之所急。否则，教研活动就是瞎探讨、空探讨。这次教研活动是为参与竞赛的青年老师而实行，执教的老师只有一位，活动前没有向老师征求看法，没有确定活动的主题，只不过为了完成学校布置的任务，这样的教研活动明显是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强，更谈不上“有效教研活动”。（二）、执教者要多一点反思、多一点互补。在教研活动中，上展示

13、课的老师大多是学科骨干或青年老师，为此，执教者要倍加珍惜良机，除了在研讨互动中仔细倾听他人看法和捕获有价值的问题之外，活动后也要加强自我反思。美国教化家波斯纳曾说过：“老师的成长=阅历+反思”，优秀老师也应当是如此。在上完公开课后，自己要仔细反思自己的课堂教学，以探讨者的眼光谛视自己的教学行为，尤其是对老师提出的问题或建议，要仔细分析缘由，总结阅历，做到“有则改之，无则加勉”。这次活动其实是为了应付竞赛，只支配了一位老师上课，执教者间无法比较，执教者只有自己跟自己比。假如重新策划，应当让三位青年老师都有机会参与竞争，让他（她）们相互听课，发觉自己的不足，学习他人的优点，这样才能更有实效。（三）

14、、听课者要多一点沟通、多一点实践有效的教研活动应当让全部参加的老师都成为活动的主体，使老师在教学中遇到的问题得到解决，自身的专业素养得到发展，教研意识得到加强。然而，在开展的课堂教学研讨活动中，课后支配老师互动沟通时，大部分老师不会在大庭广众下站出来提问研讨，即使有的老师说了，也只说优点不说缺点。其实，这也不能怪他（她）们，我们学校共有12名数学老师，35周岁以下的只有3位，50周岁以上的倒有4位，再则，我们农村老师理论水平不高，参与研讨机会不多，让我们真正意义上的互动研讨沟通起来，实在难。所以，为了真正地开展教学沟通研讨，解决实际教学中存在的问题，组织者在活动之后，要开拓多种渠道让老师开展研

15、讨沟通活动，如撰写听后感言，这样更便于老师各抒己见、畅所欲言。老师教研活动总结4在学院和系部的领导下，航海技术教研室依据教研室作为最基层的教学工作组织这一性质，紧紧围绕专业建设、课程建设、老师队伍建设、产学研、教学工作、教研活动等方面开展工作，坚持“教学科研化，科研课堂化”教化科研工作思想，主动推动新课标的实施，主动探究老师学习和探讨方式的变革、数字化课堂模式的形成等，接着深化教化教学科研课题探讨，提高老师的科研实力，促进全体老师的和谐发展，取得了一点点成果，总结如下：一、教学常规工作1、教研室工作有安排、有步骤，并按要求进行。由于专业的特别性，航海教研室在人员不足的状况下担当着24个班级，近

16、百门专业课程的教学和科研工作，至今学期已过大半没有出现任何的教学事故，一方面由于各位老师的尽职尽责，同时也得益于对完善的教学安排有条不絮执行的结果。2、学期初制订教研室教研活动安排，并坚持教研活动规范化。在实施教研活动过程中坚持做到有课题，有记录，内容详细、全面，材料充溢、好用。本常年共组织教研活动8次，其中包括：（1）学期初始的教学安排的制定和教学时间的安排、教学方法和手段的探讨和探讨以及教学大纲的把握等，特殊对于刚刚走上教学岗位的年青老师有着很大的帮助作用；（2）学期中期开展的期中教学检查及教学进度审核、对于各学科重难点的把握和理解以及近几年全国海船船员考试的考试方向的探讨和探讨，有利于各

17、位老师把握教学中的重难点及教学的方向；3、教研室作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关，同时也实行了相应的措施。（1）通过课程负责人修订课程授课安排，各课程按课程安排和教学大纲打算期中和期末试卷，对学生进行不同阶段测试，以利于老师能刚好发觉教学过程中存在的问题及学生对于各部分的驾驭状况并作出相应的调整；（2）根据教务处制订的常规教学工作要求，做了老师的期初、期中和期末及不定期的教学检查工作，其中包括老师的教案、备课笔记、学生的作业布置和修改状况以及通过不定期的听课反映上课的出勤率及课堂气氛等，在检查过程发觉了一些问题并刚好与有关老师作了沟通。力求做到教学文件资料齐全、管理规范。上报

