2022年教学计划范文汇编十篇.docx
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1、2022年教学计划范文汇编十篇教学安排时间飞逝,时间在渐渐推演,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,来为以后的工作做一份安排吧。安排究竟怎么拟定才合适呢?以下是我细心整理的教学安排10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。教学安排 篇1教学目标1学问与技能理解诗中塑造的昭君形象驾驭诗中所用技艺和手法2过程与方法诵读法、探讨法、围绕中心分析细微环节材料法3情感看法价值观如何正确对待挫折教学重点难点1理解王昭君的形象2深化理解杜甫在诗中的情感教时支配:一课时教学过程:一赏析诗文:(诞生地:昭君村)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。1释“壑”“赴”“荆门”“尚”“明妃”。“壑”:山谷,山沟。“赴
2、”:奔向,投向。“荆门”:山名,位于湖北枝城市西北,东眺武汉,西临三峡,南望潇湘,北通川陕,素有“荆楚门户”之称。“尚”:还有。“明妃”:王昭君,西晋时因避晋文帝司马昭讳,改为明君、明妃。2赏析“赴”字之妙。诗人由近及远,构想出群山万壑随着险急的江流,奔赴荆门山的雄奇壮美的图景,这里则用一个“赴”字突出了三峡山势的雄奇生动。3明人胡震亨评注的杜诗通就说:“群山万壑赴荆门,当似生长英雄起句,此未为合作。”大家认为如何?请依据下文并结合王昭君的生平,谈谈自己的看法。(放在赏析全诗后再解决)清人吴瞻泰的杜诗提要则又是另一种看法。他说:“发端突兀,是七律中第一等起句,谓山水逶迤,钟灵毓秀,始产一明妃。
3、说得窈窕红颜,震天动地。”意思是说,杜甫正是为了抬高昭君这个“窈窕红颜”,要把她写得“震天动地”,所以才借高山大川的宏伟气象来烘托她。杨伦杜诗镜铨说:“从地灵说入,多少慎重。”亦与此意相接近。(昭君一生的悲剧)一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。1释“连”“向”“青冢”“紫台”“连”:清人朱瀚杜诗解意说:“连字写出塞之景,向字写思汉之心,笔下有神。”2比较杜诗对昭君一生悲剧的概括与南朝江淹恨赋里的话“明妃去时,仰天太息。紫台稍远,关山无极。望君王兮何期,终芜绝兮异域”,有什么不同?恨赋中的描写只侧重于明妃去时哀痛与会面无期、流落绝域的感慨。而杜甫的这两句诗,由“一去”(离别)到“独留”(死去),用
4、时间的跨度来展示昭君一生的悲剧命运;由“紫台”(汉朝)到“朔漠”(胡地),用空间的跨度来表明昭君远离祖国家乡的苦痛。“连”和“向”将时间空间加以连接,强化了悲剧性。杜甫这两句诗所概括的思想内容的丰富和深刻,大大超过了江淹。(再写不幸,兼写帝王昏庸)画图省识春风面,环珮空归月夜魂。1释“省识”“春风面”“环珮”。“省识”:注释纷纭,有读作shng,作“减”“少”解;也有读者xng,作“辨识”解。作无论哪种读法和解法,这句讽刺了汉元帝只看画图不看真人的昏庸。“春风面”通感手法,写昭君颜容之漂亮。“环珮”女子佩戴的饰物,用来借代昭君。2这两句联写,诗人表达了怎样的情感和看法?正是因为元帝的昏庸,才造
5、成了昭君魂魄空回的悲剧,表达了诗人对昭君悲剧命运的深深怜悯,也表达了对昏庸元帝的讽刺。3诗人本人的命运与之有何相同之处?杜甫的诗题叫咏怀古迹,明显他在写昭君的怨恨之情时,是寄予了自己的身世家国之情的。他当时正“飘泊西南天地间”,远离家乡,境况和昭君相像。虽然他在夔州,距家乡洛阳偃师一带不象昭君出塞那样远隔万里,但是“书信中原阔,干戈北斗深”,洛阳对他来说,仍旧是可望不行即的地方。他寓居在昭君的家乡,正好借昭君当年相念故土、夜月魂归的形象,寄予自己惦念家乡的心情。清人李子德说:“只叙明妃,始终无一语涉争论,而意无不包。后来诸家,总不能及。”这个评语的确说出了这首诗最重要的艺术特色,它自始至终,全
