2022年有关小学语文教学计划合集5篇.docx

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1、2022年有关小学语文教学计划合集5篇有关小学语文教学安排合集5篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，又迎来了一个全新的起点，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的安排才是好的安排呢？以下是我整理的小学语文教学安排5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教学安排 篇1一、指导思想以学校工作安排为核心，以小学语文课程标准为引领，立足我校学生学习的实际状况，坚持面对全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习爱好和自主学习语文的实力，全面提高学生的综合素养。二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期

2、的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。三、教材分析本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次

3、(两个识字单元未支配)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别支配在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未支配)；“语文活动”8次，每单元1次。本册教材具有以下特：(一)话题单元，板块结构本册教科书通过话题组合单元，采纳板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。(二)口语先行，写话单列口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降

4、低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。(三)选文全新，人文熏陶教材选文通过众多专家、作家细心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教化的人文情怀。(四)综合实践，整合拓展每单元最终的“语文活动”，注意综合性学习，在综合中向生活延长，向其他学科延长，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在学问的联系中深化，在实力的综合中迁移，在综合运用中创新。(五)学生为本，自主探究教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发觉规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容

5、既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精致的图画，课后设计了生动好玩的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变老师教本为学生学本。四、教学目标1喜爱学习汉字，情愿主动识字。2相识476个生字，会写其中246个。3驾驭字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。5喜爱阅读，感受阅读的乐趣。6学习用一般话正确、流畅地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。8感受语言的美丽，积累自己喜爱的词句。9对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读

6、和生活中学到的词语。10依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。11学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。12能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述感爱好的见闻。13能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。14听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15表达自信，与人交谈看法自然、大方，有礼貌。五、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育。2、教学难点是：（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。（2）学生与别人能大胆、自信的沟通。（3）增加学生在生活中学语

7、文、用语文的意识。六、教学措施1识字写字教学。本册支配的476个要求相识的字，绝大多数是常用字。信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习这些生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。2阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境

8、，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创建沟通课外阅读成果的机会。3口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置打算工作。除特地的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际实力。七、教学进度支配课文 26篇 65课时识字 8课 12课时口语交际 6次 6课时语文活动 8次 8课时写话 6次 6课

9、时20xx年2月小学语文教学安排 篇2一、本册教材简析：本册教材是以语文学问和实力训练为序编排的。教材把义务教化小学语文教学指导纲要规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点依据难易程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已支配在第五册。余下的一半支配在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选的课文和练习。教材接着以专题组织单元；设计了八个专题。他们分别是：迷人的大自然；留心和爱护四周的环境；如何看问题、思索问题；感受童年生活的丰富多彩；感受人间真情；奇妙

10、的科技世界；感受国际友好情意；神话故事和民间传闻。每个专题都特别贴近儿童生活，蕴涵丰富的人文内涵和较高的教化价值，体现着时代给予的时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。本册共有的课文32篇，其中精读的课文24篇，略读的课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读的课文。每组教材包括导语、的课文和语文园地三大部分。其次组和第五组支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；

11、词语表。本册教材要求识字200个，会写字300个。要求相识的字和会写的字在精读的课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类支配了一些要认的字。全册教材生字注音方法和三年级上册相同。二、教学目标：1、相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读

12、的课文。5、接着学习默读，学习对的课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会的课文中关 键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、起先学习略读，粗知文章大意。9、积累的课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述的课文。10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、接着练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到

13、清晰明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。三、教学重难点：教学重点：1、提高学生主动识字的爱好，逐步培育学生独立识字的实力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培育学生自读自悟的实力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会的课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培育学生抓住重点与难点理解的课文内容和表达情感的实力；2、多渠道多角度提高学生习作的爱好，提高学生习作的实力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。四、学生学情分析：经过三上学期的学习，班的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够用心

14、听讲，主动发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很主动、学习踏实、仔细、稳定，且语言表达实力、朗读实力、写作实力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达实力很强，课堂活跃，对什么都充溢新奇，但由于基础较差、书写马虎导致成果不够志向还有待提高。还有一小部分学生学习实力较弱，学习看法马虎。 班里的学生还存在以下几个方面的问题：1、识字、写字方面随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严峻。2、阅读方面有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累的课文中的美丽词语、精彩句段。但大部分

15、学生还没有养成这样的习惯。3、口语交际教学这学期要努力提高学生进行口语交际的爱好，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都主动参与。4、习作教学经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生爱好，就得先培育他们的阅读爱好。我发觉学生当中喜爱阅读课外书的，他们的写作实力比那些不喜爱读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读爱好，让他们多阅读、多积累、多写作。五、详细措施：1、接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培育学生主动识字的习惯。2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。3、激励学生积累的课文中的美

16、丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。4、开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。5、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。7、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用的课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言

17、表达实力。8、重视学习方法的指导，努力做到依据的课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习的课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习的课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。9、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。小学语文教学安排 篇3一、学情分析我班学生已经渐渐驾驭了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习本领。可是学生的习作基础还处于朦胧状态，所以本学期要注意学生的生活视察本领和加强说一般话的本领。提高学生的阅读本领。为此我们要改善自身的教

18、学方法，从学生的实际情景起先，进一步培育学生主动学习的本领，使每个学生在自身的基础上都有必需的提高。二、教材分析本册教材在承接三年级下册教材的基础上，接着沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，可是，识字和写字仍是不行忽视的环节。要注意随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。全册共设计了11个板块，能够把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。三、教学目标要求相识255个生字，会写258个字;

19、培育阅读本领和良好阅读习惯;加强对阅读方法的详细指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。完成8次表达，培育写作爱好，提高表达本领;接着培育学生相识事物，运用语言表达情感、与人沟通的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，驾驭规律，构成本领。四、教学措施(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自我的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综

20、合素养。应创建性地理解和运用教材，进取开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体探讨学问与本领、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。(三)重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生看法，是语文教学的重要资料，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创

21、新本领的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。五、教材重点难点本学期注意随文识字，重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。六、教学任务、达标情景本册教材仍采纳主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮美的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。小学语文教学安排 篇4（一）精读课文教学。1，接着加强词句训练：要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法精确理解

22、词语，特殊是含义深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。2，思索联系的教学：留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。3，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思索中培育阅读实力。（二）略读课文的教学。着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的阅读提示，引导学生读书、思索、探讨

23、。（三）读写例话的教学。联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最终联系自己读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，引导学生把从例话中学到的学问用于今后的读写实践。（四）积累运用的教学。1，读读背背：重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵。2，阅读：指导学生阅读短文时，留意将训练的重点迁移，渐渐提高学生的阅读实力。3，口语交际：指导学生进行口语交际时，要从启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，体现交际性，使人人都有训练的机会。4，习作：指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察思索和练

24、笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟识的人、事、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至幻想，使学生的想象力和创建力得到充分发挥。聚龙小学：李莉20xx年3月11日小学语文教学安排 篇5一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1

25、2-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点二、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字与写字1.喜

26、爱学习汉字，有主动识字的愿望。2.相识常用汉字400个，会写其中的100个。3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。（四）口语交际1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4.有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。三、教学措施1.发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能

27、有胜利的体验，参加班级中的管理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进朝气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。4.深化了解学生，了解他们的须要，尽可能满意他们。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页