18、资料刚好、精确。4、老师治学严谨，备课仔细，讲稿齐全、规范，效果良好，无重大教学事故。重视教学方法、内容改革，能充分利用现代教化技术，多数课程制作了多媒体教学课件。在完全的学期教学工作过程中多次受到教务处及督导处的表扬和激励。5、教研室重视毕业生的毕业设计与就业工作，本学年教研室全部老师均担当了xx级毕业班毕业设计指导工作并对于xx级学生的就业工作献计献策，提出了许多保贵和中肯的看法。二、专业建设（1）教学安排的修订。教研室老师依据教务处的会议精神，修订了三年制大专班航海技术专业的教学安排，在修订过程中依据科学性和可操作性的原则，对航海技术专业的教学内容体系作了较大的调整，使之与学院的教学条件

19、相适应，更具有可操作性，对学生的技能要求更明确；并在以前的基础上增加了部分课程，使该专业学生的专业学问更全面。依据系部的专业建设规划，教研室组织制订了二级制航海技术专业培育方案，并通过专题研讨。（2）教学资料的完善。本学期依据系部教学工作的布置，制订或修订了二年制航海技术及三年制航海技术专业的教学大纲。制订了航海学、船舶值班与避碰和航海气象与海洋学等课程的教学大纲。三、老师队伍建设教研室注意师资队伍建设，加强团队合作精神，普遍具有良好的老师风范，无严峻违规违纪事务。本学年教研室从高校引进探讨生1名，从航海一线引进大副、船长多名，并对新老师指定专人作为帮带老师。对青年老师的帮带有安排、有措施、执

20、行严格，有实施总结，效果显著。经过一学年的努力多名老师取得高校老师资格证书，部分老师得到晋升，由以前的中级职称晋升为副高级，或者由以前的二副晋升为大副等，带动了教研室乃到整个系部的学习氛围；为增加老师的教化教学实力和对于航海一线的把握，教研室在暑假期间组织大部分老师前往兄弟院校及行业一线企业进行沟通学习，取得很大的反响和好评。四、产学研工作教学探讨和学术沟通气氛浓，协作精神好，教学成果丰富。本年度教研室编写校本教材1本，取得校内精品课程1门，取得和完成校内、外教学和科研项目多项，对老师和学生开设专业讲座或学术报告4次，并在年终测评中多名老师的测评成果进入院排名前列。五、其他进一步完善教学大纲及

21、教学安排及在人员有限的状况下完成全部班级的专业课程的授课工作并努力的保证全国海船船员考试的一次性通过率。六、存在的问题由于老师的教学工作量大等缘由，教研室对高职教化规律的探讨不够，在今后的教研室工作中要进一步加大高职教化规律的学习和研讨，提高为学生服务的本事。老师教研活动总结5自从九月份参与支教以来，我一共参与了4次XX区历史教研组的活动和2次广州市历史教研活动。每次教研活动都让我受益匪浅。第一次，参与的是“纪念甲午中日斗争120周年”的报告，在广东省博物馆实行，说来惭愧，这是我第一次去广东省博物馆。这是我第一次参加教研活动，看到广州市各个学校的历史老师，可真不少呀。因为自己之前读书的学校都是

22、乡村，没有相关的教研活动再加上自己也只是个学生，不清晰老师的工作内容，故当我看到整个XX市的历史老师团聚一堂，一起听讲座相互沟通，这样的方式真的觉得很好。其次次，我参与了XX区XX中学刘XX老师的“伐无道诛暴秦”公开课试讲。这一次的教研活动从刘XX老师的讲课过程及老师的互评中，我发觉了自己身上的不足以及改进的方向。比如课堂上提问不够精炼明确，我须要在提问学生时要留意自己的设问并且要多留意不要提太多肤浅没有深度的问题，例如那些是不是呀，对不对的问题；在ppt制作中，要留意ppt的字体和动画设计，尽量不要因为ppt的不流畅影响自己的讲课的连贯性；材料的选择要多样性，不要全是文字或是图表；同时，我在

