2022年反思周记锦集10篇.docx

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1、2022年反思周记锦集10篇反思周记时间是箭，去来迅疾，转瞬一周又结束了，我们会积累一些相应的阅历，此时此刻我们须要写一篇周记了。千万不能认为周记随意应付就可以，以下是我为大家收集的反思周记10篇，欢迎大家共享。反思周记 篇1第一周这是我实习工作以来的第一个周六，此篇日志是我对这一周的工作及生活上的心得。当真正进入到公司实习，坐在自己的岗位上时，才真正意识到，我已经走出了学校，进入了职场。 从现在起先，没有了老师的殷切指导，只有上司的严厉监督。优胜劣汰是职场生存的潜规则，因此我必需快速的适应了下来。所以在进入公司的第一天，我就对所在公司的性质及其曾开发的经典大型项目等进行了学习。其次周实习其次

2、周，渐渐融入了劳碌而充溢的工作生活。通过与项目经理的沟通，初步定下了我个人实习的程序项目，c/s架构的企业后台管理系统软件。第三周实习第三周，我已经起先接触项目了。作为一个新人，我觉得很荣幸。所以，我要很努力才行。从需求分析到具体设计，再到各模块功能的实现，我真的下了很大功夫。每做一步，我都很谨慎，要想到许多可能发生的客观和主观状况。现在，这个项目，我已经完成了一大部分，基本功能也都实现了，当然，这其中少不了同事的帮忙。说实话，真的很激烈。第四周不知不觉，我已经实习一个月了。这一周，我已经完成了项目经理交给我的任务。当然，项目实施过程中遇到了许多问题，我们专业主攻的技术方向是网站开发，而我现在

3、所在的公司从事的是企业软件定制开发，即后台管理系的设计和开发。虽然本专业也讲授过类似的课题，但是都是一提而过，而且现实中有很多客观因素，并不是单纯的简洁逻辑设计，须要思索的状况许多。第五周实习第五周，项目经理给了我一个公司曾经开发过的项目案例，让我们仿照该案例开发一个类似的项目。刚拿到项目的时候，我并没有急连忙忙的就起先仿照开发，而是讲案例从头到尾看了一遍，摸清了项目的逻辑流程，并且将每一步的功能代码都熟识了一遍。然后才起先新建项目进行开发。现在项目已经进行了一小部分，不懂的地方我也都标注了一下，休息时间请教四周阅历丰富的编码老手。第六周实习第六周，基本上已经适应了现在的工作和生活模式和规律。

4、虽然和我想象中的不太一样，但也不是无所作为，虽然离我想要的生活还差很大一截，但是，小小的奋斗，恒久不会停止。磨砺，不断的跌倒，不断的超越，不断的进取，这样的一种生活状态，已让多数人汗颜。第七周实习第七周，主要接手一些项目有关文档的编写。虽然很琐碎，但是这些文档也是项目开发的一部分，这些文档的作用自然也是很重要的。从需求分析，具体设计，再到项目运用说明书，真的接触到了许多以前没有重视的东西。编写起来虽然也不是太大难度，但是一些小问题还是不行避开的。这就考验到了我的细致和耐性了，进过几次修改也都达到比较商业化的要求了。第八周实习第八周，自主学习。自己上网找了一些案例，也依据这些案例，自己进行了一些

5、小型项目的实践开发。从数据库的设计到应用，我都练习了好多遍，直到达到娴熟的程度。还有一些表单的设计，里面须要记录和管理的信息真的许多也很杂，所以，经常搞得比较混乱。每当此时，真的很懊恼，但是，又不能这么轻易放弃，所以，我会停下来将思绪整理清晰，再接着。这样就提高了工作效率。第九周实习第九周，时间真的过得很快。在这段时间的工作学习中，真的学到了许多东西。 还好有项目经理的刚好指导，才刚好扭转了我在项目开发中的误区。从这件事情上，我明白了，每一件事情都有其基本的规则和步骤。第十周实习第十周。良好的编码习惯对于一名合格的程序员来说是一个很重要的标杆。良好的编码习惯，不但有助于代码的移植和纠错，也有助

