2022年说课稿模板合集七篇.docx

《2022年说课稿模板合集七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课稿模板合集七篇.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年说课稿模板合集七篇说课稿模板合集七篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1各位老师大家好，我现任教小学一年级数学，我的说课内容是选自北师大版一年级上数学第三单元第12节的乘车一课。一、 教材分析它是在学生已经驾驭了10以内加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减和加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。依据新课程标准的基本理念和学生已有的学问基础和学习阅历。我把这节课的教学目标定为：1、 学问目标：通

2、过详细的乘车情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、 实力目标：初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识，能使学生真正驾驭连加、连减、加减混合运算的依次，并能进行正确的计算，在学习中提高计算的实力。3、 情感目标：通过自主探究、合作沟通，发展初步的探究意识和解决问题的实力，培育学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法和含义。 教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算依次。二、 说教法说学法为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的年龄特点，在本节课中，我将以多媒体为主要教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等活动中完成教学。三、 教学

3、过程本节课我的教学过程主要分为三个部分完成，分别是2分钟的导入，28分钟的新知的探究和深化，10分钟的巩固练习。下面我具体说明一下这三部分。（一） 导入:师课件出示公共汽车的图片师：同学们看，这是什么？生一起说：公共汽车师：你们平常见过的公共汽车上人比较多？到一个地方就会停下来，有人上车有人下车，是这样吗？生：是的师：今日我们就来学习“乘车”的一些数学问题。(板书：乘车) 以此引出新课的学习。（二） 新知：1、 说一说：请细致视察这幅图，从图中你都看到了什么？你发觉了那些数学信息？你能依据这些信息提出一个数学问题吗？”此处初步培育了学生细致视察、发觉问题、提出问题、解决问题的实力和创新意识，达

4、到了实力目标。2、探究算法：师：你们是怎样得到的？和我们共享一下你们的方法，好吗？（学生进行小组探讨）学生合作用画圆圈、摆小棒的方法完成计算。列出连加、连减、加减混合运算算式，探究运算依次。此处训练了孩子的语言表达实力，同时老师也能够了解学生对连加、连减，加减混合运算的学习状况，还培育学生合作解决问题的实力。（三）练习巩固：1、 计算连加、连减，加减混合。学生独立完成，集体反馈：说一说先算什么，再算什么。计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时熬炼孩子的逻辑思维实力和计算实力，也巩固了连加、连减的计算依次，突破了教学的重难点。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。

5、最终，欢迎各位老师指导，帮助我提高自身的教学技能。说课稿 篇2一、本课的设计思想：本课以“以人为本，健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据，以团结、协作、竞争、快乐和创新为主题，以嬉戏练习为主线，创设多种嬉戏活动情境，激发学生学习爱好。通过老师语言诱导、激励及音乐渲染等手段，创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛，让学生自主、独立、互动、尝试、体验，以饱满的心情，在乐中求学、在学中求乐，促进学生身心健康全面发展，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使课堂达到新课标要求。（水平一）二、说教材1、教材内容：发展学生抛接实力。2、教材分析：持轻物抛接属抛掷类教材，是九年义务教化全日制小学体育课程

6、标准试验教材水平一的教学内容之一。这一内容，从动作方式到所用器材，都很接近儿童生活，其嬉戏性和趣味性很浓。通过教学，使学生驾驭基本的抛接方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活好用技能，发展上肢力气及身体协调、灵敏等素养；培育合作精神，体验集体生活和个人活动的区分，以及听从指挥，相互帮助等良好作风；以目标的达成作为动身点和归宿，增进学生身体健康，提高学生心理健康水平，增加学生社会适应实力，发展学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力气及抛接实力。同时，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣，学习各种基本活动的动作方法和简洁的运动技能，培育正确的身体姿态，全面发展身体基本活动实力，激发学生

7、学习爱好，初步养成主动参加体育活动的意识，以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的坚实基础。3、教学目标：依据以上教材分析和学生实际状况，制定以下教学目标：（1）认知目标：使学生了解多种抛接的方法，乐于学习并能理解平安第一的重要性。（2）技能目标：使学生初步驾驭抛接动作，熬炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力气，发展学生抛接实力及灵敏性、协调性等素养。（3）情感目标：体验学练中的快乐和胜利，建立自信念，培育学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。4、教学重点：依据教材内容，结合学生实际状况，本节课的教学重点是创建多种抛接方法和用力的正确依次。5、教学难点：学生练习时简单出

