2022年精选一年级数学说课稿锦集5篇.docx

《2022年精选一年级数学说课稿锦集5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年精选一年级数学说课稿锦集5篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年精选一年级数学说课稿锦集5篇精选一年级数学说课稿锦集5篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的一年级数学说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿 篇1说教材：此教学内容节选自人教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册中找规律的第一课时。“找规律”是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变。本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书8889页，例1例4，

2、有一个基本的循环组，以它为基础，重复出现。例1例3，循环组中每种图形只有一个，例4，循环组中有的图形不止一个，为从数量角度找寻规律做了铺垫。说教法：教材为学生的学习活动供应了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。于是在设计时我充分的敬重教材的编写意图，重视实现显性学问与技能目标，经验探究找规律的过程，同时挖掘隐性情感、看法、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我实行了“大班教学小班化”的教学形式，把学生分成若干个小组，组长负责，分工合作，沟通展示。通过组织多种形式的数学活动，让学生相识规律，培育学生视察、揣测、推理的实力。说学法：依据教学内容的

3、特别性，我实行了独立视察和小组合作沟通相结合的学习方式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使学生学会从数学的角度去探究事物的规律，初步培育学生用数学的眼光视察世界，从数学的角度思索问题的实力，提高发觉和观赏数学美的意识。说教学流程：本节课依据新的教学理念，把指导学生动手实践、自主探究找寻规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。为了使学生真正的成为课堂学习的小主子，我实施了六步走教学法，一、视察发觉，引出规律“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的冲突。上课

4、开时，我为数学课堂蒙上一层神奇色调，老师请来了极为神奇嘉宾和我们共同学习，你想相识他吗？通过让学生视察喜洋洋和灰太狼的排列发觉规律，接着老师表扬（XX你真棒XX你真棒）自然而然引出课题找规律，使学生感受到数学课堂的趣味性和学问性。二、创设情境、探究规律数学课程标准指出：从学生已有的阅历动身，重视学生的阅历和体验。在这一环节，我出示欢庆“六一”的主题图让学生探究规律。让学生独立视察这些彩旗、彩花、灯笼的排列有什么规律？然后在小组内沟通，最终选择代表全班沟通，老师课件演示。最终小结他们都是一组一组的重复出现的，为学生揭示了找规律的方法，也为后继学习打下基础。三、动手操作，体验规律数学课程标准指出，

5、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。第一步：涂一涂。涂联欢会入场券。这种学习将枯燥的简洁机械的练习变得趣味化，有效地调动了学生的参加热忱，让他们主动地投入到数学活动当中。其次步：做一做。其次步：摆一摆。小学生的有意留意时间较短，不适合长时间不间断的进行数学学习，于是我设计了请你跟我做一做的环节，旨在通过接动作，摆学具让学生进一步感知规律，在轻松好玩的活动中自己建构学问体系。四、小组合作，创建规律学生依据已有学问起点，通过小组合作的方式用自己喜爱的图形创建规律，体现了“大班教学小班化”教学模式，通过小组合作

6、，生生沟通进一步加深了学生对规律的相识，感悟到规律是可以创建出来的，让学生体验到了创建的乐趣。五、转换形式，表演规律依据规律演一演（用声音或动作）。从学生的作品中选择规律让学生用声音或动作演一演，并刚好组织学生相互观赏，评价。对学生的成果做出充分的确定，使学生获得成就感。六、深化生活，找寻规律让学生观赏生活中有规律的事物，体验到规律在生活中的广泛应用，感受规律美，然后让学生找一找藏在身边的规律，将学问从课堂延长到课外，实现了数学学问和现实生活的有机结合。亮点：1、体现数学生活数学的大课程观。2、“做中学”自主建构学问体系。3、“大班教学小班化”教学模式。总之，在本节课的教学中，我努力体现标准的

7、新理念，以“大班教学小班化”模式逐步绽开、层层深化，让学生经验学问的建构过程，体现学生的主体地位，敬重学生特性化思维，实现数学与生活的紧密结合，使不同层面的学生都有所发展。一年级数学说课稿 篇2一、说教材教材简析：最喜爱的水果是北师大版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经视察他人的方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。最喜爱的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会调查的必要性及其与现实生活的亲密关系。依据大纲的要求，设计教学目标如下：1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学

8、生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2、结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。在解决熟识的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。而本节课的教学重点是：尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，依据教材的特点，结合学生的实际状况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要打算的教具。二、说教法、学法1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但

