2022年教学设计方案模板八篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板八篇教学设计方案模板八篇为了确定工作或事情顺当开展，就不得不须要事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是我整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标：1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。4、 想像说话，发展语言，发展思维。教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作娴熟的句子，知道其本事源于熟能生巧。

2、教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文老张卖糖果，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也遇到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本事在我们的生活中常会遇到，你能用一个词语来形容一下他们的本事吗？出示：熟能生巧 读课题这是一个成语，今日我们来学习有关它的故事。二、 自学感知：1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、 读后沟通：课文写了哪些人？什么事？武士 射箭 百步穿杨老翁 卖油 滴油不沾谈谈你佩服谁？三、 学习体会：老师读了课文后也很

3、佩服他们超群的本事。下面我们先来学习描写武士射箭部分。1、 自由读第1-2段：哪些地方让你最佩服？找到详细的句子读读体会体会。2、 读后沟通：读有关的句子，谈自己的体会。练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、 假如你在场会说什么？分小组说说-沟通 朗读大家欢呼的句子。5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。8、 你想试一试真的注油吗？指名

4、上前演示。9、 自我评价一下注油的过程。读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊异、佩服、赞美。10、此刻的武士在想什么呢？11、探讨：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。其次次呢？武士今日能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经验了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本事就高了。出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很虚心）四、 总结明理：我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本事都源于熟能生巧。学了课文，你还有什么问题吗？我们学习课

5、文，发觉了一些问题，解决了一些问题，又发觉了一些问题，这很好，学习就是这样。五、 作业：1、 抄写生字和词语找找生活中熟能生巧的事例教学设计方案 篇21.理解什么是内能2. 知道内能与温度之间的关系3. 驾驭变更内能的两种方式并能用来解决简洁的问题。：内能以及变更内能的方法。：做功和热传递在变更物体内能上是等效的。1. 叫做物体的内能;内能的单位： 。2.同一物体，温度上升，内能 。3.铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有 。4.变更内能的途径是： 和 。5.冬天搓手会让手温煦，是通过 变更的内能;冬天嘴对手哈气取暖是通过 变更内能的。6.在高空飞行的子弹具有_能、_能，同时还具有_能，子弹

6、落地后，这三种能不为零的是_20xx九年级物理教案人教版_能.7.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟_有关，当物体的温度上升时，它的内能_;温度降低时，内能_8.当物体对外做功时，它的内能_，温度_;当外界对物体做功时，物体的内能_，温度_.给自行车打气，筒壁会发热，这是压缩筒内的空气_，使空气的_增加，温度上升的原因.学生活动一：阅读课文7页内能，回答下列问题：1) 运动的物体具有_，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能;2) 发生弹性形变的物体，由于有作用力具有_，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有_，物体_叫做内能。 3) 分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的_

7、，分子动能越_，内能越_。4) 物体的温度低时，分子的热运动_(停止吗?)，所以一切物体_。探讨：内能与机械能的区分： 学生活动二：变更内能的方法1、小组探讨：如何使一块冰熔化?怎样使一根铁丝的内能增大?小结： 变更物体内能的方式有两种：_和_，且在变更物体的内能上是等效的。热传递的实质是_;做功的实质_。 在热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ;低温物体 热量，温度 ，内能 。(热传递的条件是存在温差)2、演示压缩空气引火仪的试验：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞快速压下去，视察发生的现象 ，缘由： ，说明： 。3、试验：在大口玻璃瓶内有一些水，水的上方有水蒸

8、气。给瓶内打气，当瓶塞跳起来时，视察瓶内的改变 ，缘由 ，说明 。小结： 对物体做功，内能 ，温度 ， 实质是 能转化为 能;物体对外，内能 ，温度 ，实质是 能转化为 能 学生活动三：同心同德1、1分钟竞赛：举出变更物体内能的例子?2、探讨达成共识：内能和温度的关系物体温度的改变(会、不会)引起内能的改变?物体温度不变，其内能(可能、不行能)变更?内能和热量的关系物体内能的改变(肯定、不肯定)伴随着汲取或放出热量?物体汲取或放出热量(肯定、不肯定)会引起内能的改变?热量和温度的关系物体汲取或放出热量(肯定、不肯定)会引起物体温度的改变? 学生活动四：学生阅读：地球的温室效应1)什么是温室效应

