部编版三年级上册语文 23 父亲、树林和鸟 公开课课件.pptx

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1、第一课时第一课时 黎黎 凝凝 畅畅 瞬瞬 猎猎 l l nnnn chnchn shn shn li li 会认字会认字黎黎明明 凝凝神神 舒舒畅畅 瞬瞬间间 猎猎物物 ll nnnn chnchn shn shn lili会认字会认字chochoznznwwdudumnmnllbbshshchchxxbnbnlilizhnzhn 读课题思考读课题思考, ,这个故事的主角是谁这个故事的主角是谁? ?父亲父亲 父亲曾经是一个猎人。这句判断对不对？请快父亲曾经是一个猎人。这句判断对不对？请快速读文从文中找出理由。请从文中找出理由。速读文从文中找出理由。请从文中找出理由。父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟

2、父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。我真高兴我真高兴, ,父亲不是猎人。父亲不是猎人。比较两个字又什么不同？比较两个字又什么不同？凝神静气凝神静气nnnn怀怀 疑疑yy组词：凝神、凝视组词：凝神、凝视组词：疑问、疑惑组词：疑问、疑惑“猎猎”为什么是反犬旁？为什么是反犬旁？猎猎 人人组词：打猎、猎枪组词：打猎、猎枪每一个张开的喙都舒畅地呼吸着每一个张开的喙都舒畅地呼吸着, ,深深地呼吸着。深深地呼吸着。“舒畅舒畅”是一种怎样的感觉是一种怎样的感觉? ?朗读提示朗读提示 读出舒畅、读出舒畅、畅快的感觉。畅快的感觉。. . .“黎明黎明”是什么时候呢？是什么时候呢？黎黎 明明

3、一瞬间一瞬间 “瞬瞬”是目字旁是目字旁, ,就是就是“眨眼眨眼”的意思，表示时间的意思，表示时间极短。和极短。和“一瞬间一瞬间”意思差意思差不多的词语不多的词语, ,你能说出几个你能说出几个? ? 课文写了父亲带着课文写了父亲带着“我我”来到树林里来到树林里, ,对鸟很了解对鸟很了解, ,不仅找到了鸟的踪迹不仅找到了鸟的踪迹, ,还对还对“我我”说了很多关于鸟的知识。说了很多关于鸟的知识。思考思考: :你从文中哪些地方感受到父亲很了解鸟呢你从文中哪些地方感受到父亲很了解鸟呢? ? 父亲突然站定父亲突然站定, ,朝幽深的雾蒙蒙的树林朝幽深的雾蒙蒙的树林, ,上上下下上上下下地望了又望地望了又望,

4、 ,用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。 “林子里有不少鸟。林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。父亲喃喃着。 想象想象: :读着读着“幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林”,”,你仿佛看到了你仿佛看到了什么什么? ?这里的父亲给你留下怎样的印象这里的父亲给你留下怎样的印象? ? 幽深的雾蒙蒙的树林幽深的雾蒙蒙的树林, ,这两个词连在一起写得多这两个词连在一起写得多生动生动, ,让我们好像走进了那让我们好像走进了那片笼罩在雾气中的幽深的片笼罩在雾气中的幽深的树林。在如此难以辨认的树林。在如此难以辨认的环境下环境下, ,父亲依然能够发现父亲依然能够发现鸟的踪迹鸟的踪迹, ,说明他对鸟非常说明他对鸟非常熟悉。

5、熟悉。想象父亲观察的表情、动作想象父亲观察的表情、动作, ,读好读好3 3、4 4两段。两段。 并没有看见一只鸟飞并没有看见一只鸟飞, ,并没有听到一声鸟叫。并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 “凝神静气凝神静气”的父亲是怎样的？的父亲是怎样的？“像树一般像树一般兀立兀立”又是怎样的？谁能演一演？又是怎样的？谁能演一演？ 这两个词连用这两个词连用, ,让父亲的形象更丰富了让父亲的形象更丰富了! !在在“我我”眼里眼里, ,父亲当时既是那么专注父亲当时既是那么专注, ,又是那么高大又是那么高大, ,仿佛与仿佛与树林融为一体

6、。树林融为一体。从这一句中从这一句中, ,你能发现父亲的什么特点你能发现父亲的什么特点? ? “浓浓的苦苦的浓浓的苦苦的”连用连用, ,让我们更真切地闻到了让我们更真切地闻到了草木气息草木气息, ,父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味气味, ,可见父亲对鸟的习性的确非常了解。可见父亲对鸟的习性的确非常了解。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息我只闻到浓浓的苦苦的草木气息, ,没有闻到没有闻到什么鸟的气味。什么鸟的气味。 “有。树林里过夜的鸟总是一群有。树林里过夜的鸟总是一群, ,羽毛悟得羽毛悟得热腾腾的。热腾腾的。 “黎明时黎明时, ,所有的鸟都抖动着羽毛所有

