2022年语文教学计划5篇.docx

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1、2022年语文教学计划5篇语文教学安排5篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，请一起努力，写一份安排吧。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我细心整理的语文教学安排5篇，希望能够帮助到大家。语文教学安排 篇1立刻就有起先一个新的学期了，我将接着带领我的班级起先学习。这个学期，我将接着教我之前教了两年的班级，在经过了2年的磨合期以后，我想在初三的语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置疑的。初三的学生立刻就要面临中考，语文作为占中考分数很高的科目，必需要学好。所以我制定了我的上学期语文教学工作安排：一、教材简析本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背

2、诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即斗争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充溢爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（1）立足学生实际 （2）体现现代意识 （3）弘扬人文精神 （4）突出开放性 （5）注意策略引导。二、班级学生现状分析通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有非常之一的同学

3、语文基础较好，语文成果优异。另有非常之三的同学语文基础较差，成果仍旧不志向，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习爱好不是非常深厚。三、教学目标1、德育渗透：在语文教学过程当中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的氛围，打下基础。2、学习目标：课程目标依据学问和实力、过程和方法、

4、情感看法和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下：要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的依次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵

5、和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。四、教学措施1、激励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整齐的习惯。2、除课堂的大作文外，激励学生平常多练笔，从句段起先，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作实力能慢慢地得以提高。3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的实力。4、优化作业管理，培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。5、本学期

6、的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，激励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。7、引导学生把学问系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。8、依据农村中学的实际状况，在讲解新学问的同时留意对旧学问的回顾。9、常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。10、语文学习重在积累。因此，平常将定期不定期地向学生举荐一些好的文章、好的诗词等

7、。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关切一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。五、科研课题 如何提高学生的写作水平1、诱发学生学习爱好，加大赞许的力度。2、广泛征集资料，形成初步材料。3、把写大作文目标细化成一个个小目标。4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。六、本学期个人提高方面1、业务提高安排（1）定期参与听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行探讨。（2）写好教学反思、教学日记并刚好进行整理，升华为随笔和阅历。（3）上好每一节课，细心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动好玩，让学生

8、系统地驾驭学问。语文教学安排 篇2一、状况分析：1、教材教学：高一下学期是中学阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作和应对话题作文的实力。2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问驾驭不够好，课外迁移不够，阅读和写作实力还有待加强。二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨

9、性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际实力，同时留意培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展特性，形成健全人格。不断地培育学生探讨性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。三、工作重点：1、提高备课质量，接着学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和实力要求，充分发挥老师的特性和优势，提升学生的语文素养。2、加强对学生语文学习习惯的培育，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

10、5、运用各种方法，提高学生课外阅读的爱好和实力，拓展学生语文学习空间。四、详细措施：1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同实力层级目标而划分“模块”，依据学问与实力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在运用新教材过程中，要留意教学模块的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式实力课型。每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师

11、教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。3、重视文言文阅读实力培育，增加学生文化底蕴。新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。安排文言文模块教学，特殊留意培育学生文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言学问。4、用好读本，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。语文读本已作为中学教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对学生进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有安排、有措施、有效果

12、，不搞形式，不走过场，切实抓好读本“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲因材施教，因“校”制宜，将读本教学落实到实处。语文教学安排 篇3安排人：20xx年秋基本状况分析：八年级的语文科此次考试状况如下：二班及格人数为16人，优生2个，平均分52，差生25人；三班及格人数是25人，平均分54.8，差生13人。总的来说，这次考试不是很志向，学生的基础较差，特殊是在基础部分失分率比较大，书写方面也存在很大的问题，有许多地方是由于马虎大意而丢的分，所以说学生学习主动性也有待提高。20xx年春教材分析：本册教材共分为六个单元，前四个单元为现代文，分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为内

13、容，以记叙类文章为主；后面两个单元为文言文。文言文的编排方式是单独组元，每单元五篇，它的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标两个方面来进行。另外，写作、口语交际、综合性学习是培育学生在其他方面的实力。 总之，整本教材都是围绕以传授学问为主，培育实力同步进行的宗旨，拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。教学任务与目标：本期要力求达到学校规定的教学指标，争取努力提高自己的教学水平，在教学的过程中肯定要做到细致、仔细、有耐性、有信念，还要重点抓好备课、上课两个环节，落实教学常规，多探讨多探讨，多向有阅历的老老师学习，自己也积累阅历。同时，还要全面的学习洋思阅历”里的优秀的