9、对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。2、教法新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合作者，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。3、学法本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参加，探究新知综合实践，学以致用学生回顾，老师小结第一个环节：

10、情境导入，揭示课题以庆元旦实行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。其次个环节是：主动参加，探究新知让同学们从事先打算好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑板上，再请同学们视察这样贴能不能一眼看出第一组的小挚友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明白。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由然后老师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老

11、师要想知道我们全班小挚友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即老师课件出示最喜爱的水果统计图，由学生汇报，老师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。第三个环节是：综合实践，学以致用由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的奢侈。怎样来解决这个奢侈的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。2、老师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组

12、长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？第四个环节是：学生回顾，老师小结小挚友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要留意些什么呀？（先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐）一年级数学说课稿 篇3一、教材分析（一）教材的地位和作用。本节课是课程标准试验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和快速程度产

13、生干脆影响。所以教材首先支配了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样支配有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加减的相识，为后面学习随意两个数相加减打基础，因此，依据教材的编排特点和学生的认知基础订为教学目标是：（二） 教学目标：1、引导学生理解和驾驭整十数加减整十数的计算方法。2、使学生经验整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、让学生感受数学与生活的亲密联系，进一步激发学生的学习爱好（三）教学重难点：重点：是在有意义的问

14、题情景和数学活动中，激励学生发觉问题，提出问题并解决问题。难点：是探究、理解和驾驭整十数加减的计算方法。二、说教法学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是在教学中利用、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探究出多种不同的算法，整个教学过程老师只是一个引导者，组织者。采纳小组探讨合作沟通的学习方式，放手让学生独立视察发觉动手操作，并动口表达，充分调动学生学习的主动性，让学生体验到自主学习的胜利之感，同时也培育了学生擅长视察、勤于思索的学习习惯，更重要的是达到了培育学生综合实力的目的。三、说教学流程教学本节课共支配了四个环节。第一个环节是创设情境，激情引趣。结合教材

15、创设“公园花卉展”的真实情景，由此激发学生学习的爱好，使学生体验到胜利的乐趣，与此同时对学生进行思想品德教化。这样既复习了原来所学的学问，又为本节课的学习做好了铺垫，使他们一起先便以一种愉悦的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。其次个环节是合作学习、探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，在教学中赐予学生大量的自主探究的机会，让学生运用已有的学问阅历主动参加学问的再创建过程，实现从不知到已知，从已知到新知的冲突转化。详细过程我是这样支配的：第一步，提出问题。让学生依据在情境图中获得的数学

16、信息，提出不同的数学问题。其次步是探讨10+20的计算方法，在这一步中先让学生依据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。这样放手让学生独立列式，并探究计算方法，给学生创设了自主探究的空间，通过学生思索，各自都有发觉，都有收获，这样使学生体验到了自主学习的胜利之感。同时也培育了学生勤于思索的习惯，而后老师依据学生们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选算法，形成思路。在这里老师让学生合作，解决另外的加法问题，同时告知他们可以选择自己喜爱的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培育学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技

17、能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的学问阅历，很简单就驾驭了整十数减整十数的计算方法。第三个环节是实践应用、巩固新知。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们新奇好胜，留意四、说板书设计本节课的板书比较精简，在探究体验这一环节中依据学生的回答写出加、减法算式，这就是本节课的重点内容。总之，本节课在设计上力求体现自主化、活动化、生活化、情感化的新课程理念，以促进学生的全面发展。一年级数学说课稿 篇4人教版义务教化课程标准教科书一年级下册相识时间第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。：相识时间这一单元内容是在一年级上册相识时间的基础上，进一步相识时间，同

18、时为以后学习时、分、秒的相识以及相关计算打下基础。本单元主要教学相识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的相识是根据从特别到一般、从简洁到困难的依次编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经驾驭了认读整时和

19、半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时60分，初步建立时间观念。2、培育学生仔细视察、勤于思索问题的好习惯。3、教化学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。能正确读、写几时几分，知道1时=60分。1、生活数学生活的大教学观。2、建构主义理论“做数学”3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的嬉戏，同时还采纳了发觉教学法让孩子们利用手中的

20、钟表学具拨一拨通过合作沟通学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生主动动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、充分发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。给予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过仔细视察、合作探究对学问进行迁移、重组，达到相识、理解学问发生、发展过程的目的。多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。依据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动探讨课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教