6、于技术人员之间进行良好的协作。软件开发并不是一个人就能做的好的，须要小组的团队合作，集思广益，才能使项目达到最好的效果。反思周记 篇2大多数人想要改造这个世界，但却很少有人想改造自己。其实不如静下心来，好好反思下自己，使自己的人生之路更完备一些。大多数时候，我们都期盼自己能够得到外界更多的回报。期盼身边的事情能够更加的顺心；期盼身边的挚友对自己多一份友爱；期盼自己的学习能够始终名列前茅；期盼自己的将来会更加的美妙但是当我们面对现实的时候，往往会因各种不如意而变得失落、消极。但是通过反思，我们不难发觉，其实一切的缘由，都是因为自己的某方面没做好而造成的。有时候，在考完试的时候，看成果时总是怨天尤

7、人，埋怨着。其实，细细的反思之后发觉，其实不还是自己没有驾驭好学问点造成的么。假如考试前把这些学问点都驾驭了的话，考完试也就不会再这般浮躁了。有时候，我在写作业的时候都希望能够快一点写完，而忽视了质量。间或有一次我确定放慢写字的速度，保证下质量。最终我发觉之前的写作业方法与现在的在用时上相差很小。虽然只有短短十几分钟，但是对比作业的质量，我发觉两者之间简直是天壤之别。有些人，想要变更世界，却发觉很难；于是确定起先变更自己的国家，但照旧很难；又小到只变更自己四周的人，不过还是很难；最终他静下心来反思时发觉，当变更了自己时，自己四周的人也会有受到影响受到变更，继而影响国家，影响世界。其实这一切，都

8、是因为通过反思，对自己查缺补漏，改正缺点实现的。在生活中，我们要常常反思自己，使自己的人生之路更加完备，更加充溢。反思周记 篇3那天，月考之后，我便已经预料到这次自己的考试将会非常的不志向。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍旧抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃这一丝丝的希望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头找寻着她月亮。但我发觉今日的她与往日的她有些别出心裁，今日的她好像更加显得冷清、惨淡；人们好像也少很多，四周凄凉，没有一丝朝气。看着这一切的一切我的内心之中也添加几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。到家以后

9、，父亲望见我这个样子，已十知八九。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他信任自己的儿子是个受得住挫折的人。我呢？则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞速移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗？就这样算吗”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿出来。对，这就是我地回答，就是这个简洁而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃烧起来。这或许是我第一次真正理解“不”字的含义吧！以后我肯定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字！反思周记 篇4为了统一相识究竟什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获胜利学校的阅历，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科

10、组为单位进行探讨，经几上几下的探讨，修改再探讨，再修改，现已确定了适合初中部实际状况的一堂好课的标准。(1)教学思想先进教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中老师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要探讨学生如何学好学问，更主要的是要充分相识老师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的学问、智能和身心所起的不行忽视的主导作用。以学生为主体，老师为主导，是缺一不行的，杜绝满堂灌，老师的本事不仅仅是占有学问，而是能把自己驾驭的学问转化为学生理解了的学问，启发潜能，引导学生去发觉去创新，这就是老师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展特性，服务社会”12字方针指引下，

11、做为“保证基础”的课堂教学活动，是须要老师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有实力的人，而不是把学生当成学问的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生爱好，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”留意学法指导，培育良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，老师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态改变之中的，学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着老师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的主动主动性，主体精神发挥的越来越大，对老师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的学问阅历渐渐提高和

12、发展，形成逻辑思维的实力渐趋成熟，辩证思维起先形成，心理上的独立性进入了最快速发展时期，所以老师在传授学问的时候，其学问性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必需有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但老师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及老师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。老师的教学手段，教学内容等只有人格化为老师的学问、才能、特性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。(2)教学目标明确教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。老师对教学目标的确定要精确，不脱离大纲的要求，结合学生的详细实际以认知目标为切入点，以