14、教学理念，做到没有差生，只有差异，不让一个学生掉队，充分发挥学生学习的主动性和主动性，争取让每个学生都得到最好的发展。教学方法与措施：本期的教学是以提高学生的素养，提高教学质量为主要目的，可采纳以下方法：1 、教学目标要明确，要依据学生的实际状况来制定教学，同时也可给学生制定学习目标，让他们能做到有目的的学习。2、在教学中要留意培育学生合作探讨的实力，创设与目标相关的氛围，激发爱好，分小组进行，多读、多问、多议、多品、多写， 引导学生主动发展。3、要做到“洋思阅历”中的堂堂清、周周清、月月清，要让学生能够尽量做到学了就要能用到实践当中，借助联想、想象进行多向思维，从而养成良好的学习习惯。4、书

15、写方面肯定要留意做到工整、美观。教学进度支配：第一周：第五单元的与朱元思书、五柳先生传、马说其次周：第五单元的送东阳马生序、诗词曲五首，复习和进行单元考试第三周：第六单元的小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记第四周：第六单元的满井游记、诗五首，复习和进行单元考试第五周：第一单元的藤野先生、我的母亲、我的第一本书第六周：第一单元的列夫、托尔斯泰、再塑生命，复习和进行单元考试第七周：复习第五单元和第六单元的内容，做相应的练习题第八周；复习第一单元的内容，讲解一些作文。第九周：再进行系统的复习第十周：进行半期考试第十一周：讲解半期考试的试卷并进行总结，其次单元的雪、雷电颂第十二周：其次单元的课短文两篇、海燕

16、、组歌第十三周：复习其次单元的内容，进行考试第十四周：第三单元的课文敬畏自然、罗布泊，消逝的仙湖、旅鼠之谜第十五周；大雁归来、喂出来、复习和进行单元考试第十六周：第四单元的云南的歌会、端午的鸭蛋、叫卖第十七周：第四单元的春酒、俗世奇人、复习和进行单元考试第十八周：复习第十九周：复习其次十周：期末考试语文教学安排 篇4一、学情分析本年级一个班学生共有38名，大多数学生已经相识了常用汉字20xx个左右，能借助拼音娴熟地拼读，还学会了运用工具书，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达流畅。也有一部分主动上进的学生养成读书时自觉积累美丽词句的良好

17、习惯，能够写简洁的记叙文。大部分学生接受学问的实力相对较强，基础较扎实，且具有良好的学习习惯，在课堂上能静心倾听，主动思索，热情发言，作业也能一丝不苟地完成，学习成果比较志向。但各班仍有一部分学生由于学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，家庭作业还需在家长的督促下才能完成，完成质量不高，因此成了班级中的语文学习后进生。从总的状况看，本学期要以进一步激发学生的学习爱好为前提，采纳多激励，勤检查的方式，以非智力因素培育特殊是良好的学习和思维习惯的培育为重点，着力提高学生的学业成果和学习实力。二、本册教材分析本册教材主要由“培育良好的学习习惯（6）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。教材编写采纳主题

18、单元的方式组合，共支配了8个单元，每个单元围绕一个主题，分别是：大好河山、人间真情、名人风范、童年趣事、科技的力气、和谐自然、自然的奇妙、才智规则。选文力求具有典范性，文质兼美，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话训练。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，体现时代特点和现代意识，关注人类关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化，并注意向课外拓展，与生活结合。课后作业题形式多样有助于学生培育听、说、读、写的实力。8个练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在巩固学生语文学问，发展语文实力。生字支配仍采纳“识写分流”的方式，为学生广泛阅读扫除障碍。课本还承接前5册，接着在开头支

19、配了学习习惯的培育，一如既往地把习惯培育放在重要的位置。教材难重点：驾驭生字新词，背诵有关课文段落、诗文、成语，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，明白文本中蕴含的道理，能独立发表自己的看法，能文从字顺地描述自己的见闻。三、本学期教学目标1巩固已知的学习习惯，培育自主预习、仔细完成作业的习惯。2巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习一般话.3精确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写端正、匀整。4能仔细听别人讲话，转述基本内容，能讲解并描述课文课文所写的故事。情愿和别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，能

20、复述课文，背诵指定的段落。6接着学习默读课文，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。7能按要求预习的课文，学会提出问题，并尝试解决问题。8培育酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得报答，学会感恩，发展特性，丰富自己的精神世界，激发学生追求志向，崇尚科学，为实现志向而奋斗。四、教学措施1接着重视学习习惯的培育，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培育落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。2仔细钻研教材、学生，不断学习教化杂志及教化专著上介绍的先进教化理念，不断优化自己的教化教学

