2022人教版九年级物理教学设计：二力平衡.docx

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1、2022人教版九年级物理教学设计：二力平衡 勤勉而坚韧地钻研，恒久可以使你百尺竿头更进一步。下面是课件范文网小编为您举荐人教版九年级物理教学设计：二力平衡。 一、教学目标 （一）、学问技能 1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简洁的问题。 （二）、方法过程 1. 培育学生的视察实力。 仔细视察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；视察物体受两力平衡时力的特点。 2.培育学生的分析归纳实力。通过视察试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件。 3.留意发展学生的逻辑思维实力。 运用二力平衡条件说明物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达

2、过程中要留意发展学生的逻辑思维实力。 （三）、情感、看法和价值观 二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，试验实事求是的科学看法和严谨的科学作风。 教学重点 在认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件说明实际问题。 教学难点 二力平衡条件的应用 二、教学过程 一、新课引入 方法1 ：复习提问引入 牛顿肯定律的内容是什么? 是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动?请同学们举例说明。 引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。引出平衡态的概念，进行新课教学。 方法2 ：现象引入 课堂演示：静止在桌面

3、上的物体、匀速行驶的电动汽车 或录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车 提出问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力?请你再举出几个静止和做匀速直线的物体，分析它们受到的力。 引出平衡态的概念，进行新课教学。 二、新课教学 1.平衡状态 由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力变更物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。 过渡：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡? 2.二力平衡条件 方法1：通过演示试验得出二力平衡的条件。 介绍试验装置如图所示，用细线系住木板上的随意两

4、个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 引导学生视察与思索下面问题。 木板是否静止?木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系?方向有什么关系? 把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上，木板还能静止吗?重新平衡后，两个力的方向有什么特点? 在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗? 任选其它两个孔重复上述试验。 引导学生依据视察结果自己得出结论。可在老师引导下由多名同学相互补充使其完善。 方法2：学生探究性学习（学生分组试验，探讨二力平衡的条件）。老师介绍试验装置同上。 老师明的确验目的：视察分析总结满意什么条件木板静止?学生探究性试验 学生探讨、进行归纳总结。

5、老师引导：依据力的合成的学问，彼此平衡的两个力的合力是多少? 3.二力平衡条件的应用 方法1：通过练习使学生驾驭二力平衡条件的应用 请学生画出图9-3-2中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。 1）静止悬挂的电灯。 2）静止在桌面上的茶杯。 3）匀速运动的拖车。 方法2：对基础较好的学生，可由学生自己举例自己分析受力状况。 应用二力平衡的条件解决问题，首先要推断被探讨的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态，只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体，要分析它受到几个力的作用，方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时，竖直

6、方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在学生分析中要留意订正学生相识上的简洁化和片面性。 一、 巩固练习 1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是 A.书对桌面的压力与书所受的重力； B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C.书所受的重力与桌面对书的支持力；D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力. 2.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（ ） A. 重物匀速上升时，拉力最大 B. 重物静止时，拉力最大 C. 重物匀速下降时，拉力最大 D. 上述三种状况，拉力一样大 二、 总结、扩展 让学生探讨课本想想议议中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。 对于基础比较好的同学，在总结运动和力的关系之后，可让学生分析一对平衡力与相互作用力的区分。 三、 布置作业 阅读课文，完成书后练习。 板书设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页