8、现用力过大或过小，动作不协调，导致抛接轻物不准。因此，本节课的教学难点是用力匀称适度、动作协调连贯。三、说学情小学二年级学生特性天真活泼、好动、仿照实力强，爱呈现自我，对新生事物新奇心强。但他们的约束实力和限制实力较差。所以在本课教学内容的设计中，我依据小学生的心理和生理特征，采纳嬉戏练习为主线，在教学中注意诱导、启发，激励学生发挥想象，大胆创新。用嬉戏引趣、激趣、促趣，使学生在“玩中学、乐中练、练知趣”，不断促进学生的抛接实力。四、说教法为了营造一种自主、互动、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和老师的主导作用。教学中我以音乐、嬉戏贯穿整堂课，以嬉戏练习为主线，结合讲解示范法、诱

9、导法、激励法和竞赛法等多种教学方法交叉运用。我为什么运用多种教学交叉法呢？其目的是培育学生擅长动脑，勇于创新，敢于进取，相互合作，大胆竞争等优良品质。同时调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，让每个学生都乐于参加活动，在活动中学习，在活动中驾驭动作、学会方法、体验欢乐，更好地发挥学生的主体作用。五、说学法依据低年级学生的身心特点，本节课我以嬉戏练习为主线，创设多种嬉戏活动情境，营造轻松、活泼的学习气氛，激发学生的学习欲望，唤起学生主动参加意识，引导学生在嬉戏活动的过程中学会视察、思索、仿照、想象、创建、练习、展示、竞赛，寓学于乐之中。使学生在 “玩中学、乐中练、练知趣”中驾驭新学问、新技能，充

10、分体验到体育的乐趣。六、说教学程序本节课是依据人体生理机能，活动实力改变规律，结合本课的任务和小学生的心理需求来设计的。我把本节课要学习、要练习的内容贯穿在嬉戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生的学习爱好，让学生宠爱体育活动，从而达到体育熬炼的目的，培育学生终身体育意识。本节课分为激趣热身育心强体复原身心三个部分进行。（一）激趣热身1、课堂常规：集合、整队、师生问好、宣布本课的内容。2、我采纳嬉戏“打尾巴”进行热身，师生同乐，既活动了身心，又活跃了课堂气氛，调动学生学习的主动性、主动性。在这活跃、快乐而又惊慌的活动中为本课内容创建良好的生理和心理打算。（本节约用6分钟，运动强度“小一中”）（二

11、）育心强体这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，我采纳音乐、嬉戏贯穿其中，营造生动活泼的学习氛围，感染学生的情趣，调动学生学习的主动性，充分发挥学生的主体地位，给学生供应一个呈现自我的舞台，一次相互沟通学习的机会，激发他们的学习欲望，让他们在玩中学、学中练、练中乐，最终体验胜利的喜悦，从而达到发展学生抛接实力的目的。1、设疑：日常生活中哪些事情用到抛接动作？语言提示，引导学生主动思索，大胆实践。2、学生动脑、动手实践。3、老师刚好引导学生利用小布袋做自抛自接嬉戏练习。（比一比看谁的本事大，看谁能抛得高，接得准？）4、学生自由、结伴体验。5、老师诱导、启发学

12、生创想多种抛接方法。（比一比，赛一赛，看谁创建的方法更多。）6、学生大胆尝试多种抛接练习。7、请学生演示，让学生视察、找出问题，师生共议，讲解示范，提出要求，激励有创意的学生。8、引导、启发、激励学生组成不同的队形进行探讨、尝试抛接嬉戏练习。9、学生10人一组进行探讨、尝试练习，展示效果。10、老师巡察指导，组织学生开展互评，激励学生不断进步。要求：主动思索、大胆尝试、相互协作、留意平安2、嬉戏：“寻路探宝”老师创设情境：“同学们，你们想和老师一起去山里探宝吗？（学生回答：“想。”）但是去山里的路被雨水冲坏，被茂密的树枝覆盖了，我们找不着路，该怎么办呢？”现在让我们一起来想想方法。（1）学生分