13、智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要详细明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能刚好反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟识大纲的要求，把握教材学问体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能娴熟、正确、科学地提高课堂教学效率。老师要脑中有大纲，要熟识所教年级，所教学科详细的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹支配教学时间，把握教学进度。备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组

14、老师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一相识，备课时有几个学问点，哪些须要必需驾驭的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，依据个人的教学实力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增加学生的爱好。在提高学生爱好的同时，学生也增长了学问，熬炼了思维。教学目标要详细明确首先要仔细地记录在教案中。教学目标应是详细的而不是笼统的，每节课的目标与学问点的目标都应是详细明白，还要落实，只要学问点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求具体仔细设计书写，克服上课时老师主观随意性，不仔细备课写教案，拿起教材随意上课，这样或许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了学问

15、的连贯性，也违反了教学安排的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，安排内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维实力的培育。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创建性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。(3)教学内容科学教学内容要把握内在联系，传授学问要精确无误，不出现科学性的错误。老师胸中要有教材，要驾驭教材中的学问脉络，把握学问的点、线、面、体层次结构及相互关系。老师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对学问的爱好和渴求。课堂上要明确学问的重点，奇

16、妙地突破难点，讲解并描述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授学问。而是要求老师在传授学问时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习主动性、主动性，达到要求的更深更高层次。教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应其次个法，创建第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容动身，依据学生的特点确定。当前教改试验中多采纳的发觉法、探讨法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、探讨法、爱好教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习须要，以引起学生学习的剧烈要求，

17、引发学生的潜在素养。要从实际动身，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对详细的事物或现象进行视察、试验与思索。启发学生应用所学的学问去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生学问的增长及实力的发展。反思周记 篇51.放慢速度，注意基础，顺当过渡。高三新教材学问资料多，刚进入高三，学问突然增多，难度加大，学生会觉得不适应。学习的难度虽大，但是仍旧注意考查基础学问，这时就应放慢教学速度，使学生在课堂理解的基础上加深记忆，帮忙学生渐渐过渡，渐渐适应高三的生物学习。要仔细理解生物学的各个概念、定律。看书解决不了问题，事实上学生们对概念的要点一般都是清晰的，对概念还须要理解，要下工夫

18、探讨理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是超多的，而且这些错误假如不去发觉，不去真正的搞懂它，你会错许多次，而自己还不明白怎样错的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，错了一道题，要明白究竟错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思索，对概念的理解就深化不进去。不要匆忙忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思索，看看应用哪个概念以及规律?怎样用?只有这样才能把概念搞清晰。高三复习阶段切忌脱离课本，利用超多的参考书和练习册。教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透

19、2.以旧代新，建立学问体系。高三第一学期的教学任务主要是第三册书，但是高三的新教材学问是在高二学问的基础上联系实际的一些深化的应用，从高考的最终任务动身，最好方法就是以旧代新，把高二两本教材的资料加进来，先复习，逐步深化，再引出高三教材的新学问，这样复习旧学问，学习新学问的同时，还能够帮忙学生建立完整的学问体系。此外还应留意，此刻的学生，初中学习的生物学问所剩无几，中学课本对这些学问的涉及也很少，但是高考对学问的考查非常全面，复习时应有目的的把一些重要的初中学问整合到中学所学得学问中，帮忙学生全面的复习。3.充分利用多媒体教学，提高学习爱好，降低教学难度。由于高三教材中须要学生记忆的学问比较多

20、，资料相比较较抽象，课堂教学中要把握住运用多媒体的过程，我针对教学的资料查阅了超多的可利用的教学资源，根据自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，例如框图，表格，图片，录像等媒体方式，能够把抽象的学问形象直观的呈现出来，提高了学生学习的爱好，更有利于学生理解新学问，同时也节约了课堂写板书的时间。4.加强理论与实际的联系，关注生物学科探讨的热点问题。近几年来，生物高考愈发注意社会生活中的热点问题，如人类基因组安排、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。对于理论联系实际的考察也渐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学