23、刘XX老师身上也学到了待学生亲善可亲，上课面带微笑，对于同行的指导虚心接受等教学的闪光点。第三次，教研活动就是刘凡老师的“伐无道诛暴秦”的正式公开课了，这次前来参与的人数比上次多了两倍。相比上一次课，这次课刘凡老师的进步是明显的，不管是ppt的制作，还是教学思路等等都有很大的突破，这也是教研的目的袄，和同行沟通，促进彼此的成长。这次还见到了XX区历史老师又“怕”又敬重的天河区的历史教研中心组的负责人朱全红老师。第一次见面我就被朱老师的个人魅力所折服，有种想听他讲一节历史课的冲动，惋惜人家基本上不讲课的了，用心做探讨的。在点评过程中，朱老师对中学历史该怎样上说了自己的一些见解。他说：“我们现在所

24、讲的历史大多数都是照本宣科，课堂上的历史味很少，我们应当让历史课多点历史味，而不是为了应试。”这给我以后的教学方向供应了一种特殊的指导。第四次，是XX市历史教研活动，是关于“阳光评价体系”的教研活动，这次活动让我见到了XX市其他区的同班支教同学。剧烈感觉到，“海内存知己，天际若比邻”。第五次，参与了XX市第XX中学老师的“内战烽火”的公开课。最让我记忆深刻的是公开课起先前黄小提老师说的话。她说：“从她出来教书那么多年从来没有上过公开课，上课也没有那么惊慌过。”从这句话中，我领悟到教研活动开展的必要性，这不仅是向其他同行展示自己的机会，更加是让自己成长，找寻更高发展空间的动力。第六次，是在XX市

25、第XX中学汇景试验学校冯XX老师的“我家的抗战口述历史汇报课。这节课上课的模式是类似历史活动课，课堂上的大多数时间交给学生自己，通过学生自己的讲解并描述自己身边亲人有关抗日斗争时期的故事去了解抗日斗争给中国人民带来的损害。这节课的方式是我喜爱的课堂教学模式，这次课为我以后在自己的教学上供应了一次实践的案例。每次教研，都满载而归。即使我不是主角，但是在旁边视察，我也学到了许多。讲台上展示的主讲人，还是探讨的如火如荼的点评会，都让我这个静默视察的人学到许多有关教学方面的学问。感谢支教让我有机会参与了那么有意义的教研活动。老师教研活动总结6随着新年的即将到来，本学期的工作也基本结束。在教科研的工作方

26、面，我们付出了许多努力，教科研水平也有了很明显的提高。依据本学期的教科研活动支配，在本学期，我们开展了定期的课题探讨与探讨、课程内容探讨、业务培训、教学阅历沟通、集体说、讲、评课等活动，还面对家长开展了孩子们的才艺展示、公开课、教学成果汇报展演等家园性的活动。多方面的活动提高了老师的专业水平和教化技能。现总结如下：教研活动是促进老师专业成长的有效途径之一，幼儿园的发展须要优秀的老师个体，更须要建构一个学习型和探讨型的老师团队，我们围绕园本教研组织实施了一下几项活动：一、开展读书活动幼儿园为老师订阅了幼儿教化学前教化等报刊杂志，刚好供应新纲要精神相应的各种书籍，为老师供应学习的资源。让每位老师仔

27、细阅读，要求老师每月至少摘记两篇。通过这一活动，促进老师自觉学习有关幼儿教化书籍，丰富幼儿教化教学理论学问，更新教化观念。本学期，我园利用外出开会、学习的机会购买各种书籍，存放阅览室供老师借阅；老师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的色调。二、托幼教化连接研讨活动托班的宝宝离开托儿所，升入小班学习。但到了幼儿园以后，换了新环境，新的老师，孩子哭闹，心情不稳定，幼儿园的老师发觉有的孩子在班上行为习惯较差等等方面的问题。小班年段老师邀请托儿所的老师参与开展了本次研讨活动，为托儿所的幼儿更好地适应幼儿园做好连接。x月x日晚上，托儿所的老师和我园小班年段的老师参加了本次研

