2022年有关三年级语文说课稿汇编7篇.docx

《2022年有关三年级语文说课稿汇编7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年有关三年级语文说课稿汇编7篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年有关三年级语文说课稿汇编7篇有关三年级语文说课稿汇编7篇作为一名教职工，时常须要用到说课稿，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的三年级语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿 篇1各位老师：大家好！我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第一课我们的民族小学。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族

2、，穿戴不同，语言不同，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充溢了快乐、祥和气氛的学校：孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的华蜜生活是多么艳羡。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：“我似乎看到了这样的情景”，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟

3、，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。依据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标：、会认个生字，会写个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教化。、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：、品尝重点词语，加

4、深对课文的理解，主要是让学生品尝“宁静”、“喧闹”这两个词，并留意教学方法的改变。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导学生想象“校内里为什么这么宁静？”，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次改变，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在

5、反复朗读中，引导感悟，激发情感。、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：一、第一步，设疑问难，导入新课针对小学生喜爱提问题这一心里特点，在开宗明义板书课题后，我会让学生依据课题提出自己感爱好的问题，使他们快速进入学习课文的热忱当中去，

6、再将学生提出的有价值的问题写在副板上，针对这些问题有目的的起先进行课文朗读。二、其次步，初读课文，解决简洁问题，并随文识字、在引导学生读完一遍课文后，便让他们说说自己都解决了哪些问题。在学生沟通过程中重点处理“为什么叫民族小学”这一问题。在确定答案是“有傣族的，有景颇民族的，由阿昌族和德昂民族的，还有汉族的”这一句后，依次出示“颇、昌、昂”几个生字让学生识记，并用“昂”字扩词，检查学生生字驾驭状况。再依据这个句子的特点，教学排比句式。我会告知学生如何来推断排比句。并让学生在第一自然段找到其他排比句，将新学学问达到巩固的目的。、句式对比，进行语言文字训练：在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从

7、一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生”这个排比句式后，先识记生字“坝”，再进行句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了很多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清晰、详细的知道这些小学生是从哪里来的。、通过文中的空白处进行说话训练：在学生找到“同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题绽开想象，重现生活中的真实场景。三、第三

8、步，分析理解重点段落这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“宁静”和“喧闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校内很宁静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出宁静的味道来后，紧接着请学生思索“为什么校内里这么宁静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小挚友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打搅了小挚

9、友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了”，换成“教室非常干净，”让学生依据实际状况，绽开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校内变得喧闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校内里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小挚友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？老师趁热打铁，引导学生读出下课后的喧闹来。从而突破了本节课的教学难点。四、第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发觉这是一所什么样的小学？”让学生在书中找出依据。最终，我会引导学生能够说出，这是一所漂亮的学校，一所团结的学校

10、，一所充溢快乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的骄傲和对民族小学的赞美之情。“授之于鱼，不如授之于渔。”五、第五步（最终一步）比照板书牵引学生回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的巩固。三年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材内容的地位、作用。恐龙是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇学问性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其隐私灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其

11、重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干学问，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本事。2、教学目标、重点及难点本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。其次课时学习其次至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是其次课时，所以依据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文其次至四自然段。（2）了解恐龙的类型及外形特点。（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培育学生阅读说明文的实

12、力。机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增加了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取驾驭这些方法。因此，我把第三个教学目标定犯难点。重点是其次个教学目标。二、说教法为了更好地突出重点、突破难点，我依据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采纳“教扶放”的方法进行教学。第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较的作用。其次步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体

13、会运用说明方法的作用。第三步“放”：最终，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深化体会运用说明方法的作用。课标指出：“老师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主子。”我的教法正是体现出了这一理念。三、说学法指导三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的爱好，这对学习本文有很大的帮助。只要老师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。学生在学习课文中，先通过比较老师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学

14、习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了课标的基本理念：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”四、说教学程序（一）前提测评我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课学问的驾驭信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。（二）学习课文其次、三、四自然段1、让学生按要求用自己喜爱的方式读课文其次至四自然段。课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。停止读后检查读书状况，我依据学生回答板书恐龙的名称。这