21、生去关切跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论学问应用于解决一些实际问题中。5.加强对学生试验潜力的培育。连续几年的高考试题都非常强调考生的试验潜力。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求预料试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是在考潜力。老师讲试验，学生背试验确定不行;照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们务必让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如比较试验法、单因子试验法等。同时应增

22、加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验潜力。(二)教训：1.精简习题精选精练，不搞题海战术。有的学生手里有超多的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把全部的高考题都做一遍是不行能、不现实的，做题之前必需精选具有代表性的、经典的题型或资料，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于明白答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，发、更要知其所以然。此刻理综考试，强调考的是用学问，用的是潜力，而不是死记硬背，要把学问活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自

23、己做的题的对错在什么地方，把学问点深挖、吃透。不能简洁的归于马虎或者马虎大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的.题，不就应羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财宝。重点突出，全面复习，不能“押宝”。有人说做历年的高考题，能预料高考的出题方向。高考资料明显是主要考主干学问，但不行能避开个别偏题、怪题，涉及细枝末节的学问点。复习要把握复习主干学问，但不能忽视小节。揣测或给学生揣测考哪部分资料是不行取的。高考年年考试验题，但是考的学问点，考的方式、角度是不同的复习务必全面。从试验的目的、原理、试验材料、处理、视察记录结果、现象分析、得出结论都

24、要仔细分析。布置给学生的练习必需要精简，不能图多，否则学生做了许多题，任务重，却抓不住重点，效果反而不好。精选习题就须要老师去做许多题，并且细致的整理，归类。例如有针对性的找出不同的难度的题目适合学生在不同的时期去练习，某一类型的题不图做得多，弄懂综合的一道题，一系列题目都能够驾驭。2.激励学生多探讨，多思索，培育分析潜力教学中不能只顾自己讲解，一味的讲授式，使学生长期的只是被动的理解，不利于培育学生的独立思索，分析问题的潜力。更多的就应让学生主动的思索，并且去沟通探讨，找到自己的问题，带着问题去理解老师的讲解，同时一些简洁的问题，同学探讨就可解决，老师不必题题讲解，耽搁课堂时间。不要限制学生

25、的思维。有些老师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老老师还是新老师，把题拿给学生之前，最好自己先仔细做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活跃、创建力强，有时，会有意想不到的结果。就应多激励学生、观赏学生。这样才能教学相长，是老师自己得到提高。(三)：举荐措施：1.强调审题的重要性高考中非选取题所占比重比较大，学生在平常的练习中遇到的问题就是，自己的答案和正确答案偏差较大，但是并不明白如此答题的缘由。做再多的题，仍旧不会思索。缘由在于学生不会审题，针对这个问题，平常练习中，注意训练学生在题目中划出关键词，找出考察的学问点，

26、有针对性地思索，并写出分析后的答案，使学生找到答案唯一的缘由。2.注意基础学问的落实高考试题虽然难度大，对潜力要求高，但是考察的方向依旧是注意学生对于基础学问的驾驭，没有学问的积累，潜力是很难构成的，所以教学中仍旧要注意落实基础学问。高三下学期我们要做超多的练习，讲评试卷的环节非常重要，我再讲题的时候，不是在讲某一道题为什么选A，更多的是，利用每一道题的4个选项，将所涉及到的全部学问点，不厌其烦的带着大家重复，去复习，为的就是让学生对于反复去熟识这些基本学问，熟识的基础上才能敏捷运用。3.训练学生学会归纳总结高三下学期，练习模拟题非常多，假如只是机械的做题，讲题，题目越做越多，错题越来越多，做

