部编版三年级上册语文 24《司马光》课件(PPT 57页).pptx

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1、2424 司马司马光光部编版 语文 三年级 上册第一课时村村居居 清清 高高鼎鼎草长莺飞二月天草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢。农历二月，青草已经渐渐发芽生 长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨 柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆 动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁 着东风放起风筝。池池上上 唐唐 白居白居易易小娃撑小艇小娃撑小艇， 偷采白莲回偷采白莲回。 不解藏踪迹不解藏踪迹， 浮萍一道开浮萍一道开。一个小孩撑着小船，偷偷地采了 白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏 踪迹，在水面的浮萍上留下了

2、一条船 划过的痕迹。司马光司马光（1019-1086）北宋时期著名的北宋时期著名的政治家、史学家政治家、史学家、 文学家文学家。他主持编纂了。他主持编纂了中国历史中国历史上上 第一部编年体通史资治通鉴第一部编年体通史资治通鉴。复复姓姓名名字字初读课文，圈圈画初读课文，圈圈画画画大声朗读课文，遇到不认识的大声朗读课文，遇到不认识的生生 字借助拼音拼读一下，字借助拼音拼读一下，圈画圈画出你觉出你觉得得 难读的字音或词句难读的字音或词句，读不通顺的地，读不通顺的地方方 借助注释反复读几遍借助注释反复读几遍。司司马马光光众众皆弃皆弃去去sdi足足跌跌没水没水中中jiqch光光持持石击瓮破石击瓮破之之m

3、i多音多音字字m一儿登瓮，足跌一儿登瓮，足跌没没水中水中。隐在水隐在水中中没没有有无无没没ddi光持石击瓮破之，水迸，儿光持石击瓮破之，水迸，儿得得活。活。这个工程这个工程得得一个月才能做完一个月才能做完。de可可以以必必须须出出得得门门来来表示动作已完表示动作已完成成得得整体感整体感知知这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）字数比较字数比较少少比较难理比较难理解解 文言文言文文在我在我国古代，要表述一件事，用口头语言和国古代，要表述一件事，用口头语言和书书 面语言来面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口口 头语言表头语言表述是

4、述是“吃饭了吗？吃饭了吗？”而用书面语言表述而用书面语言表述就就 是是“饭否饭否？”“”“饭否饭否”就是文言文。所以就是文言文。所以文言文文言文就就 是用书面语言写成的文章是用书面语言写成的文章。认识文言文互动课互动课堂堂听读课文，用“”圈出文中 提 到 的 “ 儿 ” ， 用 “ ” 圈 出 “众”。小组讨论：这几个“儿”分别 指谁？文中的“众”又指谁？在庭院玩耍在庭院玩耍的的 所有孩子所有孩子。其中一个孩其中一个孩子子群儿戏于庭，一儿登瓮，群儿戏于庭，一儿登瓮，足足 跌没水中。众皆弃去，光持跌没水中。众皆弃去，光持石石 击瓮破之，水迸，儿得活击瓮破之，水迸，儿得活。指除了司马光和跌倒在指除

5、了司马光和跌倒在水水登瓮的孩登瓮的孩子子 瓮里的孩子瓮里的孩子之外的其他孩之外的其他孩子子为了便于读者理解，在为了便于读者理解，在古古 文学习的过程中，一般会在文学习的过程中，一般会在难难 理解的字词理解的字词右上角右上角标一个数标一个数字字 标记，根据数字标记，我们标记，根据数字标记，我们可可 以在文章下面找到相应的以在文章下面找到相应的解释解释， 这就是注释这就是注释。群儿戏于群儿戏于庭庭一群小孩在庭院里玩耍一群小孩在庭院里玩耍。群群（ 一一群群） 戏戏（ 嬉嬉戏戏）庭庭（ 庭庭院院）文言文言文文中中的的单单音音节节词可词可以以通通过过组组词词来来理理解！解！真真有有意意思思！跌跌到到一儿