6、从形象落笔,不着半句抽象的争论,而“独留青冢向黄昏”、“环珮空归月夜魂”的昭君的悲剧形象,却在读者的心上留下了难以磨灭的深刻印象。(千载遗怨)千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。1释“作胡语”“论”“作胡语”:宋郭茂倩乐府诗集有昭君怨一首、王明君一首,鲍照作王昭君二十九首,梁简文帝作明君词十三首,梁范静妇沈氏作昭君叹二首,均是后人怜悯怀念昭君的作品。据汉刘熙的释名说:“琵琶,本出于胡中立刻所鼓也。推手前曰琵,引手却曰琶。”晋石崇明君词序说:“昔公主嫁乌孙,令琵琶立刻作乐,以慰其道路之思。其送明君亦必尔也。”琵琶本是从胡人传入中国的乐器,常常弹奏的是胡音胡调的塞外之曲,后来很多人怜悯昭君,又写了昭君
7、怨、王明君等琵琶乐曲,于是琵琶和昭君在诗歌里就亲密难分了。“论”:诉说。二总评诗文:1破空而来,文势如天骥下坂,明珠走盘。2咏明妃诗多矣,沈归愚独推此诗为绝唱,一能包举其生平,二以苍凉激楚出之也。首句咏荆门之地势,用一“赴”字,镇静有力。教学安排 篇2一、课程性质为了使教化面对现代化、面对世界、面对将来,选择素养教化是一个有效的途径。美育教化中的影视艺术,是素养教化的一个重要内容,对于加强社会主义精神文明建设,提高学生的综合文化素养,对于改善当代学生学问专一、学问面狭窄,拓宽其学问结构具有重要意义。影视观赏课,通过对中外影视名著的观赏和评价,使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时,提高
8、思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生;学会对影视艺术的鉴赏与评价,培育审美情趣、提高审美实力。提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创建力;了解历史、相识现实,增长学问,提高综合文化素养。二、教学目标( 一 )学问目标1. 初步驾驭影视艺术审美特征、审美基础和审美鉴赏的基本学问、理论;2. 了解影视艺术的历史发展简史3. 结合影片进行佳作点评4. 能初步运用影视观赏的学问进行作品鉴赏;( 二 )实力目标1、了解影视艺术鉴赏内涵;2、提高审美鉴赏水平。三、教学要求通过教学要求学生驾驭,中外影视发展史、影视艺术的特征、影视名作的观赏,影视艺术的评论等。本课程大致分为以下四个教学部分:(1)课堂教
9、学:(2)佳作观赏及点评;(3)课堂探讨;(4)作业。四教学手段及教学方法:1、观摩法。通过观看相关影片案例,学习学问;2、案例教学。通过经典的案例,将相关学问点传授给学生,并引导学生从案例中得到启示;3、探讨法。小组探讨,全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自看法和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。教学安排 篇3一、教学目的语言表演是少儿校外教化的主要内容,是对组员进行艺术教化的有力手段,更是以艺术为载体实施全面健全人格教化的一项多功能的活动。以活动手段,激发热忱、培育爱好,消退害怕心理,提高自信、增加胆识及表现欲;增加记忆力、口头表达实力、口头作文实力、表演实力;培育孩子的思
10、维实力、应变实力、组织协作实力、创建实力;培育活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感,最终达到塑造美妙心灵的育人目的!二、课程内容设置语言 形体 朗诵 表演 观赏 发声练习 综合三、活动内容要点对一般话的要求进一步完善敏捷的运用绕口令儿歌的朗读与表演儿童诗的朗读与表演能够在嬉戏的情景中初步理解“角色”的含义培育学生具有初步的舞台表演意识体会汉语韵律、节奏、语音、语气改变表现不怜悯绪的作用各类风格诗歌朗诵各类风格的故事讲解并描述发声训练四、教学要求爱好是最好的老师。首先要营造一个喧闹快乐、喜悦非凡的课堂氛围。要用调整留意力的手法适当的引导、转移、限制,从激发爱好入手选作品,更要留意学生心情起伏,做到动
11、静结合。自信是人生之首。以树立自信为目的,让每个孩子都有上台表演的机会,让每个孩子都认为“我是最棒的!”指导家长运用表扬技巧,用和善的谎言与老师合作培育自信念较差的孩子。创新是一个人的灵魂。是一个人实力大少的详细表现,亲自示范后在指出:超过老师的学生更优秀!创新等于原有学问的重新组全发展,培育孩子们勤思索、勇攀登的创新意识。组织协作实力是一个搞大事业的人必不行缺少的实力。在活动中要常设置“轮番班长”等方式来培育组织协作实力。总之,艺术教化是载体,全面健全的人格教化是目的,两者是相辅相成的统一整体。教学安排 篇4指导思想:语言科目的开展是为了培育幼语言的发展实力和理解实力,从而了解四周的事物激发