27、过的再做也仍旧出错，学生感觉收获并不大。这样就须要老师教会学生对做过的习题有目的的归纳总结，例如：针对考试说明，找出高考考察的学问点，把比较重要的几套题目分别进行整理。同一个学问点，能够考察的方法许多，能够正向推理，也能够逆向思索，放在一齐进行归纳总结，难点就更简单突破，学生印象也比较深刻，总结的资料也有利于后边的复习。反思周记 篇6教学反思是指老师从事教学实践后回过头来思索过去自己做过或者经验过的教学活动，从中总结阅历教训，指导今后的工作。明确教学反思实力的意义、反思的内容对于提高教学反思实力有重要意义。一、 教学反思的意义1. 教学反思以打破传统教学重建新的教学观为目的传统教学往往只是关注

28、教化的结果，忽视了学生的阅历和经验，老师应从启发学生自己思索问题，解决问题成为真正意义的发觉者、探究者、创建者的角度，激励学生大胆质疑，超越权威，促使学生得以生动活泼，富有特性的发展。2. 教学反思以帮助学生形成终身学习的实力为目的变更原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式的学习方式，是势在必行的教学方式。3. 教学反思以实现教学过程的最优化为目的以往的教学过程，学生的参加程度不高，老师“满堂灌”根本不行能充分激活学生的思维，师生之间的情感沟通与才智沟通无法实现。要解决这些问题，必需从反思教学的各个环节入手，持之以恒的谛视教学的过程，完善自己的教学行为，实现

29、教学过程的最优化。二、 教学反思的方法1. 在教学实践中自我反思老师在每一堂课结束后，要仔细的自我反思，思索哪些教学设计取得了预期成果，哪些精彩片段值得细致咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的驾驭有待今后改进等等。同时，仔细进行反思记载，主要记录：(1)教学行为是否达到教学目标新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意培育学生的科学素养即学问实力情感看法与价值观。因为对学生的可持续发展来讲, 实力情感看法与价值观的适用性更广，长久性更长。很多学问都随着时间的推移简单遗忘，更何况当今学问更新的速度极快，只要具备获得学问的实力，就可以通过很多渠道获得学问。所以，情感看法与价

30、值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识的贯穿于教学过程中，使其成为课程教学的血肉，成为教学过程的灵魂。(2)教学活动是否有“沟通”和“合作”教学活动作为教化活动的一部分，“没有沟通就不行能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。教学过程是师生交往主动互动共同发展的过程。老师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员，教学便是师与生彼此放开心扉相互理解相互接纳的对话过程。在胜利的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为同等的一员在参加学习过程中，进行心灵的沟通与精神的交融。(3)是否创建性的运用了教材教材历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一

31、种重要资源，但不是唯一的资源，他不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时老师不仅是教材的运用者，也是教材的建设者开发者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有试验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，而是还有待在实践中进一步检验发展和完善。因此，我们在创建性运用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累阅历又为教材的运用供应建设性的看法，是老师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。(4)教学过程是否存在“内伤”要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰

32、”各个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”、“光媒”一个不能少。学生探讨热喧闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间？“满堂电”是否有越俎代庖之嫌？有没有关注学生情感看法、价值观的改变？学生的创建性何在？对于这些“内伤”必需仔细回顾细致梳理、深刻反思、无情剖析并对症下药，才能找出改进策略。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾、梳理并对其进行深刻的反思、探究和剖析，今后在教学上吸取教训，更上一层楼。(5)教学过程中是否迸发出“才智的火花”教学，不仅仅是一种告知，更重要的是如何引导学生在情景中去经验去体验去感悟去创建。教学过程中，学生

33、往往会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，老师不仅应在课堂上刚好将这些微小之处流露出的信息加以重组整合，并借机引发学生开展探讨，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕获、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为教学的珍贵资料，以资探讨和共享。(6)教学过程是否适应学生的特性差异学生的特性差异是客观存在的。胜利的教化制度，胜利的教化者，必需依据学生的特性特长禀赋优点，因材施教，因人施教，充分发挥学生的特性特长，让性格各异的学生争奇斗妍，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的天地。换言之，胜利的课堂教学，应让基础好的

