2022年迷人的秋色说课稿.docx

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1、2022年迷人的秋色说课稿迷人的秋色说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家收集的迷人的秋色说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。迷人的秋色说课稿1一、说教材迷人的秋色是湘教版六年制小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的色调、质地、形态都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。二、说教学目标依据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、老师以及教学环

2、境的实际状况，确定本课的教学目标。1、学问目标：相识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。2、实力目标：培育学生理解，阅读课文的实力。3、情感目标：培育学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感；培育学生探究大自然的爱好。4、教学重点，难点：重点：驾驭生字的音、形、义，背诵课文。难点：了解比方句的不同表现形式。5、课时支配：二课时。这次我所说的是其次课时的教学思路。三、说学情学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。本课就是让学生在阅读中积

3、累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，主动引导学生通过读自己喜爱的句子自主、欢乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、探讨沟通、分析比较等学习方法驾驭本课内容。四、说教法依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。五、说教学过程一、谈话激趣，出示课题。、小挚友，一年当中有几个季节？大家按依次一起来说。（春、夏、秋、冬）这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天

4、雪花飘飘）、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？(秋天)对，今日，我们就来学课，信任你们会喜爱秋天的景色。板书课题：迷人的秋色（课文一起先，以学生熟识的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读爱好。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的酷爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有肯定的相识，所以很简单就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。、学习第1、2自然段。（1）上节课我们学习了生字，也预习了课文，现在请大家在心里快速默读课文，点读边想：这篇课文的主要内容是什么？（2）指名同学有感情地朗读

5、1、2自然段，学生评一评。（3）学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。小黑板出示句子：花木绚丽的春天当然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子）理解：“当然、然而”的意思。2、学习自然段。（1）作者描写秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者写了哪些水果？大家找一找。（2）全班沟通，出示图画帮助学生理解。（3）作者是怎样描述这些水果的呢？自由读3自然段，用“ ”画出相关语句，读一读。（4）指名学生有感情朗读自己找到的句子。3、柿子：抓住了“红得简直像一片火”的特点。苹果：主要写了“红香蕉苹果”的“红、艳、逗人宠爱”，“大金帅苹果”的“金光闪闪”。山楂树：主要写了红玛瑙似

6、的果子。葡萄：主要写了“水晶”的“晶莹透亮”，“玫瑰红”的“圆润可爱”。（5）作者描述这些水果用了什么修辞手法呢？（比方）出示棉花图，棉花像什么？请学生说一说（6）深化探讨：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）（7）看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最兴奋的人是谁？为什么？（农夫伯伯。正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色。）借此对孩子进行思想教化，激发他们酷爱劳动、酷爱秋天的情感！3、有感情齐读第七自然段。4、秋天还会有哪些迷人的景色呢？（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说

7、，让学生自己学习。然后集体沟通，在探讨的过程中进行朗读训练，激发对秋天的宠爱之情。学生喜爱的瓜果不相同，喜爱的理由也不尽相同，各抒己见。在探讨时依据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为简单地感受各种瓜果的独特漂亮之处，也读出了那种宠爱的语气。）六、说板书设计本课板书我以秋收果实为中心，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，感受秋天的美。迷人的秋色说课稿2一、说教材迷人的秋色是沪教版小学语文第三册第三单元的一篇课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的.收获，让学生了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的颜色、形

8、态都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。二、说教学目标依据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、老师以及教学环境的实际状况，确定本课的教学目标。1、相识本课8个生字，正确书写5个生字。重点理解“绚丽、简直、逗人宠爱”等词语2.通过对课文的理解，初步学习词语之间的搭配。3.了解课文内容，正确朗读课文，选择自己喜爱的句子背诵。4.了解秋天是漂亮的季节，秋天是收获的季节。三、说学情学法二年级的语文教学正处于由低年级的识字教学，并且逐步向句子和段落的教学递增，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行句子的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。但

9、对刚上二年级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，主动引导学生通过读自己喜爱的句子自主、欢乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、探讨沟通、分析比较等学习方法驾驭本课内容。四、说教法依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。五、说教学过程语文课程标准指出：“阅读是学生的特

10、性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就应当让学生在主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用实力。迷人的秋色说课稿3一、说教材1、教材分析迷人的秋色节选自峻青的秋色赋，课文用激扬的语言描写了柿子、苹果、葡萄等成熟时的迷人景色，展示出一幅秋高气爽、硕果累累的金秋丰收图。文章结构清楚，语言生动，描写详细，是一篇训练语言，陶冶情操的好课文。2、教学目标依据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、老师以及教学

11、环境的实际状况，确定本课的教学目标。学问目标：（1）相识会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。（2）有感情地朗诵，背诵课文。（3）理解课文内容，激发学生酷爱秋天的情感。实力目标：培育学生理解，阅读课文的实力。情感目标：培育学生酷爱秋天，酷爱大自然的情感；培育学生探究大自然的爱好。3、教学重点，难点重点：驾驭生字的音、形、义，背诵课文。难点：了解比方句的不同表现形式。4、突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。5、课时支配：二课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，完成课后练习题。其次课时：理解课文，总结全文，完成课后练习题。6、教具打算多媒体课件二、说教法：老师引导点拨1、干脆教学法：运用多媒体，播放课件，瓜果遍地的秋景图，创设情境，使学生走入迷人的秋色课文中，理解重点词句。2、举一反三法：第3、4、5自然段运用了比方方的修辞手法描写了柿子、苹果、山楂、葡萄等成熟时的迷人景色，通过训练，有利于学生自学实力的培育。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页