12、幼儿的学习爱好和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对四周环境中语言教学而产生爱好,并学习用简洁语言表达自己的想法,在新纲要和园务安排指导思想的引导下,以幼儿为本,促进每个幼儿有特性的发展。班级状况分析:本班本学期增加新生幼儿二十名,孩子们平均年龄在三岁左右,有的小孩已经上了一期的小班,所以很快就适应了新的学期的生活和学习环境,心情稳定,能够正常地开展各项教化教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园,心情激烈有哭闹现象, 语言实力方面不能够大胆地表达自己的意思,自信念有所欠缺,活动中表现出任性、自私的一面,针对以上状况,本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达实力;在日常生活中加强语言教化。班内三位老
13、师将同心协力从薄弱环节着手,加强对幼儿的指导和教化。情感目标1、喜爱念儿歌,感受边念儿歌边做动作的欢乐。2、情愿声音洪亮的集风光前朗诵儿歌,并能给其他表演的小挚友掌声激励。3、情愿和同伴依据诗歌内容和角色进行表演。4、能体验故事表演嬉戏的乐趣。实力目标1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指嬉戏,能手指协调地进行嬉戏。2、能够用语言表达自己的生活阅历和对图片、儿歌的理解。3、能依据儿歌内容创编动作,并能够和同伴协调进行表演。4、能够在视察理解图画内容的基础上,用较完整的语句看图讲解并描述。认知目标1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。2、能理解儿歌中描写的友情。3、通过学习儿歌,了解春天的特点。4、理
14、解故事内容,初步学习朗诵儿歌,能发准音,读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。实现目标的措施:由于小班幼儿年龄较小,在教学过程当中应多运用图片,头饰、 VCD等教具。在一日生活中,我们将注意对孩子们进行随机教化,捕获孩子们的学习爱好点,敏捷地利用点滴的时间对幼儿进行语言学问的渗透。主动创设以幼儿为主的教化环境。平常带领幼儿多说多讲,从生活的每一个细微环节入手:利用漫步、走路、餐前等零碎时间,让孩子们多说,漫步时引导幼儿多视察,说说四周的景色及幼儿自己看到的东西,留意在这种无意识的活动中丰富幼儿的词汇,让他们跟着说,并学会举一反三,活动中要求幼儿说话表达清晰,声音不要太大或太小;对于胆子小的幼儿,在
15、上课时总也不敢发言,多给他机会熬炼。从而培育幼儿人人爱表达、爱表现。教学安排 篇5一、专业培育目标本辅修专业培育具备食品科学的基本理论、基本学问、试验技能与应用实力,能适应食品企业发展所须要的、在农产品和食品的流通、加工、质量检验等领域可从事食品及相关产品的质量检测、质量管理,并在相关领域从事探讨、技术开发及管理的应用型人才。二、专业培育要求本辅修专业的学生通过学习可获得以下几方面学问、实力和素养:1、基本素养:具备较高的政治素养和良好的身心素养;具有较强的自信念、进取心、事业心和社会责任感;具备良好的道德修养和敬业精神、团队精神、创新创业精神;2、学问结构:较系统地驾驭本专业领域的基础学问,
16、主要包括食品化学、食品酶学等食品科学的基础理论,了解本学科、本专业的发展动态和趋势、熟识相近学科和交叉学科的相关学问,具有食品生产过程及最终产品的质量检验技术、食品生产标准及食品生产工艺的理论学问;3、实力结构:具有较强的学习实力、动手实力、社会实践实力,具有从事食品养分管理、食品加工与贮存、食品生产流程管理、食品加工工艺、食品质量检验工作的实力和适应相邻专业业务工作的基本实力;三、课程设置本辅修专业设置课程包括:食品化学、食品酶学、食品微生物学、食品养分学、食品贮存与加工原理、果蔬贮藏与加工、动物性食品工艺学、食品焙烤工艺学、食品高新技术进展、食品感官学、食品卫生学、食品平安检测。四、课程简
