2022年数学教学工作总结四篇.docx

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1、2022年数学教学工作总结四篇数学教学工作总结四篇总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我整理的数学教学工作总结4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学工作总结 篇1数学组教研组建设：1、如何将传承、创新、发展的理念贯彻到教研组的每位老师，渗透到老师的教学行为之中，体现在数学教研组的建设中，就应当继承复旦中学百年来在数学教学中形成的珍贵阅历，其中包括踏实的教风，爱岗敬业的精神和关爱每一位学生等，将这些传统精神，融于老师的教化行为之中，在此基础上，

2、运用新的教化理念。结合教学实际，进一步创新和发展，以形成复旦数学教学的特色。2、对教研组长的定位：1)本学科工作探讨实施的组织者，必需贯彻学校的各项方针、政策，组织老师实行教学探讨。2)本学科教学质量监控的责任人，即数学教研组长必需对复旦中学数学的这一门学科负责。3）是执行教学常规细则和教学改革的带头人，教研组长必需要以身作则，应当成为执行学校规章制度的模范，同时必需成为教学改革的带头人。因此作为现代教研组长，学校的办学理念、办学思想等都应当有所体现。3、数学教研组作为一个备受关注的大组，在教化改革的大潮中，也遇到了各种各样的困难，师资缺乏，人员结构不合理等，但可以保证，在职的每一位老师都是在

3、不遗余力，努力作好自己的本职工作，学生进校分数的差异基本上是理科的差异，随着高考制度的不断改革，将为我们迎来新的契机，这一届新高一，我们将仔细探讨教学对策，夯实基础，迎战高考，力争使会考取得令人满足的成果。教科研工作：学校的教科研工作近年来有了突破，主要归功于学校校长的重视和全校广阔老师的努力，主报告中对教科研工作提出了“三个结合、三级管理、三个提升”的工作策略，我个人的体会是：一、教科研工作要与学校管理和运行机制的构建相结合，即将老师、部门的教研工作纳入到日常管理、考评等一系列工作之中，教科研工作是老师教学工作不行缺少的一部分，并不是可有可无的东西，同时，只有结合学校的管理工作才能完整。二、

4、与教化改革的实践结合：校教科研的目的就是为了提升老师的教学实力，提高教学质量，这是教化改革的必定选择，它不是脱离自己的教学实践的另外的东西，而是为了提高教学效能，因此加强这两者的结合更有利于改善我们的教学。三、与老师自身教科研实力与自我发展结合，教科研实力是衡量一名老师的重要指标，一名老师要成为一名优秀老师，两个要求：1、课要上得美丽；2、教科研实力要强，两者缺一不行，这两者往往都是自己的自觉行为，为了老师的发展，学校将制定一系列的教科研嘉奖政策，引导和激励老师向这个方向发展，为老师的自我发展创建环境。四、三级管理：学校既有区级以上课题7个，校级课题近50个，全部靠教科室管理，现有条件是不行行

5、的，因此将校级课题纳入教研组的管理，这很有必要，三级管理层次分明，分工明确，有利于学校教研组工作的健康发展。五、通过以上一系列工作的开展，三个提升这是必定结果。六、EPD项目的开展，将为我校申报“试验性、示范性”中学，打好基础，本学期，“上海市EPD项目培训班”将在我校实行，这是将我校作为开展EPD项目的样板，现场开班，这也是复旦中学值得感到荣幸的，希望在新的一年中，学校教科研工作在全校的共同努力下有新的突破。同时诚心祝福在新的学期，我们在新的校内，在新的校长的带领下，以新的精神面貌干出一番新的事业。数学教学工作总结 篇2一个学期接近尾声，可以说惊慌劳碌而收获多多。现对本学期的工作状况作出总结

6、，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。第一、 加强业务学习，切实转变教化教学观念，不断完善教学思想 ，充分利用每次外出学习的机会，不断提高自己的理论水平和实践水平。一个工作者有什么样的工作思想和教化理念，会干脆体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现显明的时代气息，国家为了突破教化教学均衡发展，这几年注意发展特别教化，它的应运而生，为教化注入了新的朝气。再加上我个人的因素，以前的主攻专业就是特别教化培智教化，从步入工作以来就是教化智力障碍学生，理论联系实际存在很大的差异，每

7、个孩子表现特征不一样，为此，针对每一类学生的状况实行的教学方法都有所不同，因此本学期把教化教学方法作为学习的一项重要内容，常常阅读有关特别教化的书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充溢自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。其次、 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。1备课仔细细致，尽力做到生活数学的形象化，详细化，备课时力求深化理解教材，明确目的要求，精确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。仔细编写教案，力争 突出新教材新思路新方法。2教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。(1)在平常的教学过程中，以启发式教

8、学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学实力的培育。例如：我在课堂小练习的时候，我让学生先独立完成，完成不了的同学请学习实力好的帮助完成，然后我再一一讲解。(2)创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。 例如：我在教2至5的分与合的时候，先以故事的形式引入，再让学生仔细看图，说一说图意，明确问题。然后我示范列式，最终让学生列式，通过小组合作，沟通思维过程，形成解决问题的一些基本策略。在教学资源的运用上，充分利用情境，挖掘教材，引导学生进

9、行变式练习。保留情境中的问题，变更数学问题的条件，这样不仅能深化对改变中不变的数量关系的理解，而且也有助于培育学生提出问题与解决问题的实力。第三、 创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。

