2022年有关科学教案4篇.docx

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1、2022年有关科学教案4篇有关科学教案4篇作为一名老师，总不行避开地须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的科学教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。科学教案 篇11、利用视察、比较、分类等方法，辨识几种常见的蛋。2、探究发觉蛋的不同外形特征。1、鸡蛋30个、鹅蛋10个、鹌鹑蛋10个、鸽子蛋10个;2、放蛋的草丛盒3、故事谁的蛋及录音;4、图片：母鸡、鹅、鹌鹑、鸽子5、卵生动物视频6、ppt课件一、出示鸡蛋，激发幼儿爱好1、请幼儿摸鸡蛋师：今日老师的口袋里有一样东西。谁想上来摸摸看是什么?师：猜猜是什么?那请你拿出来吧!2、相

2、识鸡蛋(1)提问：是什么呀?原来是母鸡妈妈生的蛋，叫什么?(鸡蛋)(2)师：在你们椅子后面的口袋里也有一个鸡蛋，鸡蛋它很简单碎，拿的时候要轻轻的，找到后跟旁边的好挚友说说它是什么样的。(3)提问：鸡蛋是什么样子的呀?它是椭圆形的，它的形态是椭圆形的;请一名幼儿上前，“看看老师手里的鸡蛋和他手里的鸡蛋一样吗?哪里不一样?”(颜色)“这个鸡蛋你摸上去是什么感觉?”(光滑的)3、小结：刚刚我们小挚友相识鸡蛋，鸡蛋是母鸡妈妈生的，它是椭圆形的，摸上是去光滑的。鸡蛋它还很简单碎。4、请幼儿把蛋送给母鸡妈妈师：母鸡妈妈在找它的蛋呢，请你们把手里的鸡蛋轻轻地送到母鸡妈妈身边。送的时候我们可以说“鸡蛋宝宝我送

3、你回家”二、通过故事引出其他动物的蛋，用视察、比较等方法相识不同的蛋1、出示PPT，相识动物妈妈及初步相识蛋的不同特征。(1)师：森林里还有其他的动物妈妈在也找自己的宝宝。看看有谁呀?(鹌鹑妈妈、鸽子妈妈、鹅妈妈)(2)师：我们一起来听一听她们在说什么?要细致听哦!播放录音(3)提问：你听到了什么?鹌鹑妈妈的蛋是最小的，上面还有棕色的斑点。鸽子妈妈的蛋是白颜色的。鹌鹑妈妈的蛋是最大的。2、请幼儿找蛋师：你们情愿帮助动物妈妈们找到自己的宝宝吗?每个小挚友找一个，我们拿蛋的时候要留意什么?(轻轻地)拿到的小挚友可以跟你旁边的好挚友说说你找到的什么蛋?3、相识鹌鹑蛋(1)提问：谁找到了鹌鹑妈妈的蛋?

4、为什么你说这是鹌鹑妈妈的蛋呀?(因为她的蛋很小，上面还有棕色的斑点。)(2)师：还有谁找的跟他一样呢?你们都觉得是鹌鹑妈妈的蛋吗?我们来听听鹌鹑妈妈怎么说。(3)播放录音，点击图片出现蛋。“真是的鹌鹑的妈妈的蛋”(4)送蛋：我们把鹌鹑蛋送到鹌鹑妈妈的身边。送的时候我们要说“鹌鹑妈妈我把蛋送给你”4、相识鸽子蛋(1)师：你还找到了哪个动物妈妈的蛋?你是怎么知道的?师：我们来听一听鸽子妈妈是怎么说的?对音效。错我的蛋比鹌鹑蛋大，但是比鹅蛋小。(2)送蛋：还有哪些小挚友找到了鸽子妈妈的蛋呀?请找到鸽子蛋的小挚友去送，送的时候要说“鸽子妈妈我把蛋送给你”5、相识鹅蛋师：还有一些小挚友你们手里的蛋是谁的