17、介1、食品化学:本课程应用化学的原理和方法,探讨食品及其原料的组成、结构、理化性质、生理功能、体内生化过程、养分价值、平安性质及在加工、贮藏、运销中的改变、改变本质及对食品品质及平安性影响的一门新兴、综合、交叉性学科。为改善食品品质、开发食品新资源、科学调整膳食结构、加强食品质量限制、提高食品原料加工和综合利用水平、促进食品科学深化发展奠定基础。2、食品酶学:本课程从食品加工和保藏的角度学习酶学的基本理论和酶的实际应用。主要内容包括酶作用的机制,酶作用动力学,固定化酶,糖酶,蛋白酶,酯酶,过氧化物酶,多酚氧化酶,脂肪氧合酶,葡萄糖氧化酶,酶在食品分析中的应用。3、食品微生物学:本课程的内容包括
18、食品微生物学基础、食品微生物检验、微生物食品、微生物与食品保存、食品腐败、食品卫生和食品传播的疾病等四部分,系统讲授食品微生物学理论和微生物检验方法,有选择地探讨微生物食品的最新加工技术和工程设计以及与食品平安、卫生、保存有关的微生物学问题。4、食品养分学:本课程主要介绍食品的消化与汲取、养分与能量平衡、七类养分素、养分与膳食平衡、食品的养分强化及功能性食品,课程注意结合食品专业,在学好基础学问的同时,重点论述食品加工对食品养分素的影响。食品养分学课程内容丰富,具有自己专业的针对性与适应性,是培育食品专业学生的重要课程。5、食品贮存与加工原理:本课程内容包括:食品加工的主要原辅材料特性及其保鲜
19、、食品的热处理和杀菌、食品的低温处理与保藏、食品的干燥、浓缩和结晶、食品的腌渍、发酵与烟熏、食品的微波处理、辐射及化学保藏、食品的包装。食品贮存与加工课程内容丰富,培育学生驾驭食品加工与保藏的基本原理及方法,了解生产工艺限制的理论,学会分析生产过程中存在的技术问题,提出解决问题的方法。是食品工艺学的基础课程。6、果蔬贮藏与加工:果蔬产品的加工是农副产品加工的一个方面,也是食品工业的重要组成部分。本课程主要包括果蔬加工的原料的选择和处理,以及果蔬的罐藏、干制、制汁、糖制、速冻、腌制、果酒和综合利用的方面。通过本课程的学习和试验操作,使学生可以充分了解果蔬贮藏与加工的基本原理,了解食品相关的工艺原
20、理,特殊是能够驾驭食品加工科学的思想方法和试验方法,通过试验操作可以驾驭简洁的果蔬产品的加工技术,能够自己动手加工目前市场上常见的果蔬产品,使学生具备肯定的理论学问和实际动手实力。7、动物性食品工艺学:本课程内容包括肉品科学与加工技术、蛋品科学与加工技术、乳品科学与加工技术等,学习肉的干制、腌制、熏制操作方法;蛋液制品及蛋品饮料的制作;乳的杀菌消毒,乳饮料及其他乳制品的制作方法。是食品专业的重要课程。8、食品焙烤工艺学:本课程主要学习焙烤食品生产用原辅料、加工工艺与原理、生产中常见质量问题与处理方法、包装与贮藏措施、品质保持技术,并介绍焙烤食品标准和一些焙烤食品的好用配方与加工技术。重点介绍面
21、包、饼干、糕点的加工原理与技术,并熟识不同焙烤食品的加工原理和生产中出现问题的缘由与解决问题的方法。9、食品高新技术进展本课程是该专业的一门重要课程。通过本课程的学习,旨在使学生了解食品加工行业的前沿动态及高新技术,扩展学生的学问面与视野,能系统地了解和驾驭现代食品工程技术的理论并提高实际应用实力。在介绍食品加工概念的基础上,着重讲授现代食品工程高新技术的基本原理、涉及的主要装置及其在食品工业中的应用,如食品粉碎、杀菌新技术、造粒技术,食品分别新技术,食品质构调整技术,食品保鲜新技术、冷冻关联食品加工技术以及生物技术在食品工业中的应用等。10、食品感官学:本课程是特地探讨食品的感官品质及其评定
22、方法的一门交叉学科,是现代食品科学中最具特色的一门学科,理论性、实践性及技能性并重,作为现代食品科学技术及食品产业发展的重要基础,是食品相关专业本科学生的一门重要的专业课程。通过本课程的学习和实践,使学生对食品感官科学领域有一个较为全面的了解,特殊是能够驾驭食品感官科学的思想方法和试验方法,能够具有充分利用感官科学手段去解决食品科学与工程中的实际问题的观念、素养和实力。11、食品卫生学:本课程是有关食品质量与平安的一门重要课程。内容包括食品的生物性污染、化学性污染、食品添加剂、各类食品的卫生、食物中毒、食品卫生的管理和食品平安性评价等。突出食品卫生的预防和食品平安性的实施措施,并通过案例使同学
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