9、?2)产生温室效应的缘由是什么?教学设计方案 篇3、相识个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。、领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“幻想的力气”所蕴含的深意。多媒体课件。课时。一、谈话，导入新课、老师板书“幻想”，请同学们谈一谈什么是“幻想”。师：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇

10、迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？小结：确定学生的幻想，并激励他们为自己的幻想而努力。（板书，完成课题）、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。、接读课文，订正字音。、重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。捐献：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞怯：难为情，看法不自然。蜂拥：（很多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“

11、一声不吭”是指始终默默无语，一句话也没有说。、学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通，体会作者情感、小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑的问题：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。（录像

12、、图片及文字。）、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深化体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目的负责人说挖一口井得要块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚决”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地相识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水”这一幻想的坚决看法是不行动摇的。是

13、呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？“一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思索幻想的力气原委有多大？四、联系上下文，体会含义幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的

14、实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？五、回读全文并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。假如你现在就是多名非洲孩子中的一位，你会对瑞恩说些什么？学了这篇课文，你觉得你以后应当怎样做？、资料展示：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一

15、的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。年月日，瑞恩去日本参与“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”教学设计方案 篇4这篇

16、课文是十一册第一单元的一篇课文，也是一篇自读课文。这篇自读课文怎么教?既不能像讲读课文一样花个两、三课时渐渐学习;也不能放手让学生自学。(以前好多自读课文我就让学生读几遍，完成练习册就完事)我认为这篇课文值得好好学习：1、学习残疾青年乐于助人的好品质。2、让学生善待身边的挚友、亲人。3、教化我们的学生现在要珍惜时间，利用小学最终的一段时间，好好学习。4、课文的语言很简洁，朴实，是很好的一篇范文。这篇课文是自读课文，课时比较惊慌，只有40分钟。一、初读课文要求达到正确(老师借助于学生来指导。)二、再读课文在初读正确的基础上，要求读出“大体意思”(指名回答。)三、细读课文划示不理解的地方，用查词典

17、、请教别人、联系上下文等等方法解决问题;在细读过程中，在感受最深的地方留下批示，自主理解;老师巡察，了解学生的状况。(师生自由活动。)四、沟通自己的感受，对他人的感受要从文中找到证据(课堂探讨。)五、再读课文读出自己的感受和沟通获得的感受。(强调感受的真实性。)六、回来题目，指导生活别饿坏了那匹马，谁说的?为什么说?这件事情当中，你体会到什么?你最感动的是什么?你学会了什么?(自由表达，特殊留意“价值观”指引。)七、举荐阅读文章天使的吻痕1、导读很重要：我是这样导读的，“同学们，在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?”(说谎欺瞒了别人，损害了别人)。“我们今日来相识一个人，他也说了谎

18、，但他却没损害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。”(对于略读课文，我认为学生阅读爱好的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有许多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，终归时间要留给学生。)2、设计一个好问题：学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个漂亮的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发觉蛛丝马迹，会发觉摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文思索，划出相关句子，词语。(略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要赐予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切

19、入点 。)3、设计小练笔：学生抓住重点词句沟通，朗读，当一切真相大白时，两位主子公心灵相通了，学生也与文中的主子公心灵相通了，我看到了几位学生眼含泪花，看得出学生内心表达的冲动，于是，我设计了这样的小练笔：小作者扭头冲了出来，偎在残疾青年轮椅边，他没有哭，他在想。教学设计方案 篇5教学目标1学习、观赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。2体会作者对琵琶女身世的无限怜悯和共鸣。教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法教学难点感受“声中之情”教学步骤一、听“曲”（导入，播放音乐）听一段琶琶曲十面埋伏对琶琶声有一个感性的相识。二、赏“声”1学生谈听后之感2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（

20、干脆进入其次段的琵琶声部分）3诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主子公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3依据课文，学生先朗读，后探讨，理解“声中之情”明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“明珠暗投”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠

21、和孤独。四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭受之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的境况）1学生探讨2明确：白居易是贬官，政治理想不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”3总结：“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。”五、比较观赏刘鹗的老残游记明湖居听书教学设计方案 篇61、通过学习，学会认读7个生字。2、读懂课文，领悟文中小挚友的创意。3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。4、教化孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育学生的创新意识。1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读

