2022年如何保护孩子的专注力和想象力.docx

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1、2022年如何保护孩子的专注力和想象力 爱护孩子专注力和想象力的方法 一、要丰富孩子的感性学问，使其头脑里充溢各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特殊是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。要有安排的常常带幼儿进行参观、旅游等活动，启发他们相识自然事物和各种动植物。孩子在见多识广的状况下，就简单把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，这是创建想象的基础。 二、充分利用

2、文学等艺术，激发幼儿想象力讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。充溢想象的童话和神话故事最能引起幼儿的遐想，所以，要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品。还可以采纳续编故事、排图讲解并描述等形式来激发孩子，提高幼儿的想象力。 音乐和美术活动也是发展孩子想象力的有效途径，可供孩子一些绽开丰富想象有益于表现的音乐，让孩子依据音乐编动作，通过语言表现对音乐的理解，让孩子画意愿画、主题画、填充画、涂物画，激励孩子自己想，自己画，大胆想象，大胆去试，别出心裁。 三、在嬉戏活动中激发幼儿的想象嬉戏是孩子的基本活动，玩具和嬉戏材料是引起孩子想象的物质基础。要多为孩子供应各种不同嬉戏材料和玩具，可促使

3、孩子去做相应的嬉戏，产生相应的想象。如，一副几何图形，可促进孩子自由想象，他能组成自己宠爱的各种形态与物体。要为孩子供应半成品的材料，让孩子在制作过程中加工、制造、想象。在嬉戏中，要启发孩子主动主动、生动活泼的去想象。比如，在孩子玩娃娃家时，你假装着摸布娃娃的肚子，故做惊异地说：呀!这孩子怎么肚子疼啦那么，玩布娃娃的孩子就会围绕孩子为什磨肚子疼的问题绽开无穷的想象。 日常生活爱护孩子专注力和想象力的方法 陪伴孩子的过程中，父母别显得太聪慧 经常见到大人带孩子出去玩的时候，说太多的话。比如去博物馆、去动物园、植物园，家长为了孩子能够增长见识，就会不厌其烦地指着所见到的事物，不停说明给孩子：这是什

4、么、那是什么一副全知的样子，然后孩子的眼睛渐渐就不在外部，而在父母的嘴巴上了。 其实大可不必。当孩子仔细看世界的时候，我们闭嘴，孩子的心才不简单受到干扰。孩子开口问了，那我们再告知孩子答案不迟。 日常生活中也是。孩子问为什么时，许多父母会急于给出答案。甚至会担忧自己回答不出来会影响自己的权威形象。不如试试反问孩子呢。比如说：你觉得这是为什么呢或许孩子会给出一个特别精彩的答案来。 肯定记得，和孩子一起玩，要克制自己的聪慧，尽可能保证孩子是嬉戏的主子，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。 亲子阅读中，父母需学会适度留白 所谓留白，就是

5、削减我们所说的，所做的。 有的孩子亲子阅读起先的很早。不少父母看到孩子有进步，或者起先识字后，就会欣欣然起先进阶，给孩子买很多科普类、学问类的书。科普类、学问类在孩子5岁之前可适当接触，但要少。因为科普书里面会把各类一百零一科学问、各种标准答案全部都列出来。知道的标准答案多了，孩子们问为什么的热忱就会降低。 一位从孩子几个月就起先亲子阅读的妈妈，曾告知我： 孩子快4岁了，但是阅读年龄也差不多要四岁了。我总觉得那些低幼绘本对他来说是不是太简洁了，所以后面给他读了不少大部头，尤其是各种科普、一百零一科全书之类。 不过，问题好像也来了。读奇妙校车之前，他会蹲在地上，盯着一只小虫子看半天。可是读完奇妙

6、校车，他就很少再去新奇地琢磨小虫子了，只是一本正经地告知我：这是昆虫，有翅膀，身体一般分为两截 我们都看到，经典绘本里都是多图少字。它好在哪儿呢并非因为孩子阅读实力低，绘本里才不说那么多的，而是精炼的语言加上充溢表现力的画面，对天马行空的孩子们而言，是最好的激发想象的工具。 待孩子略微大一些，必要的学问储备有助孩子想象力发展。但是过早接触，并且接触过多，其实并不是什么好事。该是天真烂漫的年纪，还是让他们天真些为好。5岁之后，再渐渐去接触不迟。 亲子阅读的过程中，同样也有留白的讲究。比如，不要每次把故事念完就算大功告成。可以在接近尾声的时候，停下来，问问孩子：你觉得会是怎样的结果呢让孩子去完成一

