2022年名师解读高效课堂.docx

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1、2022年名师解读高效课堂 新一轮课程改革已进入全面实施阶段的状况下，如何构建有效课堂，真正达到教得有效，学得开心，始终是老师永恒的追求。下面我结合自己的教学实践，从教材的运用，情境的创设，探究活动及练习的设计，谈谈几点看法： 一、领悟意图，用教材教构建有效课堂教学的支撑点 1、敬重教材。意味着敬重教材的编排意图。探讨教材的编排意图，要做到深人浅出，没有对教材的深人，也就不会有课堂教学的浅出。优秀老师和平凡老师的最大区分就是，优秀老师常把困难的内容教得特别简洁，平凡的老师常把简洁的内容教得特别困难。这其中的缘由，就是对教材的探讨深度存在差距。 2、超越教材。敬重教材不等于唯教材。用教材教，就要

2、从科学的角度动身，对教材进行学习化加工，使教材进到学材，让教材本身所承载着的数学意识、数学思想、数学方法、数学情感等功能释放出来。 选择素材要能激发学生的探究动机。为让教学内容对学生的数学学习充溢诱惑性和吸引力，老师在选择素材的过程中，应更多地将视角投向现实生活.努力开掘那些发生在学生身边的、同时又暗含着某种数学现象或数学规律的实际问题来建构学生数学学习的内容体系。 加工素材要能支持学生探究活动的绽开。教材在没有进人教学过程之前，只是处于学问储备的状态，是静态的、抽象的思维结果。进人教学过程后，老师要将学术形态的数学转化成教化形态的数学，变成过程性的、学生重新建构的数学。以单项式乘以多项式教学

3、为例，我们对学习素材作了如下重组：呈现实例，初步感知;动手操作，建构概念;类比迁移，构造模型;实践应用，拓展延长。这样组织素材，着力表现出问题情境自主探究数学模型说明、应用与拓展的逻辑结构，更多体现让学生做数学、探讨数学的价值取向，为学生数学素养的提升创建了更为有利的条件。 素材组织要做到得当适宜。首先，问题空间大小有度。高质量的问题既能引导学生发觉问题的答案，又能让学生在寻求答案的过程中充分显示其自主性和创建性。这样的问题既要具有肯定的挑战性，学生必需调动自己的阅历，经过思索才能解决。其次，操作材料繁简有序。 二、妙设情境构建有效课堂教学的助推器 课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认

4、知水平和已有的学问阅历基础之上。因此，在课堂教学中，老师应关注学生认知的原生态，找准认知起点，创设创设与生活环境、学问背景相关的，同时又是学生感爱好的学习情境。但是，所创设的情境要有肯定的数学价值，既关注生活现实，尽量做到贴近学生的生活，又要有挑战性，更要敬重数学的本质，讲究科学性、严密性，能够为学生学习数学服务。 三、巧设活动构建有效课堂教学的生命线 课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间沟通互动、共同发展的过程;又指出：老师要向学生供应充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，真正理解和驾驭数学的学问与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。 课

5、堂教学中，老师要要细心设计一些数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和驾驭，对数学产生爱好与情感，让学生在经验数学活动的过程中，获得自主探究的胜利，实现学生创新精神、实践实力等综合素养的全面提高，为学生的可持续发展打下坚实的基础。 四 、巧设练习构建有效课堂教学的催化剂 练习做为数学学习中必不行少的形式，是全面完成数学教学任务所必不行缺的重要手段。在就就要求有限的课堂练习中，我们必需优化练习内容，设计的练习要适应每一个学生不同的发展须要，真正把数学练习变成学生发展的助推器。一是合理地运用教材中供应的练习材料;二是依据教学内容和教学目标，适量接受身边的素材，进行合理补充;三是针对问题，强化练习;四是运用变式、重构等方法，设计新奇奇妙和具有较高思维价值的题目;五是激励性的选作题。通过这些练习，不仅有效地促进学生的学业成果，而且还在练习的过程中激发爱好，养成习惯，使智力得到发展，实力得到培育。 总之在教学中，我们只要以学生的发展为本，细心设计有效的数学教学活动，我们的数学课堂就肯定能迎来一缕绚丽的阳光。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页