34、学生“吃得饱”、“跑得快”，中等学生“吃得好”、“跑得动”，让学困生“吃得了”、“不掉队”。因此，无论是情景的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教化活动。因为教化的最大使命就是敬重学生的特性差异，尽可能的创设条件发展学生的思维实力，培育学生的思维品质，促进全体学生的发展。(7)教学过程是否存在“伪探究”有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组探讨，也不管小组的成员的组合是否合理，问题的价值中是否有探讨的必要。待几分钟后，老师一击掌，学生的探讨嘎然而止。再由学生中的“老面孔”优等生发言。至

35、于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在探讨时是否真正神到力到？是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了特性之间的差异，甚至会剥夺部分学生的独立思索、质疑、发言的权利。2. 在理论学习中自我反思老师要如饥似渴地学习和探讨先进的教化教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、仔细消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感受到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。 没有深厚的理论素养和丰厚的学问储存是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。反思周记 篇7我在小学的时候，在班上数一数二

36、的淘气鬼，上课窃窃私语，早自习的时候，常常与同学发出冲突，还动不动就打开了架，与老师顶嘴，常常地不完成作业以上种种的恶行，可以说我过去是非常的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的小学启蒙老师对我的一次谈话。“孩子你告知老师，你是觉得一个杀过多数人的罪犯好呢？还是一个遵纪遵守法律，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？”老师的语气带着几分肃穆。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。”我毫不犹豫的快速回答了老师。“不光是这一点，警察是因为遵守纪律才使得大家所赞扬；”老师为我渐渐的说明，“杀人犯是因为没人管他，他爱干什么就干

37、什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么”“知道了！”我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子”似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。我在小学的时候，在班上数一数二的淘气鬼，上课窃窃私语，早自习的时候，常常与同学发出冲突，还动不动就打开了架，与老师顶嘴，常常地不完成作业以上种种的恶行，可以说我过去是非常的自由散漫，可是当我现在再回首过去，我会就不由得一惊：这是我吗？我怎么会是这种自由散漫的人呢？说到这儿我就想起了我的小学启蒙老师对我的一次谈话。“孩子你告知老师，你是

38、觉得一个杀过多数人的罪犯好呢？还是一个遵纪遵守法律，完成上级对自己布置的任务的警察好呢？”老师的语气带着几分肃穆。“当然是警察了！他是维持社会平安的人。”我毫不犹豫的快速回答了老师。“不光是这一点，警察是因为遵守纪律才使得大家所赞扬；”老师为我渐渐的说明，“杀人犯是因为没人管他，他爱干什么就干什么，使得他被人们所唾骂。但也不能太过于拘束自己，使自己没了青春的活力。知道了么”“知道了！”我经过了老师的教育，已经变得不再这么的散漫，也不是和个“书呆子”似的，没有活力。所以我认为自由太过了是一种放纵，纪律太过了是一种拘束，自由两者并存才能构成一个平衡的社会。反思周记 篇8在这一周我们支配了小组内的相

39、互听评课。我们都进行了相互点评，并进行了归纳整理。此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是一般班中纪律最差，成果也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生，当然也要实行不同的授课方式。在试验班中可以二非常钟讲完一套卷子，而在一般班也不过讲几道题，这就是区分，这就是差距。成果好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有安排的复习预习，而有些同学是老师点明要登记来，但是他们却未必拿笔。总结队友们的珍贵看法如下：第一，讲课语速快，节奏把握不好；其次，声音很大；第三，板书写的很好，很具体；第四，教态也很自然；自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼睛不能敏捷应用，不能纵观全体，捕获到学生

40、的求知眼神，眼神的沟通与互动比较匮乏。幼儿园反思周记。在学习中常说：爱好是最好的老师，那么对教学的酷爱是使你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。 有了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望当然很好，但若由于自己的实力所限以及各方面的改变，引起教学效果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一