22、感悟文中小挚友的创意,教化孩子遇事要擅长动脑筋想方法。以学生主体，创建轻松开心的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。开心识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。CAI课件、字词卡片。两课时。第一课时教学内容初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：环节 老师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。(板书：风)2、引导感受风的特点，引出课题，激发爱好。(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。2、感受风的特点，畅所欲言，产生爱好，齐读课题。二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认挚友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。2、去拼音认读生字词语，以交挚

23、友的形式读词语。3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的驾驭。 1、个别学生领读名字，初识生字。2、进行“交挚友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做挚友。3、在“魔方生字对对碰”嬉戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的嬉戏。)4、练习应用词语，介绍识字方法。三、读文感悟，领悟沟通 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的漂亮。3、朗读课文，自主学习：学习要求：仔细读课文，你喜爱谁的画?你从哪里感觉到

24、风了?找出相关的段落重点学习。(老师巡回参加，相机点播)4、沟通汇报，突破重难点：引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。(依据学生的回答，随机出示课件、板书);重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。5、师生共同小结：风虽然看不见摸不着，不能干脆画出来，但是我们可以通过画风中事物的改变来把风表现出来，使人感到画中有风。6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。2、朗读第一段，感受“画”的漂亮。3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜爱的内容仔细研读。4、与全班同学沟通，汇

25、报学习成果，在老师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深化理解课文。5、与老师一起共同小结。6、在理解课文基础上，展示朗读。四、创建体会，拓展延长 1、引导拓展口语练习：说一说：宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”我说：“是风，风把( )吹得( )了。”2、唱一唱：以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动3、想一想、画一画：你能画风吗?你想怎么画?引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，熬炼语言组织和口语表达实力。2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。3、创建思索，想想说说、画画，延长课外。教学设计方案 篇7教学目标：1、能用各种感官干脆感知

26、水，并用语言描述所视察的水的形态特征。2、运用比较的方法辨别物体的特征。3、相识水是什么样的。4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。5、情愿合作与沟通。6、养成全面细致视察事物的良好习惯。教学打算：1、各种不同形态的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。教学过程：一、导入新课水是我们每天都能见到的物体，下面我们就来探讨什么样的物体是水。（板书课题）二、试验探究，解决问题1、试验一（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生视察它们的透亮程度。（3）探讨：水是

27、什么样的物体？（4）归纳：水是一种无色、无味、透亮的液体。2、试验二：（1）将清水渐渐地滴在水平放置的玻璃板上，视察水是否向各个方向流淌。（2）让学生视察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流淌吗？（3）把水倒入不同形态的的容器里，视察水有没有固定的形态，有没有肯定的体积。（4）视察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形态吗？（5）小结：水具有流淌性，有肯定的体积，没有固定的形态。3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形态，而木块、玻璃球具有固定形态。（2）水与空气比较：试验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等

28、），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易变更，而空气的体积易变更。（3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）三、实践应用，拓展延长1、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？2、对学生进行“水是生命之源”的教化。教学设计方案 篇8摘 要：随着学问经济的到来和我国教化改革浪潮的掀起，我国初中语文教学正面临新一轮教化改革。现存的课程观念和教学模式须要“洗心革面”，并重新思索现代教化的新方向。要保持实事求是的科学看法，理论与实际相结合，唯有如此，我们的教学才能真正迎来朝气和活力。关键词：初中语文 创新教学 教学设计教学设计，旨在实现教学的最优化。它关注的是“学”，

29、探究的是“以学定教”，展示的是老师如何使学生处于最佳的“学”的状态。它要求老师不仅是课程的执行者，更应成为课程的开发者。笔者认为，详细可以从以下几个方面尝试：一、教学过程的规划应建立在学生学习过程规划的基础上首先，在规划新课程的教学过程中，老师备课、进行教学设计的视野就必需开阔。老师、学生目力所及、识见所逮、实力所为的可以利用的课堂教学资源、课外学习资源，包括网络资源。其次，老师应当进行换位思索，将自己置于学生的位置上，依据既定的教学目标和教学内容，分析学生在课堂上应当完成哪几项详细的学习任务，并依据学习任务的性质和主次、轻重、急缓以及学生的学习心理特点，合理地支配其详细依次。最终，再从促进学生的学习角度动身，考虑老师应当实行怎样的详细教学措施，如何支配整体的教学过程。二、教学过程的设计关键在于问题的设计第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页