10、使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。本期，在学生的作业中，我实行了如下的措施：对于完成得好的作业，在批阅时，我盖一个有“好”字的章;对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字;对于做错了作业，我不打“”，而是用圈圈出来，好让学生改正，然后每周统计一次，将“好”的个数，“有进步”的次数，然后贴到我们的公布栏里，到时看谁的分数高。效果挺好，深受学生欢迎。第四、 关爱学困生，不让每一位学生掉队。一个班的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培育学生的素养，大面积提高教学质量，在一招收这个班，通过一段时间接触我了解每个学生，了

11、解他们的想法，增加他们学习数学的信念，每次家庭作业，我都找他们了解状况，帮助他们分析错题的缘由，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都赐予表扬，并且我常常与家长沟通，了解孩子在家的状况，使数学教学工作总结 篇3今学期已经结束，我们数学教研组的全体老师仔细学习贯彻党的全国基础教化工作会议精神，紧紧围绕市教化局工作要求与目标，以整体推动素养教化为目标，以课堂教学改革为重点，深化开展教学探讨，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，创建“新五环节”的课堂教学模式，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教化教学质量。已顺当完成了一系列

12、工作，现就以下几方面总结如下：一、加强常规管理，优化课堂教学。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处接着进行常规月检查工作，使备课、上课、质量检测、作业批改、听评课的各个环节都符合规范化的教学要求。1、数学老师全部参与了临淄区的学科教材培训工作，收到了很好的效果。1、严格执行课程安排，各老师从素养教化的高度把支配到的课上足、上好。2、平常各年级对单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。3、教研组检查了备课本，老师们都能按要求备足、备好课，并能刚好写好教后反思。4、全组老师每人听课16节以上，并刚好写好听课反思或随感。5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行探讨，在平常布置了

13、科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。二、 教研组“备、说、研、上、评、结”教研活动开展状况，以及存在的问题；1、根据“以学为主、先学后教、以学定教” 的课堂改革思路，结合本校课改模式，加强集体备课，提倡特性化备课，切实提高备课质量和效率。老师的备课要有整体备课、单元备课、课时备课、课前备课；备课做到“备自我、备教材、备学生、备教法学法、备德育目标”。教学模式要体现“先学后教”“当堂达标”的要求。做到“五个到位”，即课堂要做到：学习目标到位、自主预习到位、展示沟通到位、点拨升华到位、达标反馈到位。以自主学习、小组合作和作业创新为突破口，转变老师的教学方式，改善学生的学习

14、方式。实现课堂教学效率的最大化。2、组织开展“本周我主讲”为主线的课堂教学改革实践课，其详细操作方法为：“自备-集体备-再自备-上课（同时以教研组为单位听课）-评课反思-再上课（听课）-再评课反思”。存在的问题：1、个别课堂仍是较传统的课堂，不太符合新授课基本环节的要求，课堂仍旧是以师为主，以讲为主，虽有学生活动，但只求形式上的存在。2、展示形式单一，展示面小。课堂教学中学生展示的形式可以多种多样，口头叙述、组内沟通、全班沟通、板演、练习本展示等等。但从实际教学来看，展示的形式比较单一。学生课堂展示的面小。3、个别课堂的学生合作学习体现不够充分。可以说，大部分班级的“小组合作学习”其实是“分小

15、组学习”，基本没有体现“小组”的特点。小组学习任务不够明确，目的性不强。对小组学习出现的问题缺乏足够的重视与探讨。数学教学工作总结 篇4奇台县六中数学课题组经过第一、二、三阶段的探讨，将分层教学理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课、作业进行了初步实践，取得了肯定的效果，本学期在此基础上进行了课题理论学问和探讨方案的学习探讨，对学生分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进行了探讨和实施，重点从以下方面进行了探讨探讨：1、依据学生实际，仔细对初一新生进行了分层在学生分层我们要仔细了解学生实际，并给学生讲清晰分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试

16、教化为素养教化，是成果差异的分层，而不是人格的分层。在此基础上我们进行了学生数学学习状况问卷调查和分析，并制定了学生分层方案，实事求是地对学生进行了分层。我们将结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按肯定的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、C层的难点，与C层学生结成学习伙伴；B层是成果中等的学生，即能驾驭课文内容，独立完成练习，在老师的启发下完成习题，主动向A层同学请教；C层是学

17、习有困难的学生，即能在老师和A层同学的帮助下驾驭课文内容，完成练习及部分简洁习题。3、仔细进行了分层备课的探讨和探讨经过第一阶段课题组成员的仔细学习和探讨，我们已形成了分层备课（即分层备课教案设计）从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进行备课。4、用第一阶段形成的分层教学过程模式（四环节教学）进行了教学探讨和探讨。教学过程主要按以下四个步骤进行设计：（1）情境导向，分层定标分层教学起先时，老师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教

18、具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习目标与学习内容，激发各层学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习动机，引导学生自主学习。（2）分层练习，探讨生疑“情境导向，分层定标”后，学生比照各自的目标分层自学。期间老师要激励学生主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。（3）整体评价，齐头并进整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，老师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。5、作业实施了分层布置作业能刚好反馈不同层次学生所驾驭学问的状况，能反映一堂课的教学效果

19、，又能达到初步巩固学问的目的。C组做基础性作业；B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习主动性。在作业批改上，对C层学生尽可能面改，发觉问题刚好订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正驾驭；成果较好的学生的作业可以实行抽查、互改等处理。6、对学生的辅导进行了分层在课后的辅导方面我们打算实行：让学生之间相互辅导，详细做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学详细辅导，每人辅导23个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的主动性，使他们在辅导他人的过程中自己得到发展和提高。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页