2022年百分数的意义和写法说课稿.docx
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1、2022年百分数的意义和写法说课稿百分数的意义和写法说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师,通常须要用到说课稿来协助教学,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么你有了解过说课稿吗?以下是我整理的百分数的意义和写法说课稿,欢迎大家共享。百分数的意义和写法说课稿1说教材:百分数在实际生活中有着广泛的应用,是小学阶段重要的学问基础,本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习,非常关注与现实世界的联系,努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程,突出百分数作为模型的作用。说学情 :标准指出:数学教学活动,必需建立在学生相识水平和已有的
2、学问阅历基础之上,每个学生不同的生活背景、不同的家庭状况都为课堂供应了丰富的资源。在日常生活中,衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着很多的百分数,报刊、电视中也常常出现百分数,这些都是学生学习百分数的生活基础。小数、分数的相识,特殊是对于通分学问的驾驭,为本节课的学习,奠定了良好的学问基础。经过五年的学习,学生们已经能够通过探究学习,小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题,这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。说教学目标 :1、实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、通过视察思索、比较分析、综合概括,经验百分数意义的探究过程,使学生会说明
3、百分数的实际含义。3、使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系,培育学生抽象、归纳、比较、分析的实力4、在详细的情境中,说明百分数的意义,体会百分数与日常生活的亲密联系,发展学生的应用意识,体会数学的价值。说重难点 :重点:理解百分数的意义难点:正确理解分数和百分数的联系和区分。说教学过程 :(一)创设情境,引出课题1、情境(1)出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片(2)出示相关信息曲婉婷是一位创作型才女,她的歌90%以上都是自己写的。20xx年以来,在张杰开的8场演唱会中,上座率都达到了100%。有65%的青少年喜爱周杰伦的七里香,有73%的青少年喜爱他的青花瓷。百分数的意
4、义和写法说课稿2一、说教材1、教材分析百分数的意义和写法是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数,特殊是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法,是这部分内容的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决实际问题。2、学生分析对于百分数,学生在生活中已有肯定的阅历积累,如何激活学生的相关阅历,适时进行数学化,让学生完成百分数意义的建构,是本课教学的关键。3、教学目标(1)学问与技能:使学生理解百分数的意义,驾驭百分数的读、写法,应用百分数解决简洁的实际问题。(2)过程与方法:通过视察思索、比较分析、综合概括,经验百分数意义的
5、探究过程,让学生主动参加,学会沟通探讨。(3)情感、看法、价值观:结合相关信息,让学生体会百分数与生活的亲密联系。4、重点、难点:借助生活阅历,通过生活实例来理解百分数的意义。二、说教法数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身,为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会,促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先,联系学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百
6、分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学来源于生活,生活中到处有数学。2、自主探究、合作探讨、引导学生主动思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最终让学生分组探讨分数与百分数的区分,进一步深化百分数的意义。这样教学按部就班,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决问题、情感看法与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通,逐步理解百分数的意义,培育学生初步的概括实力和自学实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题,培育学生运用学问的实
7、力、分析解决问题的实力和初步的创新实力。四、说教学流程(一)创设生活情境,初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息:期末考试,我们班的数学成果状况如下:得优的学生占65%,得良的学生占25%,及格的学生占10%。师:在这条信息中出现了一种我们没有学过的数,你们知道这是什么数吗?并让学生试着说一说,是怎样理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信息。(二)自主探究,解决问题。1、百分数的意义(1)出示两条信息:长城干红葡萄酒的酒精度是11%;五粮液酒的酒精度是39%。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个简单醉?为什么?(2)出示信息:某小学六年级的100名学生中有三
