2022年有关调查报告小学作文三篇.docx

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1、2022年有关调查报告小学作文三篇有关调查报告小学作文三篇在日常生活或是工作学习中，大家最不生疏的就是作文了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我整理的调查报告小学作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。调查报告小学作文 篇1调查时间：20xx年12月14日调查地点：诏安县其次试验小学六年（1）班调查目的：了解小学生上网的状况，并提出建议。因为有很多少年儿童沉迷于网络，已严峻影响了学生的学习。生。我们于20xx年12月14日对六年（1）班的12个学生作抽样问卷调查。调查结果：1、上网的目的：我们调查了12人，有16的人上

2、网时为了玩嬉戏，有16的人是为了网上闲聊，有75的人是为了查资料。还有一些人是查动漫的资料。有50的人去听音乐等其它事情。2、上网地点：有20的人是在家里上网，有80的人在网吧上网。3、上网时间：有8.3的人上网半小时，有2.5的人上网一个小时，有2.5的人上网二小时，没有人每天都上网，也没有人上网上到通宵的。有75的人放学时间上网，有30的人双休日上网，有50的人放假期间上网。调查材料分析：小学生上网的尽然会有这么多，说明网络对于我们的生活的影响是多么重要，能上网的人，一般他的视野比较开阔，学问面比较广。适当上网是好的。但我们也认为不能沉迷于网络，要充分地利用网络为我们学习服务。网路是我们的

3、工具，不能把它当着玩具。假如当成玩具玩的话，学习成果肯定是直线下降的。此外，小学生上网的时间也不能太长，对身体不利尤其是电脑看得太久很简单造成眼睛近视。所以我们要留意驾驭上网的分寸。调查报告小学作文 篇2一、调查背景与目的(一)背景作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文实力是语文综合实力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发觉，目前，很多语文。老师对作文教学已相当重视，特殊是在作文评价方面，学校和老师都赐予了高度重视，并取得了肯定成果，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参与作文竞赛，有些老师只知道学生写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评

4、比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的缘由外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成果和作文主动性。在语文教研活动中，阅读教学的探讨比较多，而作文教学的探讨比较少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少老师不知道应当怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。(二)目的新课程标准下的作文教学重视激励自由表达，培育学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价状况，发扬成果，针对存在问题，实行改进措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而达到激发学生作文爱好，提高学

5、生习乍水平的目的，推动素养教化的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。二、调查时间、内容、对象与方法1、调查时间：20xx年10月2、调查内容学生：对作文评价的相识；理解评语的程度；对作文评价的看法。老师：对写作评价的相识；作文评价的要求；对学生作文评价实力的估计；对现行作文评价的看法。3、调查对象小学六年级450名学生和学校35名语文老师。4、调查方法检阅评语为了获得第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大部分作文共计400余本。问卷调查笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。调查老师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采纳集中填写、当场收

6、缴的方法，问卷上不写姓名，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研供应资料，问卷结果不会对各位老师和同学产生任何影响，请照实填写。三、调查状况分析1、从检阅评语获得的信息来看，大部分老师作文评价的看法比较仔细，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，详细表现在以下几个方面：优劣不分。有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点赐予否定，而把明显的缺点则作为优点加以赞许。有些作文内容真实，充溢儿童生活情趣，老师的评价则是：“中心不突出，意义不大。”这种错位评语，严峻影响了学生对作文鉴别实力的提高。不切实际。有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比如，明

7、明是材料新奇，评语却说是描写详细；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。空泛笼统。如：“以后要尽量写得生动些”；“文章写得不错，只是有些地方太简洁了”；“开头较差，写作文要动一动脑筋”等等。这种评语，学生读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，事实上等于没写。一模一样。如：在翻阅该校某个班的作文时，发觉有位老师为暑假中的一件事写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“基本上能按要求写”。另一个班的老师为欢乐的劳动写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较详细”。用语艰涩。如：“文章能按要求写，但主题不够突出”。此中的“主题”一

8、词唯恐小学生难以精确理解。又如：“开头不够引人入胜”。这“引入入胜”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子还没能脱去平常说话的语言”。这是什么意思，连老师自己说不清晰，叫学生怎么理解!呆板生硬。老师经常要求学生作文的语言生动活泼，可自己写的评语却呆板生硬，似乎判决词一样。如“文章层次清晰，中心突出”；“文章详略得当”；“语言太罗嗦，简直是流水帐”等。一味否定。对学生的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发觉其优点，赐予热忱激励；即使是比较差的，也不要用训斥的语言给以否定或指责。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有劝服力；“语言太差，根本读不通，你是怎么写的”；“你从来就没有写好过一篇

9、作文，你给我好好找找缘由”。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文主动性。述而不评。如：“你以稻田的景色和稻田的作用来写稻子”，“这篇文章结构是按东西南北的方一直写的”，“你的文章用了许多形容词”。学生这样写究竟好不好呢?老师没有表明看法，只述不评，学生依旧蒙在鼓里。2、通过问卷调查，我们知道：学生爱好不浓。从表一中可以看出：大部分学生感到作文是负担，爱好不浓，对作文感爱好的只有376，虽然每次老师都给自己的作文作出评价，但多数学生只看一看自己所得的等第，只有34的人能仔细阅读老师写的评语，而能写出给自己留下深刻印象评语的只有25，读评语后能自觉修改的就更少了，只有177。认为老师评价