15、一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。2、突出雷龙，启发探究指名朗读描写雷龙的句子。雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。说说对“硕大无朋”的理解。出示一组句子，让学生比较。雷龙是个硕大无朋雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个硕大无朋。（依据回答板书）b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，详细感受雷龙是硕大无朋。c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究说说梁龙的外形特点。说说作者运用了什么说明方法。

16、学生回答后，指名上黑板板书。由于三年级学生理解、归纳实力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有肯定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。4、用表格导读其他内容把已有的板书画成表格学生分小组探究，完成已发下的表格。学生填完表格后，指名上黑板填。（三）指导看图，巩固学习所得。1、揭示话题插图上画了几只恐龙？你相识几种恐龙？怎样识别它们？2、学生自己视察图画，比照课文，给图中的恐龙写上名称。3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。这个关键的安排意在深化明白，坚固学习所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图

17、的好风俗，可以也许促使学生驾驭图文联合学习的要领。（四）指名朗读其次至四自然段。五、说板书安排好的板书安排，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形态特点和阐明要领一目明白。三年级语文说课稿 篇3一、说教材小露珠是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。奇妙地运用了童话所具有的特征奇妙的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样

18、改变的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。其次至五自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠漂亮的容颜和纯净的品质，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第六自然段写小露珠装饰了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第七自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。2、明白小动物和植物都喜爱小露珠的缘由，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。3、通过创设情境，

19、引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。二、说教法针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采纳了情景教学的方法，通过创设情境，让学生主动主动参加到教学活动中来，详细的教学方法有：1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法：通过师生表演，培育学生的思维组织实力等。3、情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。三、说学法围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参加学习过程，让学生主动地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性

20、和创建性。四、说教学过程（一）创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕驾临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学习，让学生去总结发觉。（二）形象演示课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词准确。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。学习第五节“小动物们都喜爱小露珠”抓住一个“都”字，让学生视察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜爱小露珠，学生很喜

21、爱回答这样的问题，视察很细致，想象力也很丰富。（三）内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得全部的植物都变得特别精神、特别生气勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜爱小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比方句来说一说植物在小露珠的装饰下变得怎样特别精神，学生能够在引导下精确说出“俊美的小姑娘”指谁，“漂亮的珠宝”指谁。（四）启迪想象，情感升华课文最终一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告辞的场面。学生读后能够发觉小露珠的改变：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时，我

22、尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学倾听和视察发觉他几次读的过程中的改变，继而明白“越来越”的意思，再结合自身最近有什么改变来造句。最终我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学习至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜爱你，你可不行以不要走。”还有的说：“小露珠你明天肯定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。三年级语文说课稿 篇4一、教材分析开启讲解并描述了一位妇女在一列南下的火车上，用奇妙的方法教会了一个不知如何开启易拉罐的农村青年的故

23、事。这位妇女用自己的细心与和善维护了这位男青年的自尊心，令男青年至今感动不已。本文故事虽小，但情深意切，给人留下了深刻的印象。二、学情分析三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，已基本具备了识字实力，驾驭了识字的方法。但识字仍旧是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地查字典，自学生字，具有初步的识字实力。加强形近字的辨析，读准音近字、多音字。在阅读方面，学生已驾驭一些阅读方法，应逐步在阅读课文的过程中加强学生对语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不是仅仅停留在识字上。生字的学习主要是以自主识字为主

24、。老师要指导学生进行阅读，引导学生走进文本，走进作者所创设的情境。而在这一点上，老师要设定能引领全文的问题，或部分关键词句。三、教学目标依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：1、在阅读中相识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语，并积累词语若干。本文的生字并不难学难记，本课需在阅读中相识生字“倚、厢、奢、侈、饮、罐、颠、嘭”8个生字，其中“倚、厢、侈、饮”4个字的字形结构比较简洁，学生简单驾驭，可放手让学生学习识记。老师只需对极少数易错字稍作强调即可。如“罐”字的笔画较多，老师在教学时应有意识地帮助学生梳理。在词

25、语的理解上，学生已学会了不少方法，本课主要采纳了在课文所供应的语言环境中自然理解的方法。目标二：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，让学生联系上下文理解“男青年为什么不会开启这罐饮料？这位妇女的方法奇妙在哪里？”等句子的含义。朗读应贯穿全文教学。让学生通过自读初步感知课文，男女生分读等多种形式进一步眼读课文。在沟通品读中领悟作者语言表达的特点，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材。本课教学应紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在详细的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品尝语言的良好习惯，从而