21、方法。上课力争做到生动、活泼、好玩，使学生感觉到学习的欢乐；课后仔细反思，刚好调整教学策略，努力提高课堂教学效率。3接着加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系生活实际理解词语的实力。重视写字的指导，提高学生的写字技能，训练写一手端正、整齐、美丽的汉字。4习作训练长短线相结合的方式，把习作教学的两节课变成“两周课”，习作与生活紧密结合。阅读与习作有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。5加强作业布置探讨，削减盲目低效地抄写，使学生轻负高效。6加强书香班级建设，主动开展课外阅读活动。利用好“午间悦读”的时间，以四本共读书为突破口，教给学生方法，共享阅读欢乐。语文教学安排

22、 篇5设计理念1.语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱惜学生的新奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。2课程标准指出：语文是母语教化课程，学习资源无处不在，老师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活阅历，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。3.学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，提倡自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机

23、会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，视察分析实力、语言表达实力、合作沟通实力都得到全面和谐发展。4识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发觉汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发觉更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的爱好。教材分析比一比选编目的：本课展示了漂亮的农家小院，漂亮的生活场景。主要通过对小院里详细事物的比较，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分

24、说明白这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。自选商场选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解更多的学问。菜园里选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生相识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识，巩固生字新词。日月明选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热忱。总体构想整个单元的教学分为五个模块：模块一：激趣识字。创设情境，走进

25、商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。模块二：归类识字。出示课文词语，激励学生认读，由老师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。模块三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，欢乐书写。模块四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。模块五：绘本阅读。实施说明这个教学设计注意了整体性，从识字的激趣到归类、巩固再至课外的拓展，各个模块之间有着必定的联系，生字在各个模块以不同的训练目的重复出现，符合学生的认知规律，使教学更显实效。学习目标1.相识本单元53个生字，会写15个生字

26、。相识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2.驾驭“多少、”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确运用一些量词。3.了解课文内容，体会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。模块一：激趣识字（1课时）教学流程通过多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境，并出示相应的事物名称，激发学生识字的爱好。板块设计板块一：激趣导入多媒体出示商场的招牌，内部井然有序的商品及老师在商场购物的录像，引导学生视察：这是什么地方？是怎么知道的？板块二：自主识字情境一：自选商场出示商场中物品的录像特写及名称，学生自主

27、认读、猜读，不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾、苹果、桃子、萝卜、西红柿等。并激励学生用相应的量词表述。老师提出问题“同学们见过这些蔬菜和水果是怎样生长的吗？现在老师就带着大家一起去农村看看吧！”情境二：走进农村出示课件果园、菜园。老师用生动的语言描述漂亮的农村风光，出示水果、蔬菜特写及名称，由学生认读、猜读。如，苹果、梨、枣、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。激励学生用相应的量词进行表述，带着宠爱的情感对事物的特点进行生动的描述和赞美，如“一个红红的苹果”、“紫得发亮的茄子”等。模块二：归类识字（3课时）教学流程打破课与课之间的界限，把本单元的生字以词语的形式出现，激励学生

28、自主认读、互教，整理不相识及难记的生字。由老师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。板块一：自主认读1分发本单元含有生字的词语单，将自己不相识的生字圈画出来。2小组内互读互教。板块二：引领识字经过小组沟通后，整理出仍旧没有记住和比较难记的字，由老师找出具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。1.形声字。“猫”字是左右结构，左形右声。左边的形旁“犭”，代表猫是一种动物。右边的声旁“苗”可以比方成猫叫的声音。“苹”字上下结构，上形下声。上边的形旁“艹”代表苹是一种植物，下边的声旁“平”代表“苹”的读音。2.会意字。“笔”字上下结构，偏旁“竹字头”代表制作毛笔须要的材料竹子，下

29、面的“毛”则是制作毛笔须要的动物的毛发。“鲜”字左右结构，鱼和羊分别代表的是两种食物，在古人看来这两种食物是特别鲜美的，因此把两种食物放在一起就读“xin”。3.象形字。“巾”是独体字，“巾”的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺”也是独体字，它的最终两笔，竖撇和捺组成的间距就像一把尺子在量东西。板块三：合作识字1.小组沟通。学生静下心来仔细思索自己不会的字可以用哪种方法识记，组内沟通。2.班内汇报。由每个小组选出自己最满足的识记方法汇报沟通。如，“看”用手遮住眼睛来看，所以是“手目”看；“尖”的特点就是下面大，上面小。老师可以提示学生用实物来说明哪些东西是尖的。在学生汇报的同时，老师可以提示拓展该

30、类型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和树木有关，让学生思索还知道哪些“木”字旁的字。相机认读园地四的“我会认”。学生在汇报“森”字时，老师提示“森”是品字结构，引导学生思索还有哪些品字结构的字，“晶、品、众”等。板块四：复习生字1去掉词语中的熟字，只出现生字。相识哪一个就读哪一个，读的越多，获得同学的掌声就越大。2开展嬉戏识字，如“识字迷宫”、“登高山，抢红旗”等。3举出实物说量词。模块三：巩固识字（3课时）教学流程以菜园里为切入点，学生自读读通课文，朗读汇报，沟通感受。学生用同样的方法学习汇报另外三篇。以生字宝宝住新居为情境，欢乐书写。板块一：引领感悟一、情境导入1出示课文插图课件，看看这个