6、登瓮，足跌没水中一儿登瓮，足跌没水中。淹淹没没一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。瓮：收瓮：收口口缸：敞缸：敞口口你知道你知道“瓮瓮”和和“缸缸”有什么区别吗有什么区别吗？如果掉如果掉进进 瓮里，瓮里，就就 更不容更不容易易 出来了出来了。众皆弃众皆弃去去众众（众众人人） 弃弃（抛抛弃弃）去去（离离去去）全，全，都都其他孩子都丢下他，吓跑了其他孩子都丢下他，吓跑了。考考你：你考考你：你知知道道 哪些带有哪些带有“皆皆” ” 字的四字词语字的四字词语？皆大欢皆大欢喜喜人尽皆人尽皆知知比比皆比比皆是是草木皆草木皆兵兵全民皆全民皆兵兵举世皆举世皆知知词语积累（词

7、语积累（带带“皆皆”的成语的成语）光持石击瓮破光持石击瓮破之之拿拿砸砸司马光拿起石头把水瓮砸破了司马光拿起石头把水瓮砸破了。涌涌出出水涌了水涌了出来出来， 那那 个孩子得救了个孩子得救了。水迸，儿得活水迸，儿得活。瓮被砸破后瓮被砸破后， 水一下水一下子就涌出子就涌出来来 了的样子了的样子。找找停顿规律。群儿群儿/ /戏于庭，一儿戏于庭，一儿/ /登瓮，足跌登瓮，足跌/ /没没/ /水中。水中。众众/ /皆弃去，光皆弃去，光/ /持石持石/ /击瓮击瓮/ / 破之，水迸，儿破之，水迸，儿/ /得活得活。可以在人物后面稍作停顿。可以在人物后面稍作停顿。朗读指朗读指导导。足跌没水足跌没水中中群群儿儿

8、 戏于戏于庭庭 ，一，一儿儿登登瓮瓮 ，之之众众 皆弃皆弃去去 ，光光持持 石石 击击 瓮瓮 破破， 水水迸迸，儿儿 得得活活背一背，填一填司司 庭庭 登登 跌跌 众众 弃弃 持持stndndizhnqchtn易写易写错错yn庭庭庭院院法法庭庭延延延长长延延安安先观察两先观察两个字被个字被圈圈 起来的部起来的部分有什分有什么么 不同，再组词不同，再组词。课堂小课堂小结结今天我们初步认识了文言文，通过今天我们初步认识了文言文，通过翻翻 译文言文了解了儿时救其他孩子的经过译文言文了解了儿时救其他孩子的经过。司司 庭庭 登登 跌跌 众众 弃弃 持持课堂演课堂演练练一、根据句子意思，给加点字组词一、根

9、据句子意思，给加点字组词。群儿戏于群儿戏于庭庭群群（一一群群）戏戏（嬉嬉戏戏）庭庭（庭庭院院）二、按故事发展顺序，在括号里填上序号二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。（ 2 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（ 1 1 ）古时候，有个孩子叫司马光）古时候，有个孩子叫司马光。（ 4 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（ 6 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了）掉进水瓮的小朋友得救了。（ 5 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（ 3 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。

10、三、你还知道哪些历史人物是复姓三、你还知道哪些历史人物是复姓？公孙公孙策策诸葛诸葛亮亮 司马司马炎炎第二课时先听司马光砸瓮救人的故事，再将生 字填入下面的空格中，读一读，想一想， 司马光小时候是个什么样的人。），）， 一儿一儿（） 瓮瓮， 足足）皆）皆（）去，光）去，光（）石击瓮破之，水迸，儿得活石击瓮破之，水迸，儿得活。登登庭庭群儿戏于群儿戏于（）没水中。）没水中。（跌跌众众持持弃弃说一说：你觉得司马光是一个什 么样的孩子？你是从哪些词句中感受 到的？用自己喜欢的符号画出来。互动课互动课堂堂面对落水小面对落水小孩孩光持石击瓮破之众小众小孩孩众皆弃去司马司马光光吓吓跑跑救救人人对对比比司马光司