21、学活动，详细活动过程如下：一、猜谜导入，激发爱好首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的主动性。通过多媒体的演示，创设学生宠爱的情景，让学生感到，时间与我们休戚相关，在生活中到处有数学。二、以旧引新，掀起欲望1、复习旧知：相识8：00和6：30。2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还相识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习爱好和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。三、合作沟通，探究新知第1层：相识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。第2层：相识几分，

22、感受一分钟的长短相识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采纳课件协助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的学问直观化。我先将钟面放大，让学生能更清晰的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。为了使学生对分有一个更深刻的相识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼视察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的实力得到一次又一次的提高，学问得到一次又一次的巩固。接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做很多的事情。对学生进行珍惜时间的教化。第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。第

23、4层：相识时、分的关系，理解1时=60分。四、巩固应用，拓展提高1、读、写时间这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。其次步：扶。在老师的帮助下相识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的相识。2、同桌合作，拨时间，说时间。3、完成课本P82“做一做”的第1题。新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学学问就在身边。采纳击鼓传花的方法选择学生沟通。最大限度的调动了学生学习的主动性，把课堂气氛推向了高潮。4、画一画从看着钟面说时间到依据时间画针，提高了难度，这

24、是对学生学习效果的检查。5、玩一玩加强对时间的相识和推断。6、想一想这是对本节课的学习重点的回顾和对时间学问的延长，同时也对学生进行珍惜时间的思想教化。总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松开心的学习氛围，组织他们动手操作、合作沟通，激励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主子，成为精彩的发觉者、英勇的探究者和欢乐的创建者。相识时间1时=60分7时5分7：05一年级数学说课稿 篇5我今日说课的题目是： 捆小棒（1120各数的相识）一、说教材捆小棒是北师大版数学第一册第七单元的内容，主要是相识的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要学问点之一。教材中所呈现的内容分为

25、三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的阅历，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组成，让学生知道十几的数分别是由个十和几个一组成的。三是数的相识的拓展。为了让学生较全面地相识数，教材支配了在直尺上读数。二、说学情一年级的学生对于10到20各数能数出来，但是对于他们的组成却一点也不了解。一年级的学生自我约束实力差，留意力易分散，所以在教学设计中借助现代化信息技术，让学生细致视察、动手操作，激发学生对数学的新奇心和求知欲。三、说教学目标1

26、. 创设教学情境，让学生主动参加活动过程，初步相识1120的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。驾驭20以内数的依次、大小。2. 经验视察、思索等数学活动，培育学生的思维实力。3.培育学生主动参与生动、好玩的数学活动。激发学生对数学的新奇心和求知欲。教学重点：使学生相识1120各数，理解1120各数的组成。教学难点：对数位的理解。教学打算：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、四、说教法和学法（一）操作实践法，以实践促思维。通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性阅历以“动促”“思”，形成“1个十和几个一组成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参加学习，而且让学生充分展示才能

27、，为理解和相识20以内数的组成做好充分的打算，也培育了学生的实践实力和创新意识。（二）合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。合作学习是学生获得学问的重要方法，在小组中沟通摆法，相互启发，使相识得到深化，学问得到巩固，也培育了学生合作沟通的实力。五、说教学过程（一）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生详细感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。师生做摆小棒嬉戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：

28、（）个十（）个一是11。12到 19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思索的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。（二）通过相识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。1、介绍计数器各部分的名称。重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。2、师生做拨珠子嬉戏。为了使学生更好的相识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒和拨珠子之间的转化练习来完成。详细环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨

29、出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。3、支配在直尺上读数，可以让学生形象的看到20以内数的排列，为学生相识数的大小和依次打下基础。4、巩固练习通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。通过画珠子，将抽象的数字详细化，让学生形象的理解数位概念。课后反思：本节课内容是在学习010各数的基础上进行教学的，通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参加学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的实力得到发展。多次组织学生动手操作、合作沟通，使每一位学生都能主动探究与思索，从而获得学问。由于一年级学生自办法

30、识还太强，不擅长与别人合作学习，所以，这节课设计的小组合作环节没有达到预期的效果。教学数位时我利用课件演示，课件中只出现个位，十位，虽然也比较直观，但是与学具还是有肯定的差别，学具从个位始终到千万位。学生实际操作时不知道该拨哪儿的珠子，有的学生为所欲为的拨。课后经过思索，还有听课老师的建议，我们都认为次环节老师用计数器演示比较好，先指导学生相识并找到计数器上的个位、十位，然后老师拨珠子让学生读数，再由老师报数让学生拨珠子。在以后的教学过程中还要加强对学生合作意识的培育，恰到好处进行有效小组合作学习。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页