部编版三年级上册语文 24 司马光课件（2课时42页）.pptx

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1、2020年秋人教部编版语文精品课件 三年级上册训练目标训练目标l 学习带着问题默读，学习带着问题默读，理解课文的意思。理解课文的意思。l 学写一件简单的事。学写一件简单的事。 24 24 司马光司马光第一课时第一课时司马光司马光 (1019- 1086) (1019- 1086) 姓司马姓司马( (复姓复姓), ), 名光名光, ,字君实字君实, ,号号迂迂( (yy) )叟叟( (susu) )。北宋史学家、文学家、政治家。北宋史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史资治通鉴。他主持编纂了著名的编年体通史资治通鉴。宋史宋史. .司马光传司马光传主要记载了司马光的一生主要记载了司马

2、光的一生, ,既既有他幼年的故事有他幼年的故事, ,也有他成年后在朝为官的事迹。也有他成年后在朝为官的事迹。敏而好学敏而好学, ,不耻下问。不耻下问。不知则问不知则问, ,不能则学不能则学。字数少字数少, ,句子短，概括性强。句子短，概括性强。初读课文初读课文自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 司马光司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。初读课文初读课文自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。司马光司马光 群儿戏于庭，

3、一儿登瓮，足跌没群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。迸，儿得活。司司马光马光 群儿戏于群儿戏于庭庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足，足跌跌没没水中。水中。众皆弃众皆弃去，光去，光持持石击瓮破之，水石击瓮破之，水迸迸，儿得活。，儿得活。stndn wndizhnjiqchbn皆皆持持群儿戏于庭群儿戏于庭一群小孩子在院子里一群小孩子在院子里做游戏。做游戏。做游戏。做游戏。品读课文品读课文一儿登瓮，足跌没水中。一儿登瓮，足跌没水中。 一个孩子爬上瓮，失足落入水中。一个孩子爬上瓮，失足落入水中。口小肚大的口小肚大的陶器。陶器。淹没，沉下去

4、。淹没，沉下去。品读课文品读课文瓮瓮缸缸收口收口敞口敞口品读课文品读课文众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之都。都。 放弃，放弃，扔掉。扔掉。其他的小孩子都吓跑了，只其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破。有司马光拿着石头把瓮砸破。打，敲打。打，敲打。品读课文品读课文 那你能想象一下那你能想象一下“众皆弃去众皆弃去”的场面吗的场面吗? ? 有的有的有的有的还有的还有的 面对这么危险的情况面对这么危险的情况, ,大家是怎么做的大家是怎么做的? ?众皆弃去众皆弃去展开想象展开想象: :司马光为什么不跑啊司马光为什么不跑啊? ?当他持石击瓮的时候，心里在想什么呀当他持石击瓮的时

5、候，心里在想什么呀? ? 光持石击瓮破之。光持石击瓮破之。聚焦司马光的表现聚焦司马光的表现: :水迸，儿得活水迸，儿得活水流出来了，小孩水流出来了，小孩得救了。得救了。涌出。涌出。品读课文品读课文 一群小孩子在院子里做游戏，一个孩一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。水流出来了，小孩得救了。借助注释讲故事：借助注释讲故事：品读课文品读课文再读课文再读课文 司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆群儿戏于庭，一儿登瓮，足

6、跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，课文通过其他小孩和司马光行为上的对比，表现了司马光什么样的品质？表现了司马光什么样的品质？遇事沉着冷静遇事沉着冷静肯动脑筋肯动脑筋品读课文品读课文 在危急的情况下，我们只有冷静下来，在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。法，才能够摆脱困境。从从司马光司马光的故事里，你学到了什么？的故事里，你学到了什么？品读课文品读课文司司 庭庭登登 跌跌众众弃弃持持我会读我会读初读课文初读课文结构：

7、结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。低右高，右上的两撇短而平行。登登癶癶dndn初读课文初读课文书写指导书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围先外后内，先外后内，“广广”要写得舒展，点居中。要写得舒展，点居中。“廴廴”捺要舒展，可稍超出第二笔横。捺要舒展，可稍超出第二笔横。tntn庭庭广广初读课文初读课文书写指导书写指导司司马马光光一儿一儿足跌没水足跌没水众众弃去弃去未救未救光光持石击瓮持石击瓮得救得救沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢结构梳理结构梳理 24 24