13、组探讨寻路的方法；（2）老师提示嬉戏方法和规则；（3）学生小组探讨；（4）分组进行嬉戏；（5）巡察指导，表扬激励。通过嬉戏，不仅可以使学生获得成功的喜悦和开心的心情，同时也培育学生的思维实力、竞争意识和团结协作精神。（本节所用时间约为29分钟，运动强度“大一中”）（三）复原身心1、为了消退活动后产生的疲惫状态，我采纳“拔萝卜”的放松操，在轻松的乐曲中，让学生的身心得到全面放松，使身体各器官系统机能复原到相对宁静状态。2、在简练的提问中小结，表扬好人好事，评说本节课的优缺点。3、宣布下课，布置整理器材。（这一部分时间约为5分钟，运动强度为“中一小”）本课预料练习密度为35%40%，预料心率为13

14、0140次/分，心理负荷良好。场地器材：1、在篮球场上进行。2、羽毛球：41个；小布袋：41个；呼啦圈：4个；布娃娃：40个；录音机：1台；画图：1幅等。说课稿 篇3敬重的各位评委、各位老师：大家下午好！首先感谢省教化学会给我们每位参赛老师供应了一个展示沟通的平台，可以说科利亚的这只木匣，我是整整抱了一天半，到现在还舍不得放下来。作为一名即将迈入中年的青年老师，今日是第一次和新教材有了密切接触，对我来说是一次全新的考验。从今日的课堂中走出来，我的心里满是激烈，既是为了采荷二小315班的的孩子们在课堂上精彩的表现，同时也是为了从参赛中走来的自己，无论成败与否，我会恒久记住这一天，在这里让我完成了

15、梦寐以求的语文教学之旅。执教科利亚的木匣这篇课文，让我对语文教学有了更深的感悟。科利亚的木匣是编排义务教化课程标准试验教科书三年级上册第五单元的一篇讲读课文。讲解并描述的是科利亚埋木匣、挖木匣的经过，告知了我们随着时间的改变，四周一切都在不断地改变，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着状况的改变实行不同的做法。这篇课文叙述依次比较清晰，是围围着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，但是科利亚的木匣篇幅较长，段落较多，假如按传统的教学方法，按部就班依次教学就无法凸现文本的特色。因此，把数字作为研读主线，作为切入口，充分利用这一因素，使学生加强对文本的理解，是我这节课教学设计上的

16、一个亮点。围绕这一亮点，反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：一、就是简简洁单教语文。这堂课上首先抓住什么是匣子，在理解木匣的基础上进行了拓展，让学生知道除了木匣还有铁匣、竹匣、藤匣，甚至还可以引申为话匣子，抓住了匣子这个中心词提炼了一个学生感爱好的问题，匣子里有什么继而带着这个问题，去扣及文本，感知这只匣子在故事情节中的发展。为下文做铺垫。接下来整堂课的教学主线就是挖掘教材的潜在资源，既抓住文本的数学学问去培育学生感受、理解、积累和运用的实力，提升他们的语文素养。二、扎扎实实促发展。主要表现在识、悟、读、说、写五个方面，在识字词上，依据中年段的特点，我实行的是随文识字和词，把字放在句段中，

17、读准并理解音形义，形成工具性和人文性的和谐统一，如冰鞋、斧子、手锯这几个词，在语境中读准，在语境中知道这些都是科利亚的小玩意，使学生在识的过程中也产生了艳羡、兴奋、新奇的情感体验。这样的教学，以语言为抓手，顺学而导，自然奇妙而又敏捷的理解词语的意思。在读书上，对于整堂课而言，我处理了读的三个层次，首先是初读，目标是读通顺，读懂匣子里面的内容；其次层次是深读，借助课题理解课文主要写了科利亚埋匣子、挖匣子的故事；第三层次是细读，抓住描写埋和挖数字的句子去品读。整堂课就突出一个“读”字,以读来通课文,以读来解文意，以读来品人物，以读来悟道理，每个环节都离不开朗朗读书声；其次课堂中我还注意了朗读的指导

18、，尤其是注意朗读过程的指导，在默读上是引导学生边读边划边思索课文中有哪些数学学问，在说和悟的环节中借助板书让孩子对文本有深化的体会后达到语言与情感的共振，让孩子去说去沟通。比如从四年前妈妈从家门口走了三十步去埋箱子，四年后还是走了三十步挖到了箱子，看了这组板书你看出了他们之间有什么联系？让学生感悟到算术的有用；科利亚四年前在家门口走了十步埋下了木匣，四年后还是走了十步却挖不到木匣，进而体会出人是在长大，步伐在变大。这样一环一环让学生感悟出人在变，事物也在不断改变。最终在教学环节中我支配了巩固识字教学的环节，中年级的识字、写字教学虽不像一、二年级作为教学的重点，但也不容忽视，绝不能认为中年段只抓