8、好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算,比较,得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。(3)概括百分数的意义。2、自学百分数的读、写法分三个层次学习:(1)、学生先自由看书;(2)、指名学生汇报百分数的写法,老师要重点指导百分号的写法,做示范;(3)、汇报百分数的读法,学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆,要指出两者的区分,并出示不同的百分数让学生读3、探究百分数与分数有什么区分和联系师供应信息,下列三句话中的分数,哪些可以改成百分数?哪些不能?(1)修了一条路的3/5。(2)杨树的棵数是松树的1/4。(3)
9、一根绳长5/8米。学生在做出推断后,组织学生探讨百分数和分数有什么区分和联系,并小结。(三)拓展延长,深化提高1、先读出下列百分数,再用合适的百分数填空。100%2%120%90%10%(1)小汽车的速度是卡车速度的()(2)今日来这上课的同学占全班同学的()(3)由于这次测验,同学们打算很充分,不及格人数只占总人数的()(4)去年植树节,我班植树中,成活的棵数占总棵数的(),死亡的棵数占总棵数的()。2、出示信息:(1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的人口占世界的22%。看了这两条信息,你想到什么?3、出示两种衣服的标签:A含棉100%,B含棉75%,假如你是顾客,你会买哪一种,请
10、说说你的想法。(四)、全课总结。主要总结三个方面内容:1、百分数的意义是什么?2、百分数与分数的区分是什么?3、百分数的优点是什么?百分数的意义和写法说课稿3教学目标1使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数。2指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,相识事物间的相互联系及发展改变规律,培育学生分析、概括实力。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程(一)复习打算1在日常生活中,同学们会常常看到或听到这样一些数:(出示投影)(1)在12届亚运会中,各国金牌状况如下:中国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中,85%
11、的人获优秀成果,15%的人成果达标。提问:谁知道这些数是什么数?师:这就是百分数。在生产、工作和生活中,进行调查统计、分析比较时,常常要用到百分数。什么是百分数?怎么读写百分数,是我们这节课探讨的内容。板书:百分数的意义和写法。2在学习新课之前,我们还要来复习有关学问。提问:这两道题的结果表示的意义相同吗?是一个分率。)导入新课:由上面两道题可以看出,分数既可以表示量,又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么?我们今日学习的百分数又表示什么?(二)讲授新课(投影)1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级
12、的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?提问:第一问怎么列式解答?提问:五年级三好生占全年级人数的几分之几?怎么做?副标题#e#提问:依据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能干脆比较它们的大小吗?为什么?(分子不同,分母也不同,不简单看出。)探讨:怎样做才简单比较这两个分数的大小呢?(通分,化成分母相同的分数。)依据什么?(分数的基本性质。)师小结:像这样分母不同的分数进行比较时,一般要进行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数,这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。几,也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。)
13、2练习。(出示投影)(1)一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格。合格的比率是多少?品与产品总数之间的倍数关系。)(2)学校图书馆有文艺书900本,有故事书450本,故事书占文艺书的几分之几?3概括百分数的意义。什么?(表示一个数是另一个数的百分之几)提问:请你们想一想,什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?(分组探讨)小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分比。提问:百分数表示两个数之间什么关系?(倍数关系。)应不应当有单位名称?4学习百分数的读法和写法。提问:百分数和分数比,相同点和不同点是什么?(相同点:都表示两个数量之间的
14、倍数关系。不同点:形式不一样。)百分数应当用什么形式表示呢?(1)写法:写百分数时,通常不写成分数形式,而采纳(%)表示。写百分数时,去掉分数线和分母,在分子后面添上百分号。例如:(板书)百分之九十写作90%;百分之六十四 写作64%;百分之一百零八点五 写作108.5%。(2)读法:读百分数时,只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子,就可以和分数一样读了。例如:17%?读作百分之十七;0.03% 读作百分之零点零三;15.2% 读作百分之十五点二。副标题#e#5百分数与分数的联系和区分。(探讨)百分数是分数中的一种状况。分数既可以表示一个详细数量,又可以表示一个数是另一个数的几