7、个故事试试。 想象力和学问从来不是死对头 在呵护孩子想象力的时候，另有一类父母会走另外一个极端。即把想象力和学问人为地对立起来。 想象力比学问重要，这是爱因斯坦说过的一句话。到后来，就被推论为：想象力和学问是天敌。人在获得学问的过程中，想象力会消逝。因为学问符合逻辑，而想象力无章可循。换句话说，学问的本质是科学，想象力的特征是荒诞。 这其实是谬论。前述我们在给想象力下定义的时候，就已经很清晰地看到了：想象力不是无源之水。它须要基于必要的学问。 人类想要飞行，为此最终制造了热气球、直升机、飞机等等，不是凭空想出来的，而是看到了天空中的飞鸟的自由。宏大的作家写出的各种漂亮奇幻故事，也并非无中生有，

8、其中最能打动人心的情节，也都遵循着现实世界的最基本规律。 没有学问，或者缺乏人类通识的了解，那么再脑洞大开，也是无法想象的。所以，我们始终强调要让孩子多体验、多探究，多给他们机会亲自动手去实践。首先积累丰富的学问和生存阅历;同时保持和发展与生俱来的新奇心;最终去捕获创建性想象和创建性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果这就是想象的过程与价值所在。 专注力和想象力的特点 【1.有意想象加强。】小学低年级门生的想象仍以偶然想象为主，随着学问履历的积聚、表象的增多，到了中高年级，有意想象的身分大大加强，开端可以也许限制本身的想象。 【2.想象更富于现实性。】前儿童的想象常与现实不符合，偶然

9、会出现异想天开的征象。到了小学低年级，儿童的想象靠近现实，但因缺乏空间透视本事，在事物的比例干系上仍驾驭欠好，到了中高年级，想象更靠近于现实。 【3.想象的创建身分日益增多。】小学低年级门生的再造想象身分占很大比例，创建和加工的身分未几。随着履历的慢慢丰富，认知本事的不断进步，大脑中的表象越来越多，想象的创建身分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的程度上实行生动和形象的遐想，开端具有了创建想象的本事。 【五、小门生头脑生长的特点】 1.由具体形象头脑向抽象头脑过渡。低年级的小门生头脑当然起先有了抽象的身分，但他们所驾驭的观点大部分是具体的、可以干脆感知的，难以指出观点中最主要的本

10、质的东西，头脑活动在很大程度上还与眼前的具体事物或其生动的表象接洽着。只有在中高年级才慢慢学会区分本质与非本质的东西，学会驾驭开端的科学界说，学会独立实行逻辑阐发，但他们纵然到达抽象头脑程度，也照旧带有很大的具体性。小学一、二年级的门生，其头脑主要带有直观具体性和外部单方面性的特点，对学习质料的阐发，主要限于直观举措方面，要依靠于实物或图形等;三、四年级是小门生头脑生长的质变时期，大多数儿童能借助阐发和综合将曩昔积聚起来的观点加以归纳综合，拉斯维加斯国际娱，乐，城 不但坚决的数量在增加，并且坚决中的直观因素被压缩到最少量，对客体的干系也能凭据本质实行或多或少的阐明。 2.头脑的根本历程日趋美满

11、。小学低年级儿童只能在干脆感知的条件下实行阐发综合，难以摆脱具体事物，在头脑中实行阐发与综合，在实行比较时，常表现出困难，不擅长分清本质与非本质特点。随着学问的积聚，小学中高年级儿童已能在表象和观点的底子上实行抽象的阐发与综合，比较本事也随之进步，起先由精确区分具体事物的异同慢慢生长到区分抽象事物的异同，从区分个别部分的异同慢慢生长到区分许多部分的干系的异同，从干脆感知条件下实行比较生长到运用语言在头脑中引起表象条件下实行比较。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页