19、课文的阅读理解，蜻蜓点水式地处理写字。今日这节课的教学，还是完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标，从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了随着事物的改变我们要用发展的眼光去看待问题处理问题到了，至此，明白故事所蕴含的道理自然也就水到渠成了！同时这节课也让我懂得了课堂教学的价值就是要让学生经验从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的学习过程，并在这样的过程中获得生命的成长。 大家常说：课堂教学是一门缺憾的艺术，今日也如此。但是由于孩子接触的时间还是比较短的，所以对学情把握还有欠缺，我希望在今后的课堂中能与孩子们有更自然的磨合与沟通，更关注孩子们课堂生成的细微环节，同时我还是会接着带着

20、这只木匣回到绍兴，谛视自己的成败得失，接着追寻新的目标！说课稿 篇4各位评委，老师：大家好！我今日说课的题目是山雨（板书），这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调，向读者展示了一幅绘声绘色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程和板书对本课进行说明。一、说教材（一）教材分析山雨是六年制小学语文的一篇略读课文。其次单元训练重点是“分清文章的主次”。山雨在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色，主次分明，摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情

21、于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。（二）教学目标1、学问和技能目标：（1）结合课文理解轻快、奇异、轻捷、余韵等词;（2）能组织语言把自己对美丽语句的感悟清晰地表达出来，积累文中美丽的语句;（3）学习抓住景物特点描写景物的方法。2、过程与方法目标：学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇异和雨中色调的迷人。3、情感看法与价值观目标：感受大自然的奇妙和漂亮，体会作者的思想感情。激发学生酷爱大自然的思想感情。（三）教学重点和难点重点：理解课文内容，想象课文描述的情景。难点：领悟作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、说教法本课实行的教学方法是：以学生

22、的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。从而使学生在自主、合作、探究的学习中驾驭双基，发展实力。三、说学情学法山雨是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已驾驭了肯定的语文学习方法，而且通过这几年的训练为此，也有了肯定的问题意识和问题实力。基于以上状况我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习主动性，让学生在揣摩中发觉问题、探讨问题、分析问题、从而解决问题。依据教材的特点和六年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，品尝词句”的方法来学习。四、说教学过程（一）、谈话引入，揭示课题新课起先，我这这样导入。昨天我们跟随作者的脚步访问了“山里的挚友”，感受了

23、人与大自然的密切无间。作者是怎样表达自己的独特感受的呢？学生简洁沟通后，我接着说：自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，就肯定能发觉美。今日我们要学的课文山雨就是作家赵丽宏细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。教学从已知内容入手，意在温故知新，既有利于集中学生的留意力，又调动了学生的学习爱好，产生剧烈的阅读期盼。（二）、初读课文，理清文脉对略读课文的教学，已经达成一些共识：略读课文在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能培育上更强调运用。略的是老师的教，不能略的是学生的学。所以我给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读。我出示一下阅读提示：1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线

24、划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么依次写的？（雨起、雨中、雨后）。（三）、熟读精思，品尝观赏在这一环节中，我以“作者是怎样细致视察、专心倾听山雨的”（课件）这一问题为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。详细分这样两个环节：1、学习“雨起”，感知“静静”来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（静静然的、有节奏的?）（2）就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。2、学习“雨中”，感悟奇妙（1）那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山

25、林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。（2）你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。（3）探讨：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。3、学习“雨后”，感受韵律(1)学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。(2)汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。（四）、背诵积累，拓展延长1、我会这样引导：孩子们，假如你们能酷爱身边的大自然，专心去看，每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听，每一个声音都会是优雅的乐曲。那么你情愿把这绘声绘色的雨景恒久留在心中吗？从而引导学生主动背诵。2、这是作者眼里的雨，那么我眼中的雨又是

26、怎样的呢？夜幕驾临，它那黑色的魔爪将大地覆盖。窗外的雨依旧在下，那是一支不谐调的曲。昏暗的房间，潮湿的空气，使我窒息。天空容不下雨，便让它驾临大地，做人间的天使，但是，它却让我迷惘?撩开窗帘，本想看看缥缈的景色，可是雨水，却阻挡了我的视线，于是，我便看不到远方。雨水，是在为我哭诉吗？呼之欲出的泪水，便在此刻，倾泻。正如窗外的雨，不知何时才会结束。通过对比阅读，让学生发觉：同样是雨，不同的人、在不同心境时会有不一样的感受，这或许就是境随心生吧！但是，无论怎样心境下的景，融入了联想和想象，运用了比方、拟人等修辞方法，都会使文章更精彩！3、最终，我这样结束本课的教学：同学们，有关雨的文章、精彩片段还