5、呢?(鹅妈妈的)师：它是最大的。请找到鹅蛋的小挚友去送，送的时候要说“鹅妈妈我把蛋送给你”6、小结播放录音：感谢小挚友帮我们找到了宝宝，你们真棒!三、延长学问，卵生动物1、播放卵生动物影片。师：这些会生蛋的动物叫卵生动物!还有哪些动物会生蛋?我们一起来看看!科学教案 篇2活动目标：1、通过探究发觉物体都有自然下落的现象，知道物体下落速度有快有慢有及轨迹有直线和曲线之分。2、探究同一物体形态不同下落状况也不同，并初步了解其缘由3、乐于参与探究活动，并能用适当的方式表达、沟通探究的过程与结果。活动打算：1、羽毛、同样大纸片、塑料袋、夹子、沙包、纸球、各种小型玩具、绳等。2、16k的纸人手两张；记录

6、纸和笔3、阻力娃娃的图片和着陆伞的图片，妙妙科技园场景三、活动过程：（一）引起幼儿爱好带领幼儿进入妙妙科技园小挚友，欢迎你们来到妙妙科技园（二）出示活动打算，幼儿自由操作，发觉物体会下落的特征。1、妙妙科技园里很多好玩的东西，请你们每人找一件喜爱的东西，把它往上抛，你会发觉什么？（幼儿自由探究）2、你刚才抛的是什么？它怎么样了？3、为什么这些东西最终都掉下来了？：我们的地球有吸引力，把这些东西都吸下来了。这是宏大的科学家牛顿发觉的。4、你还知道我们生活中有哪些东西是又快又直的落下来，哪些东西是又慢又曲曲折折的落下来？（三）接着探究，感知不同物体下落的不同形态。请你再去玩玩，细致看看这些东西掉下

7、来时是怎样的？：这些东西掉下来时有的快，有的慢，有的直直的，有的是曲曲折折的，这说明不同的物体它掉下来的速度和路途都是不一样的。（四）探究同一物体变更形态前后其下落时轨迹、速度的不同及了解初步缘由。1、出示两张16k的纸，它们在同一个高度同时往下落 ，让幼儿揣测谁先到地？下落的路途是怎样的？2、老师演示，幼儿视察，得出结论。（基本上是同时落地的，下落的路途不是很直）将下落的路途用图表示。3、你有什么方法可以使它们在一样高的地方不同时落地？（幼儿探讨后自由探究）4、你想了个什么方法使他们在一样高的地方不同时落地，它们掉下来时路途发生了什么改变？（老师记录路途状况）5、这是为什么？（出示图示，讲解

8、缘由）（因为空气里面存在着阻力，就像这些箭头娃娃一样，我们是看不见的。 当它们掉下来时，揉成团的纸很小，只有一个阻力娃娃拦住它，所以纸团下降的速度快，路途比较直；而纸较大有三个阻力娃娃拦住它，所以这张纸下降速度慢，路途也不是很直）（五）出示着陆伞的图片，了解着陆伞着陆的原理人们依据这个道理，独创了着陆伞。假如没有着陆伞，跳伞运动员从飞机上跳下时，会很快掉下来，会怎样呢？他打开着陆伞后，好多阻力娃娃拦住他，他就渐渐地飘下来，就会平安地落地。（六）活动结束你们在妙妙科技园里玩得快乐吗？那下一次我再请你们来这里来动手动脑发觉科学小隐私，好吗？活动反思：为了很好地开展本次活动，课前我进行了的打算：各种

9、纸，羽毛、球、沙包等。并把这些材料进行反复的试验，预先得出一些结论。活动起先了，首先我没有给幼儿提出过多的要求，只是给幼儿一个轻松自由的探究环境，便于幼儿能自由的尝试，在我的启发和引导下，幼儿选择了自己喜爱的东西把它往上抛，看看会发觉什么。活动中我发觉幼儿对物体的下落非常感爱好，能主动动手试验，细致视察，获得学问。接着我和幼儿共同验证他们自己的发觉，通过看羽毛和抛起的纸球下落发觉物体无论抛多高总要落下来。紧接着我又进一步引导幼儿再次探究，看看各种物体往上抛落下来是什么样子的，通过试验，幼儿发觉物体落下来时速度有快有慢，落下的轨迹有直线和曲线之分。面对幼儿的感性阅历，我又给幼儿了第三次尝试机会：