26、进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用实力。三年级语文说课稿 篇5一、说教材荷花是苏教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。课文按看荷花的依次绽开，写了公园里一池漂亮的荷花和“我”看荷花时并被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，抒发了作者对荷花以及大自然的酷爱与赞美之情，是一篇培育学生语感、丰富语言积累的好教材。为此依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定以下教学目标：l.学问目标：学会本课10个生字，1个生字只识不写，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.实力目标：以学定教，引导学生读懂课文。发展学生的形象思维实力，提高学生的审美情趣。3.情感目标：通过创设情景、借助媒体，

27、品尝词句，深化感知课文，观赏荷花的漂亮，体会荷花的神韵，和作者酷爱大自然的情感。发展学生的形象思维实力，培育和提高学生的审美情趣。这样确定教学目标，符合本课特点，能切实培育学生的语感，全面提高语文素养，使语文学习具好玩味性、审美性，体现工具性与人文性。二、说教学重、难点其中1、2两个目标是本课的教学重点，而体会荷花的神韵，体会大自然的美，深化学生的阅读感受则是教学的难点。三、说教学程序依据三年级学生形象思维比较发达的特点，我准备采纳多媒体协助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的爱好，激发学生情感，使他们投入课文所设置的情景中进一步发展学生的形象思维实力，提高他们的审美水平第一课时：设置形象

28、生动的情境，引导学生借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中相识10个生字，重点指导读好后鼻音的生字“蓬、梦”，多音字“骨”;指导生字的书写时，重点留意“蓬”是上下结构的字，“翩”字要写紧凑。其次课时(一)复习旧知，设问激趣。针对本课生字的发音特点出示重点新词组织学生认读，读好后鼻音、儿化音以及叠词。在学生齐读课题后提问：同学们看过荷花吗?请你用一个词来形容一下你见过的荷花。(漂亮、美丽、亭亭玉立、千姿百态)在作者心中，荷花又是怎样的呢?今日，让我们随着作者再次走进公园，再去看看荷花。这个环节既对上课时的学习进行了反馈，也使学生产生想看荷花的想法，激

29、发学生学习课文的欲望，为本课时的学习奠定了基础。(二)创设情境，理解课文。第一自然段：略讲通过指名朗读，了解“我”望见荷花的时间和地点。抓住“一就”的句式，感受荷花芳香，抓住“抓紧”和“跑”体会作者的急迫心情，读出作者的感受。其次自然段：详讲教学其次自然段，我准备以一个开放性的问题：“在荷花池边你看到了什么?”引导学生阅读课文。在组织探讨时，以学定教，从学生的意愿动身，确定学习语句的依次。让学生读读课文，说说自己的感受，动手比画比画，结合展示的画面与语言的渲染，绽开充分的想象，尽情感受荷叶的茂密之美、形态之美，荷花的姿态之美、色调之美。在这一过程中，学生以游人的身份用欣赏者的眼光读课文看课文，

30、使他们产生真实的体验，把自己的感受融入朗读之中，自然地表达赞美、宠爱之情。第三自然段：第一句通过一组荷花的图片和语言的渲染，引导学生进行视察，让学生对荷花的风韵有了更深层次的感性理解。其次句是本文的一个难点，我引导学生大胆质疑，进行梳理后确定重点问题，放手让学生进行小组探讨。老师深化其中倾听学生发言，并适时赐予指导。再组织沟通，加以点拨。理解“画家的本事可真了不得”时，先激活学生头脑中已有赏析方法，引导他们从“色调”、“姿态”等多个角度去评价眼前的这一池荷花，再次品读其次、三自然段，感受荷花的美。理解“活的画”时引导学生联系上下文，感受荷花的勃勃朝气。“画家”一词的理解，在教学中要敬重学生独特