7、的鸟都抖动着羽毛, ,要抖净露要抖净露水和湿气。水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着每一个张开的喙都舒畅地呼吸着, ,深深地深深地呼吸着。呼吸着。 通过父亲的话通过父亲的话, ,你仿佛看到了什么你仿佛看到了什么? ?闻到了什闻到了什么么? ?父亲为什么能把情景描述得这样细致入微父亲为什么能把情景描述得这样细致入微? ?进进一步感受父亲对鸟的习性和气味的了解。一步感受父亲对鸟的习性和气味的了解。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息我只闻到浓浓的苦苦的草木气息, ,父亲却闻父亲却闻到了到了( ( ) )的的( ( ) )的鸟的气味。我只的鸟的气味。我只看到幽深的雾蒙蒙的树林看到幽深的雾蒙蒙的树林,

8、 ,父亲却父亲却( ( ) )到到了了( ( ) )的的( ( ) )的鸟的的鸟的( ( ) )。淡淡的淡淡的热腾腾的热腾腾的敏锐地看敏锐地看小小的小小的扑闪的扑闪的声影声影 读句子读句子, ,说说加点的部分给你什么感受说说加点的部分给你什么感受, ,选择最喜选择最喜欢的一句写在摘记卡上欢的一句写在摘记卡上, ,要求字迹端正、抄写正确、不要求字迹端正、抄写正确、不多字不漏字。多字不漏字。 父亲突然站定父亲突然站定, ,朝幽深的雾蒙蒙的树林朝幽深的雾蒙蒙的树林, ,上上下上上下下地望了又望下地望了又望, ,用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父我茫茫然地望着凝

9、神静气的像树一般兀立的父亲。亲。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息我只闻到浓浓的苦苦的草木气息, ,没有闻到什么没有闻到什么鸟的气味。鸟的气味。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.订正订正本课本课预习卡。预习卡。2.2.练习本课生字书写练习本课生字书写。第二课时第二课时 父亲突然站定父亲突然站定, ,朝树林朝树林, ,上上下下地望了又望上上下下地望了又望, ,用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定父亲突然站定, ,朝幽深的树林朝幽深的

10、树林, ,上上下下地望上上下下地望了又望了又望, ,用鼻子闻了又闻。用鼻子闻了又闻。 父亲突然站定父亲突然站定, ,朝幽深的雾蒙蒙的树林朝幽深的雾蒙蒙的树林, ,上上上上下下地望了又望下下地望了又望, ,用鼻子闻了又闻用鼻子闻了又闻. . . . . . . . . . . . . . . . 树林幽深、看不清的程树林幽深、看不清的程度逐渐加深。度逐渐加深。 能不能从文中找到这种能不能从文中找到这种“wifiwifi”信号形式的信号形式的, ,信号较强的句子信号较强的句子? ? 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。的父亲。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气

11、息我只闻到浓浓的苦苦的草木气息, ,没有闻没有闻到什么鸟的气味。到什么鸟的气味。 每一个张开的喙都舒畅地呼吸着每一个张开的喙都舒畅地呼吸着, ,深深地深深地呼吸着。呼吸着。 “凝神静气的凝神静气的”和和“像树一般兀立的像树一般兀立的”都是都是在说父亲在凝神静立中感受鸟儿的存在。在说父亲在凝神静立中感受鸟儿的存在。“浓浓浓浓的的”“苦苦的苦苦的”都是在写草木气息。都是在写草木气息。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .妈妈捧着一盆妈妈

12、捧着一盆( ( ) )君子兰走进房门。君子兰走进房门。老师带着老师带着( ( ) )的微笑走进教室。的微笑走进教室。望着望着( ( ) )的天空的天空, ,我加快了回家的脚步。我加快了回家的脚步。 文章结尾说文章结尾说:“我真高兴我真高兴, ,父亲不是父亲不是猎人猎人。”作者为什么这么说？作者为什么这么说？ 猎人是干什么的猎人是干什么的? ?父亲这样了解鸟的习性父亲这样了解鸟的习性, ,如果父亲是猎人会怎样如果父亲是猎人会怎样? ? 如果父亲是猎人的话如果父亲是猎人的话, ,将会有很多的鸟儿失将会有很多的鸟儿失去生命。我真高兴去生命。我真高兴, ,父亲不是猎人父亲不是猎人, ,而是而是 。“我

13、知道父亲此时也最快活。我知道父亲此时也最快活。” “我真高兴我真高兴, ,父亲不是猎人。父亲不是猎人。”是作者同父是作者同父亲一起到树林后的想法亲一起到树林后的想法, ,文中还有一句是作者的文中还有一句是作者的想法想法, ,请勾画下来请勾画下来, ,谈谈自己的看法。谈谈自己的看法。 看到这样一位懂鸟、爱看到这样一位懂鸟、爱鸟的父亲鸟的父亲, ,你是怎样想的你是怎样想的? ?概括写概括写父亲一生最喜欢树林和父亲一生最喜欢树林和 歌唱歌唱的鸟的鸟发觉树林里有鸟发觉树林里有鸟具体写具体写闻到鸟的气味闻到鸟的气味听到鸟叫最快活听到鸟叫最快活父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟知鸟知鸟爱鸟爱鸟护鸟护鸟担忧鸟飞有危险担忧鸟飞有危险 1. 1.摘抄文中喜欢的语句。摘抄文中喜欢的语句。 2. 2.和家人一起读一读这篇文章和家人一起读一读这篇文章, ,讨论一下讨论一下课后第二题。课后第二题。 3 3. .完成本课随堂练。完成本课随堂练。