10、通过把两张形态大小一样的纸，放在同一个高度同时松手，看看哪张纸先落下来，落下来的轨迹是什么样子的，然后又启发幼儿动脑筋想想有什么方法让两张一样的纸在同一高度不同时落地，落下来的轨迹又是什么样子的，此时幼儿的探究爱好更加高涨，都主动地参加到了活动中，细致地试验着、视察着。最终我和幼儿把他们的试验结果记录在记录表上，让幼儿更加清晰地了解到同一物体形态不同下落状况也不同。通过本次活动，我感觉科学活动的开展，试验是关键，幼儿学问的驾驭，只有通过试验才会更简单理解，更记得牢。科学教案 篇3一、活动目标：1感知水会流淌的特征。2探究用不同的方法帮水搬家。二、活动打算：水盆、水桶、杯子、空矿泉水瓶、海绵、塑

11、料注射器（无针头）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。三、活动重难点：重点：幼儿尝试用不同的方法帮水搬家。难点：让幼儿在操作中感知水的特性。四、活动过程：1.请幼儿听水流的声音，引起幼儿爱好。（事先录好的水声）师：这是什么声音？幼儿：水声师：对，是水妈妈。2.自由选择材料，帮水宝宝搬家。（1）师：今日水妈妈要请小挚友帮忙运水，请你们把水从一个盆子运到另一个盆子里，你们想帮忙吗？那应当用什么方法运水呢？ （请幼儿自由说）（2）咱们先来看一下老师都给你打算了哪些材料？（视察老师在前面打算的工具）师：你看到了什么工具？你用什么工具？（3）老师提出要求，幼儿分组运水。老师给你们打算了那么多材料，你们想不

12、想帮水宝宝搬家？不过在搬家之前水妈妈有几个要求：一是不能将水宝宝丢到地上，否则它会迷路的；二是不能将水宝宝弄到衣服上；三是在搬水时不要遇到小挚友，你们能做到吗？那现在我们6人一组起先行动吧！（4）幼儿共享阅历。请你说一说你是用什么工具来运水的？（重点请幼儿讲海绵、针管等是怎样运水的）。在前面演示出示漏斗，它能运水吗？为什么？你有什么方法让它也能运水？3、幼儿尝试用不同的工具、不同的方法运水。（1）老师再添加有漏洞的工具，请幼儿探究如何用这些工具运水。（2）幼儿共享阅历，你是用什么方法运水的？（2）好了，孩子们我们帮水宝宝搬完家了，你们太棒了，现在请小挚友把刚才用的工具分别放到两个盆里（能盛水的

13、工具）、（不能盛水的工具）。小挚友，为什么这些工具是不能盛水的？老师小结：水是会流淌的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水。像漏斗这样的工具虽然不能运水，但假如动脑筋，也是有方法的。4.了解水的用途，教化幼儿要节约用水。水妈妈告知我们，水的用处可大了，那水都有什么用处呢？（浇花、做饭、洗车）延长活动：运用过的水可以干什么？不能奢侈，所以我们将用过的水浇花。活动结束后，将用过的水到快乐农场浇花。科学教案 篇4教材分析本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的改变，沟通纸的这种改变在生活中的应用等，激发学生接着改造材料、发觉材料性能的探究欲望。本

14、课教材包括以下几部分：第一部分聚焦，承接第3课的内容，让学生依据自己的原有认知阅历说说一般纸的特点，引发学生思索有什么方法让纸具有更多的本事。其次部分探究，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比视察的方法探讨纸被改造后性能发生了怎样的改变。其中比较视察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热实力）。第三部分研讨，纸改造后性能的改变及其在生活中的应用。第四部分拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的.全新功能。学生分析基于上一课的学习，二年级学生对于纸已特别熟识，但却很少有学生对纸进行过更细致的视察与思索，即对纸的相识较为单一。在动手实力方面，与一年级