10、对自己习作帮助很大，对现行评女方式满足的也都只有5。由此可见，学生对作文的评价缺乏正确的相识，现行的作文评价方式也有待改进。老师重视程度不高。从表二中可以看出，老师认为恰当的评价对学生帮助很大的只有343，对有代表性的作文能面批的只有6人，占总人数的171，对作文能进行针对性评价的老师只有314，既写眉批又写总批的只有371，在教学中，常常指导学生自评、互评的也只有371，而有771的老师抱着应付学校检查的看法。由此可见，老师对作文评价的意义也缺乏正确的相识。四、缘由及建议通过调查，我们发觉，目前学校已比较重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其缘由，既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来

11、主要有以下几点：1、大部分师生对作文评价的重要性相识不足。调查中我们发觉，好多有些老师对作文评价的重要性相识不足，目的性不太明确。为了应付领导的检查，在学生和家长面前也好有个交代，随意写几句，表明自己已经看过了。有的老师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因而做起来就轻描淡写，为所欲为。有的老师片面认为，提高作文水平关键在于学生反复练习，老师的评价并不重要，因而也就不那么仔细对待了，更没有指导学生去仔细阅读作文评价，学生也就相识不到作文评价的重要性。2、老师评价水平存在肯定的差距。尽管被调查的老师都具有合格的学历，但从实际状况看能对学生作文作出恰当评价的只是其中的一小部分。有相当一部分老师自

12、身鉴别力不高，缺乏对学生作文的鉴别实力，有的老师对某些作文根本看不出其优劣；有的老师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的；有的老师虽然知道其优劣，但提不出详细修改看法。3、评价形式单一。现行的作文评价仅局限于老师评价，一篇作文的好坏推断权完全驾驭在老师手上，老师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词”，用生硬的语气对学生习作进行无情否定、指责、指责，不知道学生期盼的是确定、赞扬和观赏，不知道学生最须要的是有特性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参加到评价中去，完全处于被动地位，学生的主动性，主动性不能充分调动起来，创新实力更不能得到有效培育。4、老师任务繁重，评价缺乏针对性。语文老师每周

13、一般都有十几节课，且大部分还兼当班主任，班级人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因而作文的批改任务普遍繁重。为了赶时间完成任务，有的老师就一目十行，随意下断语或者写上统一的评语。因而作文评价千第一律，缺乏针对性。5、有关作文评价的教研活动开展较少、探讨不深。各学校有关语文的教研活动许多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，探讨不深。因而新老师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱”中胡乱摸索；老老师还是老思想、老套路。检查时检查者关切的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不会考虑。如何提高作文评价水平，从而提

14、高作文教学的质量呢?笔者提出如下建议：1、学习“新课标”，进一步加深对作文评价重要性的相识。作文评价是作文教学中一项重要内容，它对提高学生的鉴赏实力和写作实力起着很大作用。开学初，要组织老师学习有关方面的要求，使老师、学生深刻理解作文评价的重要性。2、加强学习，提高老师的鉴赏实力和评价实力加强新，老老师有关方面的学习，以提高老师评价作文的实力，也是特别重要的。只有这样，老师的评价水平才会不断提高。3、改进作文评价方式，激励学生主动参加。现行的作文评价往往是老师的独角戏，是单项的活动，我们要变更这种评价方式，调动学生的主动性、主动性，让学生也来参加作文评价，充分发挥学生的主动性，培育学生的创新实

15、力。4、主动开展作文评价研讨活动，深化评价教学改革。现行的作文评价明显已不符合时代的要求，因此我们教研组要主动开展有关作文评价的研讨活动，对如何提高作文评价质量实行必要的、有效的措施，从而深化评价教学改革。5、提倡以激励为主的评价风格。对学生的习作要尽可能发觉其闪光点，赐予热忱激励，进行人文化的评价。调查报告小学作文 篇3调查人员黄叶潮调查时间20xx-11-19至20xx-11-21调查时间作业本、账单、小路旁的小店等调查目的了解社会用字的规范性，使人们更好运用汉字。调查过程在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发觉了很多的错别字。如我以前作文本上的食，我尽然把最终一点写成了捺

16、。在弟弟的本子上更是有错字出现。比如“琴”他就多了一点今日的“今”多了一笔变成了“令”连最简洁的“仁”也写成了“伫”。这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不仔细，太快吧“元”写成了“无”。后来，我在一条小路上漫步，发觉一间化妆品店的店名为“每天向尚”我细致一想，不对吧，应当是“每天向上”才对！我心想“这个老板真是坏，要是马虎写错可以牵强宽恕，你假如为了利益写错，必需禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”调查分析这次调查，我总结出这样一些写错字的缘由一马虎大意，多笔少画！二用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如每天向尚（其为“上”）调查建议同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好运用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页