28、讨活动，大家围绕：1、幼儿的行为习惯2、幼儿的动手实力3、幼儿一日活动的常规教化三方面进行研讨。大家依据实践阅历动身，从幼儿的年龄特点动身，进行分析，通过本次活动，信任对老师们今后如何更好地组织好幼儿在园的一日活动、开展教化活动，和做好幼小连接工作有了更深一步的相识。幼小连接，是幼儿教化的终结阶段，是小学教化的起先阶段，幼儿园大班是教化过渡的关键时期，具有承上起下的作用，连接过渡的胜利与否对义务教化质量影响很大。x月x日，大班年段老师针对幼小连接教研组进行了专题研讨，对本学期全面开展幼小连接活动进行布置。以大班为试点班，从心理打算入手，以培育幼儿良好的学习、生活习惯为重点，加强幼儿园与小学的互

29、动观摩沟通，帮助孩子适应幼小连接中的断层问题，为孩子们打下基础，做好小学学习的各种打算。三、课题培育幼儿良好行为习惯的探讨研讨和学习我园围绕课题开展一系列有关的研讨、学习。本学期是课题的打算阶段，主要是学习有关理论，探讨课题设计，成立课题小组，制定探讨方案，进行开题论证。全园开展两次的课题专题学习使老师对课题如何开展和实施有了初步的相识。各年段围绕课题开展研讨活动为下学期更好的实施和开展课题做好前期打算。小班段开展培育幼儿良好卫生习惯研讨；中班段开展培育幼儿自主学习习惯的研讨幼儿良好行为习惯的培育幼儿自主学习习惯养成学习研讨；大班段本学期送走毕业生将又迎来一群可爱的孩子们她们开展培育幼儿良好的

30、生活习惯研讨开展研讨。四、围绕课题开展全园老师制作课件、教案评比活动幼儿年龄小，处于人生的初始阶段，在对幼儿进行良好行为习惯的培育上，同样以幼儿的认知规律为指向，不仅要让幼儿知道应当怎么做，不应当怎么做，更应当让幼儿知道为什么要这么做，为什么不能这么做。幼儿明白了不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于生活、学习，那么，他才会乐意去做。幼儿的现实生活中，发生着很多偶发事务，其中隐藏着丰富的教化资源，老师如能抓住机会，适当引导，用现实中的生动事例作为活生生的教材，对幼儿进行教化，具有很强的劝服力，发挥其应有的教化价值。如，幼儿小便后洗手，老师要求幼儿对着水池甩甩干，淘气的幼儿喜爱反

31、老师的教育而行，有意把地面弄湿。这时，老师不妨把当时的情景拍下来，制成PPT课件，引导幼儿视察探讨：大家看，这位小挚友做得好不好？为什么？通过探讨，幼儿了解其行为所产生的不良结果，会把地面搞脏、简单滑跤等。所以开展幼儿园老师制作课件、教案评比，老师们主动地参与，本次活动六位老师取得最佳设计奖，本次的设计教案和课件在下学期将作为课题活动在班上开展。五、全园开展公开课观摩活动为了进一步提高老师的业务素养，从20xx年x月x日-x月x日幼儿园开展了全园老师公开课观摩活动。本次活动开课的内容为本学期的华东师大教材，采纳集体教学活动，选材范围缩小了，那么如何把大家平常上过的活动更加好玩新奇的呈现出来，让

32、孩子更加欢乐的参加，这无形增加了难度。全园老师也为本次活动做好充分打算，自己做课件、写教案活动中，老师运用新的教化理念，丰富的教化实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性，收到了良好效果。活动中，老师运用新的教化理念，丰富的教化实践及生动活泼的教学方式，为孩子们带来了新的感受；运用嬉戏、谈话、实践操作等多种方式，激发了幼儿学习的参加性和主动性。活动后，幼儿园进行集体评课。首先是上课老师进行说课，然后所以参加听课老师对每节活动进行了深化的分析，对执教老师课堂上的精彩之处和不足地方每位老师都能畅所欲言，发表自己的见解，真正