27、有许多，有爱好的同学课下搜集阅读，看看作者运用什么样的方法表达了自己独特感受。五、说板书这节课我设计的板书由主板书与副板书两部分组成。主板书点明白文章的脉络和着重描写的句子理解，副板书是两个最简单读错的词。整个板书力争简洁明白，教学重点一目了然。说课稿 篇5我今日说课的内容是桥之美。下面我将从教材、教法、学法、教学流程等方面谈谈我的教学方案和设计理念。一、教材分析桥之美是人教版八年级语文上册第三单元中的一篇课内自读课文本单元以建筑园林、名胜古迹为主题。所选的五篇课文中，有比较规范的说明文，也有带有肯定说明性的小品。这样编排，既便利进行比较教学，又能使本单元不至于单调、枯燥。桥之美先指出在画家眼

28、里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例详细说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。本文是闻名画家吴冠中写的一篇美学小品文。文章思路清楚，语言美丽，表达富有特性，说明性的文字和诗意的描写性相间杂，体现了科学小品文的魅力。对于培育学生的阅读爱好以及对科普小品文的阅读实力，本文都是一篇不行多得的好文章二、学情分析及教学设想初中阶段的学生，正处在青春的萌动时期，对什么东西都新奇，对什么事物都想问个原委，特殊是八年级的学生，经验了小学六年和中学七年级的莽撞之后，思想起先发展成熟，起先思索自己的人生

29、成长。在经验了第一课的学习后，对于说明文的阅读，学生已经相识了说明文，并积累了一些阅读说明文阅读的方法和技巧。但是，他们对于科学小品文才刚刚接触，对于它的形式和内容尚在朦胧中，所以，对科学小品进行必要的介绍是必不行少的。依据素养教化的要求：“语文教化要留意引导学生主动主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写实力的良好训练，培育学生的各种学习实力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素养，”因此我把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标 “要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的理念，用一课时完成学习任务。三、教学目标及重难点新课标指出：阅读说明性

30、文章，能把握文章的基本观点，获得主要信息。阅读科技作品，还应留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。该单元的单元教学要求是：了解什么是说明文；相识到说明事物要抓住事物的特征；理清文章的说明依次；了解常用的说明方法并能说出其作用；体会说明文精确、周密的语言。依据新课标及本单元的阅读教学目标和学生实际状况，我将本课的教学目标及重难点确定为：（一）教学目标学问和实力目标：、积累美词，驾驭与“桥之美”有关的美学学问。、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体会语言的特性色调。过程和方法目标：理解本文的说明依次，探究作者的说明技巧。情感看法价值观

31、目标：让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。（二）重难点及突破方法学问和实力目标当属教学的重点，培育学生获得学问，提升实力，熬炼思维应是语文课恒久的使命。而“理解桥美在何处，了解本文所表达的审美观点，学习文章多角度举例的说明方法”则是教学中努力突破的难点。有不少语句蕴涵丰富而表达上不太符合常规，我在教学设计中以点带面，启发学生通过举例内容来推敲语句内涵，对于美学学问则大胆舍弃，激励学生自求自得。不是让课堂陷入缠夹不清的美学理论的.学习之中，阻碍学生对文章的整体把握。而是通过小巧的练习，一方面引导学生对文章进行深刻的理解，另一方面也

32、提高了学生的口头表达实力。四、教法都说教无定法，但科学合理的教学方法更有助于学生语文实力及素养的提高。对这样一篇带有说明性质的小品文，我采纳朗读法、探讨法引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩，让学生自主发觉精彩句子，在涵咏品尝中接受美的熏陶，在充分的探讨沟通互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识，使他们自觉主动地和创建性地去驾驭学问，提高实力。同时运用多媒体课件协助教学，时而独立运用，时而融会贯穿，尽最大可能地提高教学质量，使老师的教能更有效地服务于学生的学。五、学法以“自主，合作，探究”为指导思想，在朗读、探讨、思索、品评、观赏中欢乐学习，欢乐相识“桥之美”。让学生自读自思