31、丰收的菜园里有什么，再出示里面的几种蔬菜实物，让学生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜爱的一种蔬菜。2激情导入：同学们都说得特别好，每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小挚友们，你想不想学啊？作为嘉奖，老师要送给你们一首儿歌。二、诵读儿歌1出示儿歌（不含拼音，生字红色）。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请教。2播放童声录音。3自己练读，组内沟通、正音，评议。4班内展示读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼”。三、美读成诵1学生自告奋勇读自己最喜爱的蔬菜。相机出示相应动画课件，帮助学生理解感爱好的问题，激发学生美读的欲望。如：读“南瓜”一句时，课件演示南瓜由小到大、皮色

32、越来越黄的过程。此处还可相机拓展园地四中“越越”的句式。读“萝卜”一句时，出示课件，可提示学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导学生感知萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”，读出萝卜地好玩与可爱。出示五彩缤纷、光泽迷人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。”的朗读做了更好的情感铺垫。2自己练读，小组内沟通，可配上动作、表情。3小组举荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。4全班边表演边诵读。四、巩固生字1（课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字）“小挚友都这么喜爱蔬菜，那摘些回家吧！不过，南瓜娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战

33、吗？”学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消逝。竞赛优胜组，老师嘉奖一朵小红花。2书上的“我会读”一栏和图画下的词语一栏。（以人人会读，读得准的小组为优胜。）3完成“画画连连”一题。（以小组全体成员做得既快又正确的为优胜小组。）五、总结学习方法：自读合作读通借助图画理解、美读巩固生字。板块二：学习探究一、明确学习任务1自读其它三篇课文。要求读准、读顺，划出不会读的字，向同桌请教。2组内沟通、正音，评议。3结合插图,美读自己最喜爱的句子，选择自己喜爱的方法朗读韵文。4小组沟通评价。二、合作学习激励各小组采纳自己喜爱的形式学习。激励配上动作、表情表演朗读。三、沟通反馈1检查读文的通顺。

34、出示全文（不含拼音，生字红色），师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展示。相机正音，易错的字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。老师范读，指导读好自选商场中长句中间的停顿。如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。2美读展示个别朗读，美读自己最喜爱的句子。师生共同点评。相机出示课件,指导朗读：如：比一比利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指导读出儿歌的节奏感。也可边拍手边背诵。老师参加其间，和学生拍手背诵童谣。播放老师办公室的录象。把看到的东西用“一（）”来说一说。订正学生用错的量词，例如：“一个钢笔”改为“一

35、支钢笔”，“一个椅子”改为“一把椅子”。再如：自选商场进一步指导读好自然停顿，并通过范读、指导，把自选商场的商品多、买东西便利的特点表现出来。日月明除了激励读出韵文的节奏，还可引导学生结合课后“读读想想”或积累续编儿歌。四、巩固生字1创设果园丰收情境，把带有生字的果子词语打乱依次，让学生轮读，读对了，果子就会自动装进框里，运给四川灾区的小挚友。竞赛优胜组，老师嘉奖一朵小红花。2课后的“我会说”“我会读”。(以人人会读，读得准的小组为优胜。)板块三：欢乐书写一、视察生字宝宝的新居，试写感悟。二、以课为单位，沟通自己的发觉，探究字的写法三、班内反馈，小组汇报最了不得的发觉。师相机指导个别字的书写如

36、：“风”。课件展示“风”，显红风字框，启发学生思索：风字框像哪个字?(课件出示：几)它们有什么不同？（风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。）引导学生先整体视察，整个字犹如被风略略吹开裙摆的裙子，视察风字框里面的部分，像柳叶轻拂，最终一笔是长点。激励学生写出字的感觉。老师在田字格里范写。，然后让学生自己描红、体会。再如：“心”。指导“心”字时，首先让学生整体视察一下，引导学生发觉三个点不同的方向、位置及凹凸。“卧钩”是新笔画，可先启发学生形象记一记，它像什么呢？一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。然后范写，留意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最终让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。四、设置古典音乐背景，书写本单元生字。师巡察，订正不良的书写姿态。五、引导观赏1自我观赏，自己先圈画出写得比较满足的字。2组内观赏，组内成员相互看看，相互学习。3集体观赏。老师边深化学生中间指导、边选择有典型性的作业，最终用实物投影展示并评析。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页