33、达到了相互学习、取长补短、共同提高的目的。这次活动不光体现了老师的业务水平、风格，更体现了老师之间团结协作的精神。也极大地提高了老师教学活动的组织实力，同时也促进了幼儿园老师相互之间地学习与沟通，为今后更好的开展教研教学活动奠定了良好的基础。六、组织全园老师开展家长开放半日试教活动我园一向特别重视家园共育，其中家长开放日是家长工作的重要途径之一。为了让家长更好地了解孩子在幼儿园生活和学习的状况，了解现代的幼儿教化理念和科学的教化方法，本学期x月x日-x月x日xx幼儿园开展为期三天的家长开放半日活动。活动前老师们做好了充分的打算：细心选择、设计活动，周详支配半日活动的每个细微环节，还进行了仔细的

34、试教。有了活动前的试教和修改。老师们在家长开放日半天更加有自信，这对新老师尤其的重要。七、承办县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性探讨会议x月x日上午，春光明媚，暖意洋洋。县教研室幼教学科的省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性探讨的有关幼儿园和课题组负责人会议在我园召开。x所幼儿园的课题组成员聚集在x礼堂，首先是我园老师xx为大家上了一节公开课大班音乐嬉戏和尚和老鼠，课后，课后xx老师针对自己教学活动进行反思。接着是，在县教研员xx老师的主持下真正进入了我们幼儿园音乐嬉戏教研特有的思维碰撞的互动探讨。老师们也畅所欲言，适时地提出自己的观点与看法，一个个的金点子、好方法

35、应运而生。通过本次省级立项课题幼儿园音乐嬉戏教学模式适切性的探讨课题组负责人会议的召开，各课题组成员进一步明确了探讨任务，同时也体现了围绕幼儿园音乐嬉戏教研专题，充分发挥幼儿园教研团队的作用，有效开展音乐嬉戏教学疑难问题的探讨，推动幼儿园音乐领域教化向纵深发展。我园在承办活动中表现出高度的合作、细密的组织活动上级领导的认同。八、老师参与教科研论文竞赛本学期，我园老师主动参与县里论文评比xx老师撰写的教化教学论文浅谈幼儿自主学习的培育获县二等奖；xx老师撰写的教化教学论文浅谈幼儿独立性的培育获县三等奖；xx老师撰写的教化科研论文培育幼儿自己会学的实力获县二等奖；xx老师撰写的教化科研论文幼儿良好

36、习惯培育探讨获县三等奖；xx老师撰写的教化科研论文幼儿园里幼儿良好习惯培育的反思获县三等奖；xx老师撰写的教化科研论文浅谈如何培育幼儿的良好行为习惯获县三等奖；xx老师撰写的教化科研论文谈如何在嬉戏中培育幼儿的实力获县三等奖。以上是我园在本学期教科研的几点重要工作，另外还有一些常规性工作，如制定安排，老师备课、环境评比等等，我园都扎扎实实的开展着，虽然工作中有些收获，但也有很多不足之处。如课题的探讨不够深化，老师进行钻研的主动性不够高，有点安于现状；老师撰写文章的主动性不太高，质量也不算高今后我们要进一步发挥教科研的作用，促进我园保教质量的提高，实现科研兴园的奋斗目标。老师教研活动总结7在各级

37、领导的大力支持和正确领导下，我县中学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高老师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生，主动开展各种形式的中学语文教研活动，有效地促进了老师的专业成长和学生的全面发展。一、语文教学现状随着课程改革的不断发展，借助校本教研活动的大力开展，我县中学语文教学发生了可喜的改变，课堂教学逐步走向有效。坚持走观念更新和行动探讨的教研之路。在观念更新上，坚持教研为教学服务的的指导思想，让教研从教学中来，到教学中去，走研教一体的发展之路。在行动探讨上，依据我县中学语文教学中存在的弱点和难点问题，确定探讨专题，探究解决教学中的实际问题，并努力让行动探讨成为