15、分之几,所以分数后面既可以有计量单位,也可以没有计量单位;而百分数只表示两个量之间的倍数关系,所以没有计量单位。(三)巩固练习1第125页做一做,在书上做,然后订正。2第126页第1,2题,做在练习本上。3(投影)推断:(1)分母是100的分数叫做百分数。(3)百分数的分母肯定是100。(4)五(三)班45人,体育全部达标,达标率100%。4填空:(1)一本书看了40%,表示占的40%。假如书是100页,看了页;书是 200页,看了页。(2)一条马路,修了25%,还剩%没修。(3)火车的速度比汽车快25%,火车的速度是汽车的%。这是一道难度较大的题,因为有了分数应用题的基础,可让学生探讨后解答
16、。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八,写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了?(四)课堂总结这节课我们学习了哪些学问?(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师:百分数的应用非常广泛,所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。(五)布置作业(略)课堂教学设计说明本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子,导入新课,引起学生的学习爱好。又通过对分数意义的复习,引出百分数的意义,为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想,使学生易于接受新学问。教案通过对分数、百分数的分析、
17、比较,加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中,重点突出了百分数意义的练习,达到了在学问点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中运用百分数的例子,目的是引起学生对百分数的爱好,了解百分数在日常生产生活中的重要作用,让学生体会到百分数就在我们身边,逐步学会运用百分数。百分数的意义和写法说课稿4一、教材分析:1、说内容:百分数的意义和写法是人教版义务教化课程标准试验教科书六年级数学上册第77至78页的内容。2、说教材:这部分内容是在学生学过整数、小数特殊是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础,学生只有理解了百分数的意义,才能正确地运用它解决
18、实际问题。二、学情分析:百分数对于六年级学生来说并不生疏,他们有的可能已经相识百分数,并且能够正确读出百分数,但大多数学生对百分数意义的理解还不非常精确,学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关阅历,刚好引导学生理解百分数和分数的联系与区分,让学生完成百分数意义的建构,显得尤为重要。三、教学目标:1、学问与技能:让学生经验从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、过程与方法:结合视察思索、比较分析、综合概括等活动,让学生经验百分数建构过程,在探究过程中丰富学生的活动体验。3、情感看法与价值观:让学生在详细情
19、境中理解百分数,体会百分数与生活的亲密联系,获得主动的情感体验。教学重点:百分数的意义教学难点:百分数与分数的联系和区分四、教法和学法:美国教化家布鲁纳说过“学问乃是一个过程,不是结果。”所以在教学中我以学生参加活动为主线,主要采纳情境激趣法、视察法、指导点拨法、探讨法与归纳法等教学方法绽开教学,真正体现老师是教学活动的组织者、引导者与合作者这一角色。在学法上我主要让学生运用“自主探究、合作沟通”的学习方式,进行学习,达到概念的自主建构,真正实现学生是学习的主子。教具、学具打算:课件,学生搜集的生活中的百分数资料。五、教学过程:(一)创设情境,感悟体验;1、创设情境,引入分率的比较方法;我首先
20、播放安阳市打造“国家级园林城市”以来,近期绿化状况的图片。引出要解决的问题:为了把安阳建设的更美、更靓,安阳园林绿化管理处打算购买一批树苗,面对全社会聘请植树公司,前来报名的有两个植树公司(课件出示表一):表(一)植树公司成活棵树(棵)A23B27我提出问题:假如你是安阳绿化建设的负责人,在聘请植树公司时,你会选择哪家公司?学生经过思索和沟通不难得出:因为没有种植的总棵树,所以不能推断出应选哪家公司。课件出示表(二):植树公司成活棵树(棵)种植棵树(棵)A2325B2730我提问:现在表格内有了种植的总棵树,你现在能做出选择吗?我预设学生一般会出现两种方法:(1)用减法求死亡棵树(2)求一个数
21、是另一个数的几分之几25-23=2(棵)2325=30-27=3(棵)2730=因为B公司的死亡棵树选A公司少,所以就选B公司。我的教学策略是:当出现第一种方法时我会用语言点拨,使学生意识到这种方法不科学;当出现其次种方法时我会结合学生的汇报,将每个公司的成活比率在黑板上板书出来。由于不能一眼看出这两个分率的大小,继而学生采纳通分的方法比较出结果:A公司的成活比率较高,选A公司。2、完善情境,引入百分数;我首先发布消息:C公司也要来参与竞聘。接着我给出C公司的资料课件出示表(三):植树公司成活棵树(棵)种植棵树(棵)成活棵树占种植棵树的几分之几(成活比率)A232523/2592/100B27
22、309/1090/100C192022/20xx/100我提出问题:现在又该选谁呢?学生很快用通分的方法,把这些成活比率转化成分母是100的分数,比较出结果:C公司的成活比率高,选C公司。我会结合学生的回答板书到黑板上。我接着发布信息:又来了D、E、F三家公司参与竞聘。这时我给出D、E、F三家公司的资料,课件出示表(四):植树公司成活棵树(棵)种植棵树(棵)种植棵树占成活棵树的几分之几(成活比率).我提出问题:现在又该选谁呢?学生通过视察表格中6家公司的资料,发觉假如还用通分太麻烦了?这时老师用语言点拨提示,学生很快得出结论:把这些分率转化成分母是的分数。然后引领学生把表格中的分率进行转化,很
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- 2022 百分数 意义 写法 说课稿
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