2022人教版九年级物理教学设计：重力.docx

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1、2022人教版九年级物理教学设计：重力 勤奋不是嘴上说说而已，而是实际的行动，在勤奋的苦度中持之以恒，永不退却。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。下面是课件范文网小编为您举荐人教版九年级物理教学设计：重力。 一、教学目标 （一）、学问技能 1.知道重力是如何产生的. 2.知道重力的大小和方向. 3.知道重心的概念. （二）、方法过程 1.通过视察和试验，感知重力的存在，培育视察思索、分析问题的实力. 2.通过探究了解重力和质量的关系.培育肯定的试验实力，利用数学模型解决物理问题的实力. 3.通过了解重垂线及重心的应用，培育应用物理学问说明简洁生活现象的实力. （三）、情感、看法和价值观 1.

2、通过课堂上的视察分析活动，养成擅长视察思索的良好学习习惯. 2.通过了解生活实际中物理学问的应用，增加学习物理、学习科学学问的爱好. 教学重点重力的概念及重力与质量的关系G=mg. 教学难点 重力的方向. 二、教学过程 一、引入新课 演示 （1）将一只木球举到肯定的高度让其自由落下. （2）把一只木球斜向上抛出，视察其运动路途. （3）让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，视察其运动路途. 师在演示的几种状况中，球的运动有什么共同之处呢? 生不论小球的运动状态如何.它最终都落回了地面. 师产生这些现象的缘由是什么呢? 生球运动过程中运动状态的变更是因为受到了力的作用，球都落回了地

3、面肯定是受到了指向地面的力的作用. 二、新课教学 1.重力 想想做做 师请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图12.1-1所示的试验，说说你的感受. 生橡皮做圆周运动时须要用力拉着，否则就会被甩掉. 师无云的夜晚我们总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地围着地球旋转.是不是地球上有力在牵着月球呢? 投影苹果落地和万有引力. 师地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力（univcrsal graviton）.地面旁边的物体也会受到地球的吸引，地面旁边的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力（gravity）.通常还把重力的大小叫做重量. 生木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用.

4、 想想做做 师地球旁边的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗? 生盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实. 生跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水. 生人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安稳地在地球上生存，假如没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了. 2.重力的大小 师前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗? 生力的三要素是力的大小、方向、作用点. 师重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 探究重力的大小跟什么因素有关. 师同学们可以先大胆猜想. 生一般看上去越大的物体越重，所

5、以我认为重力和体积有关. 生我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重许多，密度大的重力大. 生密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大.所以我认为是质量大的物体重力大. 师谁知道重力用什么测量?怎样测量? 生用弹簧测力计来测量重力. 生运用弹簧测力计时要先视察量程和分度值，假如指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，依据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力. 师同学们可以参考教材中的提示，用试验验证自己的想法，然后沟通试验的状况. （学生试验，老师巡察指导，并参加学生的活动） 生依据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一

6、条过原点的直线. 生每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8. 生试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比. 师我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们试验的结论就可以用一个公式表示.请大家自己表示出来，（一名同学板演）并说明单位是什么. 师向学生说明g的单位可依据重力G（N）和质量m（kg）的单位得出：g=9.8 N/kg.在运用公式G=mg计算时，质量（m）的单位必需用kg.重力（G）的单位必需用N.粗略计算时，g的值可取10 N/kg. 投影 练习1.一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力. 练习2.质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛（取g

7、=10 N/kg）? 练习3.依据自己的体重，估算受到的重力的大小. （学生练习，两名同学板演，最终老师讲评） 师在日常生活中，人们习惯将质量称为重量.同学们应留意区分. 3.重力的方向 师同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面， 演示 （1）视察拿在手中的小球自由下落的方向. （2）用一根线把物体悬挂起来，视察静止时线的方向. 师小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的. 演示 （1）两条重垂线的方向.它们方向是否相同? （2）重垂线与水平桌面的方向是否垂直? （3）重垂线与斜面的方向是否垂直?

8、 生两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直. 师重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下. 师现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平.说说你们检查的结果和依据. 生假如重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，假如重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的. 生建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的. 生我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们脚下的人，似乎脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢? 想想议议 师我们所说的竖直向下的下指的是什么方向? 生地球上不同地

9、方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的.因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的下实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的下指的是指向地心. 生指向地心的方向叫向下，背离地心的方向就应当叫做向上. 师同学们分析得特别好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安稳无恙地生活在地球表面. 4.重心 师（出示一根粉笔）问：这根粉笔受不受重力的作用? 生地球旁边的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力. 师将一根粉笔分成几段后.各段粉笔受不受重力? 生将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍旧受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作

10、用. 师地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心（center gravity）.如何确定物体的重心呢? 生物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点， 生重力的作用线肯定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心. 师请同学们确定一块方形薄板的重心，并沟通自己的做法. （学生操作，然后沟通） 生先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来.按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心. 师物体的重心位置和物体的形态、材料是否匀称有关，用悬挂法可以

11、确定各种物体的重 心.一般材料匀称、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心.（出示粗细匀称的细木棒和木球）如这两种物体的重心在哪儿? 生粗细匀称的木棒的重心在木棒的中点，匀称圆木球的重心在它的球心. 师如将一粗细匀称的长棒从中间弯折成90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿? 生弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定. 想想议议 师请同学们双脚分开站好，大家肯定能很稳地站在地面上，假如身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，依据自己的体验探讨不倒翁为什么不倒.走钢丝的演员为什么要握一根长杆? （同学们试验、探讨，然后沟通） 生假如身体不动，抬起一只脚后

12、就站不住，要想一只脚稳，身体就必需倾斜，身体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动. 生走钢丝的演员的重心位置必需落在钢丝上时才不会倾倒. 生人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡. 生不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低.将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒. 师类似的问题，同学们在课后可以接着绽开探讨. 师随着我们国家神舟五号载人航天飞船的成功放射与回收，我们国家的航天事业进入了一个崭新的阶段，引起了世人的瞩目.信任同学们也肯定希望有朝一日自己能上天揽月.请同学

13、们在课后收集有关航天的学问，阅读书后的科学世界万有引力与航天. 三、小结 让学生总结本节学习到了哪些学问. 1.地面旁边的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球. 2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g=9.8 N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心. 四、板书设计 定义：地面旁边的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力 大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg 三要素： 方向：竖直向下 作用点：物体的重点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页