31、的感受和理解，不同的学生对此肯定会有不同的理解，学生可能会说是“夏天”，是“大自然”，或许还会说是中荷花的人，这些答案都可以赐予确定。(三)三自然段的设计从文本动身，让学生从文到图再到文，抓住课文中的关键词句，细细品位，并为学生创设情境，使学生的感受从文本的美转向对大自然的美的升华。第四自然段：这一段借助“一幅活的画”来想像荷花，描写中“我“与荷花融为一体。因此我设计了一个活动化的表演情景，让学生来扮演荷花，通过肢体语言来体会“翩翩起舞、随风飘动”;并通过录象、音乐的渲染，使学生与作者产生共鸣。让学生戴上头饰，扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鸟”，讲解并描述清早飞行的欢乐、昨夜做的好梦，并进行创建性对

32、话，说说小虾、蝴蝶、小鸟可能会对漂亮的荷花说些什么。让学生在充分沟通的基础上给学生配上音乐图片朗读课文，让学生置身其中，走进文本，走近作者心灵,进入美的境界,再次进感受美。这样设计让学生在充分发挥想象的同时，既训练了学生说话，又让他们置身荷花中，进一步感受荷花的动态美 ，使学生的审美实力得到发展，审美水平得到提高。第五自然段：扣住“才”、“不是”、“是”等关键词，探讨“我怎么会有这样的感觉?”从而感受到此时“我”完全沉醉其中、沉醉其中。而荷花的美也就不言而喻了。四、特性作业、自主设计总结：在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力

33、和水。三年级语文说课稿 篇6一、说教材1、教材分析走月亮是冀教版义务教化课程标准试验教材三年级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。二、说教法、学法1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。读与品尝语言结合法；词

34、语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画议议练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序依据学生的认知状况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1情境导入，激发爱好、教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发觉的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，

35、体会作者是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。”2细读品尝，理解感悟。要培育学生细心体察生活细微环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。(1)布置学生自读自己最喜爱的段落。要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象漂亮的画面。)(2)小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说

36、、可以读，可以争辩，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。(3)汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词两次运用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那

37、么和谐，那么美妙。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地”月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。小作者和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)学习反复句“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。3拓展延长说

38、月夜。语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的观赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！”(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的漂亮,乡村月夜这是一种自然，安静的漂亮。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去观赏月景。三年级语文说课稿 篇7我说课 的内容是富裕的西沙群岛，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的依次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富裕的物产。抒发了作者酷爱祖

39、国大好山河的情感。全文围绕“富裕”绽开描写，思路清楚，结构严谨，谴词用语精确而详细。课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮。二、是学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。 我本节课准备进行其次课时的教学。详细目标1、是指导学生有感情地朗读课文，想象沟通视察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富裕。2、是能把视察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发学生酷爱祖国大好山河的情感。 课文中描写西沙群岛海水色调缤纷和海底物产富裕的段落是本节课学习是重点，对于远离海疆的学生来说也是学习的难点。结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据

40、儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我打算利用情境教学法，采纳多媒体课件展示西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导学生视察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言美丽，词语精确生动。因此我将从学生学习须要和学习爱好动身支配，在老师学生文本之间同等对话的过程中充分敬重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，激励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，详细教学过程我是这样设计的：一、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课富裕的西沙群岛，这节课老师将带领同学们共同走

41、进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽光明，色调缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五彩缤纷的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上好玩的大海龟正在产卵呢，还躺着千姿百态的贝壳，多好玩啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。二、同等对话 体验美感 在学生饶有爱好地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育学生默读实力。然后用自己喜爱的方式读

42、自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富裕的词或句，培育学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把五花八门奇丽无比的海水“见都没有见过的各种鱼，颜色明丽形态奇妙的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在学生的眼前，从而增加了没的感染力，更让远离海疆的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用“因为所以”句式说话。这样既培育了学生的想象实

43、力，语言表达实力，更在创建性地运用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。另外，我认为课文中蕴涵的感情，必需通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的部分，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解实力提高朗读实力的同时，激发学生对西沙群岛的酷爱，从而使学生在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富裕。三、搭建平台 张扬特性在引导学生沟通学习二四自然段后，布置学生自主合作依据爱好把五六自然段用画一画

44、，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬特性的平台，让学生体验到胜利的喜悦。 在整个教学过程中，老师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把学问强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的主动性和参加意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有许多不足之处，敬请赐教。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页