41、方面，设计的课堂活动限制不好，导致学生出现了混乱的局面。我在思索这些，思虑一再，还是备课不充分，没有更好的调动学生，既没有预料学生的反应，又没有考虑可能发生的状况，这都是没有预料到的。所以到晚上真正录课的时候，我复原了心情，而又有热忱，坦然面对一切。这样就好了很多，课堂中出现的错误少了很多。总的说来，实习让我收获很多。不仅仅是对教学，做任何事情都满怀热忱。同岳英语张亚楠半年的实习，我最大的感觉就是当老师不简单，但好老师更不简单。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生驾驭。这不仅要求老师对所讲的学问理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生驾驭，怎样把自己的

42、意图更尽可能精确的表达出来。英语的学习须要平常一点一滴的积累，学习英语学问就像建筑高楼，基础没有打好就盖不出参天大厦，而英语的基础就在于单词的驾驭。所以从现在起先我就会略微加高校习单词的力度，听、说、读、写，四平八稳。再者，就是让孩子对英语产生深厚的爱好。此年龄段的孩子，爱好的来源有两个：一，从嬉戏中吸取，寓教于乐。二，使其具备肯定的英语学习素养，比如发音和书写。当学生们发觉自己的英语发音比其他人更有腔调更形象时，别人的艳羡目光或是骄人的成果更简单激发自己的进取心。从今，课要怎么上的问题自然迎刃而解，我们既要寓教于乐，又要抓好大家的英语素养教化。让大家在一种主动的氛围中学到实在的东西。中考已迫

43、近，肩上的任务好像更重了，大家要抖擞好精神，向着英语学习之路，动身吧！反思周记 篇9这次期中考试我考的很不志向，都是因为在平常的复习还不够，没能刚好的查漏补缺。一至四大题，都是课本上最基本的题，都是不应当错的。可我还是错了一个填空题，这是很不应当的。我今后肯定要在考试之前，仔细致细的复习，肯定要保证最基本的东西不能错。第五大题是阅读练习，第五的题选的课文时第九课穷人和怀念母亲的一个片段，虽然我事先复习过怀念母亲这篇课文但明显我复习的还不太到位，不幸的错了一个题。这说明白我的复习不够细致，不够专心，目的不够明确。第六大题是阅读短文，在这各大题上我丢了好几分，我觉得特别的惋惜。第一小题是填反义词和

44、近义词，虽然在复习中没复习到，但这种应变实力也应当是有的。其次小题是仿例造句，因为我填的答案有一点不合理，所以被扣了0。5分，这个题虽然是有点难度，但静下心来细致一想，这个题还是可以做到不扣分的。第四小题是结合实际谈谈自己对作者所说的“生命的本质”的理解。我觉得我写的还是可以的，但可能是有于我具的事例还不够详细，所以扣了好几分。通过这次考试我了解我自己的不足，今后我肯定要做到：复习时滴水不漏、保证在考场上正常发挥，不该错的肯定不能错。反思周记 篇10今日下午，因为我们的纪律特别乱，惹的数学老师和英语老师都生气了，数学老师把我们不守纪律的事告知了翟老师，翟老师生气的一拍桌子，让我们全部人停下手中

45、的笔，上一节反思课，想想为什么我们班会这么乱。翟老师先让觉得自己表现好的同学站在讲台上，让表现不好的同学站在自己的位置上。翟老师让我们在位置上的同学每个人说一下自己的感受， 老师让一些同学做了反思，然后就让我们坐下了。翟老师让我们闭上眼睛，回想一下父母为我们付出的一切。很多同学都哭了，想到“男儿有泪不轻弹。”我想，我们不能只会哭，哭出来的眼泪是没有价值的，眼泪既可以像时间一样宝贵，也可以像垃圾一样无用。这都凭你自己，假如在你哭后你能做出行动才能使这些眼泪变得像时间一样珍贵，假如在哭过之后你还是老样子，这些眼泪就会像垃圾一样无用。我肯定要做出自己的行动，证明我的眼泪没有白流。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页