15、相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，须要老师进行示范或观看微视频后才能折出符合试验要求的瓦楞状纸。基于低学段学生留意力保持时间较短的缘由，探究环节的三个活动须要老师有效组织，提升小组探究活动的效果。教学目标科学概念目标1材料经过加工、改造、优化后其性能会发生变更。2材料性能变更或优化后可以用来制作符合肯定功能须要的物品。科学探究目标1在老师指导下对一般的纸进行简洁加工与改进，比较材料在变更前后的改变。2在老师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的改变。科学看法目标1发展加工、改造材料的爱好。2在老师指导下，尝试多角度、多方式相识材料。科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的须要而不断改

16、进。教学重难点重点：引领学生对比感受两种形态的纸的差异。难点：引领学生用精确的语言描述两种形态纸的特点。教学打算为学生打算：一般的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册等。老师打算：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。教学过程一、聚焦1基于视察，沟通纸的特点。纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张特别常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设：白色、很薄、轻等。2基于纸的特点，沟通纸的用途。生活中我们可以用纸来做什么？预设：写字、画画、折纸、手工3基于现有特点，引发对纸的畅想。我们有没有什么方法可以让它具有更多奇妙的本事呢？设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点

17、、沟通纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思索，为后续的探究学习做好铺垫。二、探究（一）明确改造纸的方法1沟通改造纸的方法。请同学们大胆思索，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设：折叠、染色、刷油2明确改造纸的方法。今日我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。设计意图：对纸改造的案例对于学生来讲其实并不生疏，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思索如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生起先关注纸的特点。此过程在提升学生参加广度的同时又促进学生思索的深化。（二）探究变更形态后纸的新功能1折纸。（1）老师示范折叠方法（或播放微视频），明

18、确留意事项。（2）学生折纸。设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合试验要求、便于试验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。2视察中发觉纸的新特点。（1）（老师拿着折好的纸）请细致看一看（老师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的改变？预设：学生回答纸的形态发生了改变或纸的宽度发生了改变。（2）我们将这种形态称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。设计意图：引领学生从不同的角度视察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形态的相识，同时又为后面活动中细致视察、具体描述做示范。3实践中发觉纸的新功能。瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和奇妙的本事呢？让我们通过

19、动手做试验去找寻它的新功能。（1）任务介绍。按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，仔细体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔肯定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区分。（此处提示学生留意不要打翻水杯，当心热水烫手）设计意图：二年级学生在

20、动手操作活动中很简单出现不规范操作的状况，而通过示范指导引领学生相识规范操作的细微环节，明的确验中的留意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培育。（2）明确要求。边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发觉刚好与组内同学进行沟通共享。留意事项：试验要一步一步做，不要急于求成。细致视察、感受，有什么发觉就记录什么。与同学沟通要轻声。在“摸一摸”环节，当心别烫伤自己，别烫伤同学。（3）学生活动。老师适时介入指导、评价，引领学生有序开展试验活动。设计意图：通过沟通引领学生明的确验留意事项，帮助学生形成对试验活动的正确相识，为有效视察做铺垫。在视察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的视察，老师

21、要适当介入指导，避开这部分学生“游离”于活动之外。三、研讨（一）折叠前后纸有什么改变1出示班级记录表。通过刚才的视察活动，信任同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的改变有了更多的相识，接下来一起共享我们的发觉。2学生汇报，老师记录。学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发觉。设计意图：帮助学生在沟通研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的相识，从而形成较为完整的相识。（二）瓦楞状纸的应用1视察纸箱中的瓦楞状纸。白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了许多新的功能。在生活中，老师发觉瓦楞状纸有许多的应用之处。（下发小纸箱）请细致看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？2学生视察并上台展示自己的发觉。3引

22、领学生思索：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚实。4引领拓展。在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）。设计意图：学生经验找寻物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度相识到材料特点确定材料用途。四、拓展今日，我们将纸变更了形态，发觉纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在一般纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的状况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发觉记录在活动手册上。设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的相识以及探究新材料的爱好。板书设计奇妙的纸光滑、硬硬的、不能弹回来不光滑、软软的、能弹回最多能放3个回形针能放好多盒回形针不能支撑物体支撑实力好不能隔热能隔热第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页