38、老师教学生活的一部分。由最初的看课例、听评课到现在的集体备课、同课异构、专题探讨，教研联盟教研活动的形式不断丰富，老师队伍素养稳步提高。但我县语文教学仍旧存在以下问题：（一）城乡之间、学校之间、老师之间存在较大差距。县直学校老师整体素养、教化科研氛围、课堂教学效果明显优于农村学校。（二）老师的理论素养提高的任务还很艰难。有位专家说过：多读书、多思索、多实践、多总结是老师成长的必由之路，而读书则是这条路上最基础、最核心、最长久的一步。校本教研开展以来，一批老师主动学习教化着作，理论素养提升很快，老师的语文意识、基础意识、学段意识、文本意识、训练意识有所增加。但也有部分老师新课标学习停留于口头，没

39、有从根本上转变观念，片面理解课程改革，对语文课标中的四个基本理念存在相识上的偏差。部分老师本身的文化素养低。多种因素的影响，学习较被动，没有自觉阅读的习惯，老师的专业学问不能更新，新的理论不能内化为教化的信仰和追求。（三）课堂教学效果不高。1。学生主体地位没能充分落实课堂上学生的主体地位没能得到真正体现，导致学生的特性、学习实力得不到发展。主要体现在学生的读书、思索时间不充分，学生参加学习方式单一、热忱不高、面不够宽等。2。 课堂教学普遍存在三多三少。老师设置的环节、问题多，学生读书、思索、沟通时间少；课文内容分析多，学习方法指导少；思想情感挖掘多，语言训练少。3。学生阅读量少。新课标明确指出

40、中学语文教学要学生少做题，好读书，读好书，读整本的书，但大部分老师还是舍不得腾出时间让学生捧起整本书来读。课外阅读量达不到课标学段要求。综合上述现象分析，造成课堂教学效果不高的缘由确有多种，主要是老师自身素养还有待提高；忽视备课环节，教材吃不透，教学目标模糊不清，视教参为宝典，无视学生须要，缺失读到见解，不加选择地将教参中内容无条件照搬到课堂，从而导致教学低效。二、教学探讨开展状况我县校本教研工作于20xx年3月全面铺开，以开展校本教研活动为载体，提升老师专业素养为基本思路，不断完善校本教研制度，探究校本教研形式。我们将教学探讨工作的.重心下移到学校，重点营造一个学习氛围、营造一个深厚的教研氛

41、围，努力培育老师的反思习惯，抓好校本教研活动，把追求课堂的高效作为目标。（一）加强教研队伍建设1、加强教研员自身建设一是仔细履教研员的管理、探讨、引领、指导、服务的职责。坚持定期或不定期的下乡跟踪听课、调研、指导制度。二是加强学习，提高自身素养。仔细钻研教材、教法，潜心探讨课标。主动参与上级业务部门组织的各种学习沟通活动，不断学习、不断反思，更好地指导老师努力提高课堂教学质量。2、健全三级教研网络。三级教研网络，即县教研室、总校（县直学校）包科领导、教研组。县教研室负责谋划、组织、指导、督察全县的教研的开展，并负责联片教研的开展。总校（县直学校）包科领导负责本单位教研活动的开展。教研组是教研的

42、主体，详细参与教研活动。3、借助专家引领培育骨干老师。骨干老师是教研队伍的中坚力气，他们的业务实力干脆影响着本单位老师队伍的素养提升速度。我县为骨干的成长努力创建学习机会。把专家请进来讲学，让老师们走出去学习。20xx年春季，我们邀请到原北京二十四中佟校长和吴校长、北京教化学院的顿继安教授、特级老师王玉华来我县讲学。20xx年冬，还有幸请到全国闻名的薛瑞萍和张祖庆老师来我县分别做了精彩的讲座和课堂展示。20xx年春季，又邀请到王勤教授做了关于怎样把握课标和教材教学内容的四次转换与建构的专题讲座。另外，还组织我县骨干老师去石家庄、保定、清苑等地观摩贾志敏、支玉恒、窦桂梅、吉春亚等名师的课堂教学，