8、司马光司马光第二课时第二课时文意对应文意对应 , ,背诵课文背诵课文 群儿群儿_，一儿，一儿_，_。众众 _， 光， 光 _, _, 水水 迸迸 ， 儿， 儿 _。得 活得 活登瓮登瓮持 石 击 瓮 破 之持 石 击 瓮 破 之足跌没水中足跌没水中皆 弃 去皆 弃 去戏于庭戏于庭背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情发展的顺序背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。（起因、经过、结果）进行背诵。 王戎王戎/ /七岁，尝七岁，尝/ /与诸小儿与诸小儿/ /游。看道边游。看道边李树李树/ /多子折枝，诸儿多子折枝，诸儿/ /竞走取之，唯竞走取之，唯/ /戎不戎

9、不动。人问之，答日动。人问之，答日:“:“树在道边树在道边/ /而多子，此而多子，此必必/ /苦李。苦李。”取之，信然。取之，信然。拓展延伸拓展延伸 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答日日:“:“树在道边而多子，此必苦李。树在道边而多子，此必苦李。”取之，取之，信然。信然。跑跑 确实是这样的确实是这样的拓展延伸拓展延伸曾经曾经 王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，多得树耍。他们看见路边李树上果实累累，多得树

10、枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说么不去摘李子，王戎回答说:“:“李树在路边竟李树在路边竟 然还有这么多李子，这一定是苦李子。然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘摘来一尝，的确如此。来一尝，的确如此。译文：译文： 三三 “儿儿”与三与三“之之”作何解？作何解？咬文嚼字咬文嚼字文中三次提到文中三次提到“儿儿”,”,想一想想一想: :这三个这三个“儿分别指谁儿分别指谁? ?司马光司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众

11、皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。指所有在庭院里玩耍的孩子指所有在庭院里玩耍的孩子指其中的一个小孩子指其中的一个小孩子掉进瓮里又被救出的那个小孩。掉进瓮里又被救出的那个小孩。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取李树多子折枝，诸儿竞走取之之，唯戎不，唯戎不动。人问之，答日动。人问之，答日:“:“树在道边而多子，树在道边而多子，此必苦李。此必苦李。”取之，信然。取之，信然。 你们知道这些词语分你们知道这些词语分别指的是谁吗？别指的是谁吗？指李子指李子指王戎指王戎指李子指李子译文：译文： 王戎七岁的时候曾经

12、王戎七岁的时候曾经( (有一次有一次) )和多个小孩子游和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，果实多得要把树玩，看见路边的李子树有好多果实，果实多得要把树枝都快折断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只枝都快折断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他有王戎不动。人们问他( (为什么为什么) )，( (他他) ) 回答回答说说:“(:“(李李) )树长在路边却有许多果实，这必定是树长在路边却有许多果实，这必定是( (一棵一棵) )苦味李子。苦味李子。”摘取果实摘取果实( (品尝品尝) )确实是这样的。确实是这样的。拓展延伸拓展延伸 相同相同不同不同司马光司马光王戎王戎沉着

13、冷静沉着冷静善于思考善于思考聪明机智聪明机智 善于根据现象进善于根据现象进行合理的推理行合理的推理 善于观察，并果善于观察，并果断付诸行动断付诸行动填表格填表格随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习1.1.足跌没水中（足跌没水中（ ）。）。 A. A.没有没有 B.B.隐藏隐藏 C.C.沉没沉没2.2.儿得活（儿得活（ ）。）。 A. A.儿子儿子 B.B.年轻的人年轻的人 C.C.小孩子小孩子3.3.群儿戏于庭（群儿戏于庭（ ）。）。 A. A.玩耍玩耍 B.B.戏剧戏剧 C.C.姓姓C C四、给加点字选择正确的解释。四、给加点字选择正确的解释。C CA A.随堂练习随堂练习1.1.掌握生字词，背诵课文。掌握生字词，背诵课文。2.2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。课后作业课后作业