33、，辅以老师的点拨引导，在激发学生学习爱好的前提下，强调动口动脑实力。在学会学习的过程中达到会学，培育了学生的整体感知实力和概括实力，提高学生整体素养。探讨使人机灵，探讨有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与思辨实力。自主探讨、合作学习和成果展示是民主思想在课堂教学中的反映，在教学中，通过分组探讨问题，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，动手实力和合作实力。六、教学过程语文课程标准指出：“要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。”教学程序是老师、学生、教材共同对话的一个平台，老师的组织、参加，学生的自主、合作、探究，教材自身的价值都在这一个平台上得以呈现，它是

34、教学中最重要的一个环节，因而我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，详细设计为六个板块：快速阅读，感知形象定向阅读，提取信息可视阅读，学会鉴赏句段品读，体会语言美文联读，感受特点课外扩读，拓展延长。以求得曲径通幽、引人入胜的效果。（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样说明桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的谛视与探寻吧！ （直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二

35、）快速阅读，感知形象。要求学生速读全文，思索文章说明对象是什么？用“这是一篇写?的课文”句式说话。（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的实力，是一种相对浅显的语言表达训练。）（三）定向阅读，提取信息。1、再读课文，并划出揭示“桥之美”的文句。2、思索：（1）在作家看来“桥”“美”在何处？（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？3、以小组为单位，探讨沟通。（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生留意勾画圈点，学做批注，大胆主动思索，进行特性化的表述，要求他们学习中切实体现合作意识。）4、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明依次。（老

36、师点拨指导：可先概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划成相对独立的若干部分，归纳每部分大意，依次连接，就形成了文章的思路，得出了文章总-分-总的说明依次）。（1） 同桌之间合作、沟通。（2） 师生互动沟通。（这一环节是本课应突破的难点，重视了对学生的学法指导，“教是为了不教，”“授之以鱼不如授之以渔，注意学生自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究。）（四）可视阅读，学习语言。多媒体显示形态各异，背景不同、多姿多彩的桥，让学生比较鉴赏，相识“桥之美”。（这一环节回扣课文，形象直观的对学生进行了美的熏陶，并且让他们干脆学用了文章的美学原则如改变和谐等去品评鉴赏，而不仅仅止步于观赏。）

37、（五）句段品读，体会语言。1、多媒体显示一组句子，要求学生体会其情味。如“茅盾家乡?安逸的气”“早春天气?令画家销魂”等。2、自己找寻一些充溢诗意，语意蕴含丰富的语例，品读赏析，可用“我喜爱?这句话，因为它?”（可以用词，修辞，表达手法，句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在特性化阅读的基础上，进行语言积累，畅谈审美体验）（六）美文联读，激励创新。联读中国石拱桥，比较两文的异同，学生以小组为单位，探讨沟通，或制作表格详细对比。 （老师提示：从两文的说明对象，说明依次，说明方法及语言特征等角度，比较评析。）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区分联系，全面相识

38、“说明文”这一文体，深化相识文章写作特点。）（七）课外扩读，拓展延长。1、课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传闻等。相识立体全面的“桥”，发掘全方位多角度的“桥之美”。(可以当堂展示一些老师打算的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延长，用书中所学的美学原则，如对比、改变、和谐等观赏、品评一幅山水画，学用第四段文字表述。（这一环节联系生活，引导学生关注生活，树立“大语文”学习观，连接生活，在生活中学习语文。）六、板书设计板书设计是语文教学中不行或缺的重要环节，在本课的学习中我细心地设计了板书，原则力求简洁，全面，概括。桥之美依次：总分总语言：描写说明七、对本课的开发语

39、文新课标指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事务，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”在对本课资源的开发上，我除了有对教材的二次开发外，还充分搜集整理相关文字、音像资料，作为本课的教学资源。在拓展延长环节，我让学生找与“桥”相关的诗词、传闻等，学习观赏一幅山水画，这些都是为了实现“语文的外延与生活的外