11、马光沉沉 着冷着冷静静想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？ 司马光是怎么又救小伙伴的？拉落水拉落水者者砸砸瓮瓮司马光为什么这么做呢？瓮口小肚子大，小朋友瓮口小肚子大，小朋友掉掉 进去爬不上来，情况紧急，进去爬不上来，情况紧急，很很 危险危险。瓮比司马光高很多，司马光够不着瓮比司马光高很多，司马光够不着。结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么什么， 用上用上“有的有的有的有的有的有的”句式说一说句式说一说。的的小朋友们有小朋友们有的的 吓哭吓哭了了，有，有的的回家叫父母帮回家叫父母帮忙忙，有有跑去求救路跑去求救路人人。在最紧在最紧急的时刻，司马光能想出最简

12、单的方急的时刻，司马光能想出最简单的方法法 救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？司马光是一司马光是一个个 沉着冷沉着冷静静 、 机智勇机智勇敢敢 的孩子的孩子。借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事。(课后第二题)：1.1.可以借助注释来讲述古诗可以借助注释来讲述古诗。2.2.还可以观察插图中人物的表情，想还可以观察插图中人物的表情，想象象 当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。一天，司马光跟小伙伴们在庭院里 玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不 小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个 小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得

13、 连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马 光却很镇定，他从地上搬起一块大石头， 使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水 瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了 出来，掉进瓮里的小孩得救了。学完本课后，你总结了哪些学 习文言文的方法？1.认真跟着老师多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解司马光是我们学习的第 一篇文言文，说说你有什么背诵 文言文的好方法。（课后第三题）记住故事，回忆故事中出现的人记住故事，回忆故事中出现的人物物（ 群群儿儿）戏于庭）戏于庭，（，（ 一一儿儿）登瓮，）登瓮，足足跌跌 没水中。没水中。（众众）皆弃去）皆弃去，（，（ 光光）持石击瓮破之）持石击瓮破之， 水迸水迸，（

14、，（ 儿儿 ）得活）得活。） 。 众众（） ， 光光） ， （ 水水迸迸） ， 儿儿（ 足跌没水足跌没水中中皆弃皆弃去去（ 持石击瓮破持石击瓮破之之（ 得得活活）。记住人物，回忆人物内记住人物，回忆人物内容容群儿群儿（ 戏于戏于庭庭 ） ， 一儿一儿（ 登登瓮瓮 ） ，司马司马光光冷静机冷静机智智群儿戏于群儿戏于庭庭一儿登瓮，足跌没水一儿登瓮，足跌没水中中 光持石击瓮破光持石击瓮破之之儿得儿得活活结构梳结构梳理理这篇文言文通过写 司马光砸瓮救司马光砸瓮救人人的故事， 刻画了司马光聪明机智、沉着冷聪明机智、沉着冷静静 的形象和主主题题爱护同爱护同伴伴 的美好品质。课题小课题小结结1.认真跟着老师

15、多读几遍2.不理解的地方看注释3.给一些字组成词来理解学习文言文的方法司马光司马光（节选（节选）光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋，爱之， 退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥 渴寒暑。注释注释：凛然：稳重的样子。闻：听，听到。退：回去。大指：同“旨”，主要意思。自是：从那以后。拓展延拓展延伸伸译文译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲左氏春秋，特别喜欢， 了解其大意后回家讲给家人 听。从那以后，他对左氏 春秋爱不释手，甚至忘记 了饥渴和寒暑。一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。课堂演课堂演练练群儿戏于庭。戏： 游戏于： 在庭：庭院译文：一群孩子在庭院里玩游戏。众众皆皆

16、弃去，弃去，光光持石击瓮破之，水持石击瓮破之，水迸迸，儿得活，儿得活。 皆： 全，都 光： 司马光迸： 涌出 。译文：别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊， 跑到外面向大人求救。司马光却急中生智跑到外面向大人求救。司马光却急中生智， 从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去， “砰！砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，水瓮破了，瓮里的水涌出来，被被 淹在水里的小孩得救了淹在水里的小孩得救了。光持石击瓮破光持石击瓮破之之示例：我学到了遇到危急情况要沉着示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷冷 静，积极开动脑筋想办法静，积极开动脑筋想办法。二、司马光用什么办法救了小伙伴？用 原文回答。你从他身上学到了什么？三、在危险面前不要慌，我们都是“司马光”。假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做假如你在广场看到有人持刀行凶，你要这样做：首先要沉着，要大声向旁人寻求帮首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨助，拨打打 110110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同同 时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。谢谢观看谢谢观看Thank You