43、并听取专题报告。（二）探究开展校本教研的途径。目前我县开展校本教研有三种途经：联片教研、集中教研、分散教研。1、联片教研由于我县大部分中中学校规模小，本校内同科同年级老师数量少，按区域将我县中学以每个总校为一片，六个县直各为一片，共14个教学片。为了使老师们走出本学校教研的小圈子，开阔视野，扩大沟通，并进行本学科学问、教学技能和理念的提升，我县始终坚持联片教研的途经。三年来，各片开展了多种形式的联片教研活动，主要有新教材新课标培训、说课活动、教化讲座、主题探讨、课例研讨、教材分析、疑难问题解答等活动。在此基础上于20xx年秋季又开展了城乡连片教研。因我县基础教化发展不均衡，各学校师资之间有差距

44、，对基础较薄弱的农村学校很有必要进行帮扶。因此我们把全县十四个单位分成五大片，每片由县直中学与12个总校教学片联合。以达到以城带乡促进教化均衡发展的目的。2、集中教研集中教研是我县突出的校本教研制度。为了营造校本教研的氛围，便利校本教研的管理，我县始终坚持集中教研制度。起先，我们把每周六上午定为全县校本教研集中活动时间，20xx年9月后调整了集中教研的时间：改周六集中教研的时间为工作日内分学科、分教研组的教研。每个学科在工作日内确定半天的集中教研时间。详细的时间可由调整课程表解决，集中教研每学科两周一次。集中教研就其探讨的内容来说，主要有两大类，一是校级业务组支配的校级主题教研，这类教研针对学

45、校建设和发展方向上的问题开展探讨；还有一类是教化教学小问题的教研，这类教研探讨的问题大多是课堂教学中存在的突出问题，教研组内的老师共同学习、研讨、实践，从而使课堂教学质量得以改善，老师的素养和教学水平得以提高。此外，教研组还开展多种形式的活动，如教材分析，集体备课、同课异构、说课、理论学习、疑难问题解答、专题探讨等，都以课例探讨为载体。3、分散教研分散教研作为集中教研的重要补充，是集中教研的打算和持续。集中教研主题的提出、解决、总结的过程往往是一段时间的任务，不是每周一次的集中教研时间所能解决的，大部分任务还要在日常教学时间里去进行，靠平常的分散教研去完成。另外，我们认为，校本教研不仅仅是老师

46、们集中探讨，更重要的是一个在课堂中实践的过程，因此，分散教研作为集中教研的重要补充，必不行少。分散教研的目的是老师们就教学中的疑难和困惑的问题进行随机的研讨，所以是我县校本教研的重要形式，是更为老师们所喜爱的一种形式。（三）形式多样教研活动在全县推行校本教研的大氛围中，各个单位依据本单位的实际状况主动开展多种形式的教研活动。同课异构，反复超越。这是很多学校都在实行的教研形式，就各学校开展的状况虽都在同上一节课，但因形式不同，达到的效果也不同。有的是几位老师分别备同一节课，课前不知其他老师的设计，所以在听课过程中更留意和自己的教学设计相取长补短，提升自我。也有的是几位老师一起集体备课，设计出教学

47、思路后，由一位老师执教，在听课评课中发觉问题，共同找寻解决方案，再由其次位老师上课如此进行，让老师在对比中对教材有一个深化的把握，对课堂教学设计和教学手段的探讨也有一个更高的相识。还有的是教研员和老师同上一节课，有利于提升教研员的业务水平，充分发挥教研员的引领作用。集体备课，同伴互助。上好一节课，备课是关键，如何理解教材把握教学目标，是好多老师，尤其是一些年轻老师比较头疼的事。为此，集体备课的教研形式应运而。集体备课，不同于平常的备课，需提前由教研组长布置备课内容、确定中心发言人、分析教学目标，再由中心发言人设计好教学设计，做到有备而来。在集体备课时，把自己的教学设计和同组老师沟通。通过集体探讨、沟通、修改和完善，最终达成共识，老师依据本班学生状况完成自己的教学设计。还有的学校实行跟进式探讨，由备课组内一名老师对该教学设计进行执教，组内成员再依据教学效果进行评议，由该老师教学中反映的问题进行深化思索，以利于今后的教学。专题探讨，教、研一体。专题探讨是指选取教学过程中老师遇到的带有共性的问题，作为教研主题而开展的多项活动。上海教化科学院顾泠沅教授领导开展的行动教化校本教研模式于20xx年起先提出，其基本要点是以课例