40、延相等”这个大语文教学理念。八、说得失在这样一节“以读贯之”的语文课上，学生“活动充分，积累丰富”，他们不仅收获了学问，而且提高了实力，训练了思维，愉悦了审美，而且在贯穿全课的阅读中，在对课文富有情趣的观赏中，在师生自由同等的对话中，在深化内质的思索中，会引导培育学生拥有开放的学习视野，合作探究的意识，自主创新的志气。这样的语文课，我想也肯定符合以学生为主体，老师为主导，训练为主线，思维发展为核心的新课标理念，课堂上定能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果，必能达到教与学的最佳结合点。但在实际授课中也可能存在这样的状况，由于学生搜集材料的平台单一，所驾驭的材料单调、重复，这就要求老师要协调学

41、校的图书馆、微机室等信息平台，让学生能更多的驾驭材料。以上是我对自己所执教的桥之美的一些粗浅相识以及对教学设计的说明，不足之处在所难免，恳请各位领导和评委指正。说课稿 篇6今日我们就来学习这首新歌（1） 我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小挚友们宁静地听。一边听，一边想：哪一句唱得比较连贯？ （ 听录音）师：谁来说说看！ （学生回答）一起唱唱这句，看看自己能不能唱好？1=C 2/43 3 6 | 6 | 33 5 | 5 |蹦 蹦 跳 跳 快 快 乐 乐（2）师：有的小挚友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小挚友跟着老师的琴声把这首歌曲哼唱一遍，留意老师的速度会很慢，我们细心一点，渐渐唱！（师生

42、齐唱）（3）师：好的，特殊是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应当唱得跳动一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！（ 听唱法教唱）师：留意下面一句：“：蹦 蹦 跳 跳快快 乐乐：”（范唱）师：唱了几遍？（两遍） 为什么要唱两遍？知道吗？为什么看这里有一个“反复记号”，这个反复记号表示把符号里面的这句话要两遍。记住了，小挚友们来试试！（把这一句重唱一遍，再往下接）（4）师：“轻.轻 松松 轻.轻 松松玩 一玩-”最终这句和前面的一样，小挚友们都会唱，真聪慧！小挚友连起来再唱一遍！（5） 我要特殊表扬小挚友们。刚才老师讲的“反复记号”唱对了，没有干脆唱下面一句。唱得很好！但小

43、挚友的表情可以再好一点，把那个兴奋的感觉在你的歌曲中表现出来，听老师唱（范唱全曲）是不是更欢快一点，我们能不能再欢快一点？我们来试试！（学生跟琴欢快地唱）（6）师：好多了，现在老师把速度加快一点，使这首歌曲听起来更加欢快，你们能接受吗？留意：听好老师的前奏！（7）师：许多小挚友都很好，还有的小挚友摇头晃脑的，很兴奋！好，下面我们来分形式演唱。（男女生分开唱；接龙唱等）（8）师：唱得真不错，下面请个别小挚友到前面来唱一唱。这一环节的设计旨在让学生重点学习本课，解决附点节奏在歌曲中的运用，这是本课的重点。由老师带领学生尝摸索究演唱的多种表现方法，首先由老师说，到最终的学生自己总结。说课稿 篇7一、

44、说教材（一）教材分析初中阶段，学生们渐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误会、冲突，甚至冲突，导致双方关系疏远或惊慌。若不刚好加以妥当的引导和解决，将不利于他们的成长。本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商议以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。（二）教学目标1、：探究解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭冲突发生后会用合理、恰当的方法来解决冲突，从而与父母和谐相处。2、：学会与父母沟通，从而熬炼学生的沟通实力和问题处理实力。3、：通过学生的回忆和反省，体会父母的深厚、无私的爱，从而增加学生的责随意识和为家庭

45、付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够相互理解和观赏，培育学生敬重父母的品质，引发学生人生价值的思索。（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，驾驭沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略，这既是本课的重点，也是本课的难点。（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，但为了增加学习的趣味性和教学的直观性，我给学生播放了动画父女经典对话，展示了两张华蜜的家庭生活照片，从而激发了学生对华蜜、和谐的家庭氛围的憧憬；为了更好地驾驭与父母沟通的技能，除了教材中介绍的与父母交往的艺术和学生互动时沟通与父母交往的阅历窍门外，我还向学生介绍了八招与父母交往之神功，使这一重难点内容得到了有效的突破。二、说教法、学法(一)教法设计由于本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为提高教化实效，我设计了如下的教学方法学生自主探究活动法，辅之以老师必要的点拨。（二）学法设计学法与教法是相互依靠、相互促进的。现代教化思想尤其要留意学生的主体作用，重视学法指导。由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是实践探究法，既巩固课堂所学学问，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。（三）学情分析1、中学生在成长过程