2022年精选二年级数学说课稿四篇.docx

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1、2022年精选二年级数学说课稿四篇精选二年级数学说课稿四篇作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的二年级数学说课稿4篇，希望能够帮助到大家。二年级数学说课稿 篇1曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生供应了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去视察、探究和探讨，使学生经验了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培育了学生的动手实践实力和创新意识。一、突出学生的主体作用在教学中，放手让学生去探究，注意指导学生操作，让学生通过自己的努力，主动获得学问，促进自身主动发展。如

2、：“量一量”这一教学环节，先让学生自主探究量法，再在集体沟通中得出正确又简便的方法。把时间和空间教给学生，让他们通过视察、操作、独立思索、探讨、沟通去获得数学学问，得到主动发展。二、注意培育学生的估测意识“估测”贯穿于整个教学过程。如：“量一量”这一教学环节，老师组织了几次估测活动：通过尺子测量去验证各自的估测，使估测与实际测量相互协作，有效地帮助发展长度的空间观念，增加测量的敏捷性，估测实力也得到了进一步的加强。让学生感受到了胜利的喜悦，获得了胜利的体验。同时也培育了学生的实际操作实力，加深了学生对厘米量长度的价值。二年级数学说课稿 篇2一、说教材1、教材的地位和作用认图形是在学生已相识了长

3、方形、正方形等平面图形的基础上，以这些学问为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此学问点上通过迁移，让学生相识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好打算，同时也为培育学生的空间思维打下扎实的基础。2、教学目标（1）通过视察、比较等方法，初步相识四边形、五边形、六边形等平面图形。（2）参加对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。（3）在学习活动中积累对数学的爱好，培育学生合作和沟通意识。3、教学重点、难点重点：相识四边形、五边形和六边形。难点：体会图形之间的联系和变换，发展空间观念。4、教具打算小学低年级学生的思维是以详细形象思维为主，逐

4、步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知相识，本课我借助以下教具协助教学：（1）、长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等（2）、多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采纳情景教学、直观教学、活动教学、合作探讨等方法，引导学生相识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探究，相识五边形、六边形，从而形成要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边的相识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采纳自主探究，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，折，剪等活动调动他们多种感官参加，充分感知四边形、五边形和六边形的特征

5、，让他们在爱好盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节绽开教学：（一）、创设情境导入新课 （2-3分钟）新课起先，依据低年级学生的年龄特点创设情景，再现旧知：小挚友！今日老师带领大家到好玩的图形王国去玩,学生通过视察，说出已经相识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动好玩的情景中，巩固旧知。（二）、操作视察探究新知1、相识四边形 （10分钟）出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后视察长方形和正方形，引出边，接着通过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经验了发觉边的过程，享受胜利的喜悦，感悟到数学学问的学习

6、在于不断的自我探究之中。最终归纳出四边形有4条边。为帮助学生刚好巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生进行推断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。2、自主学习五边形、六边形（10分钟）在学生相识了四边形后，我大胆放手让学生通过合作、沟通、共享等形式自主学习五边形、六边形。通过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步巩固五边形、六边形的特征，并迁移出多边形。今日我们相识的四边形、五边形、六边形或者以后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。接着让学生思索：要知道一个图形是几边形，可以怎样做？通过全班沟通，引导学生相识：

7、要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。（三）、动手操作、巩固新知（15分钟）新课标指出:数学课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，按部就班，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来巩固新知，深化思维。（四）、沟通深化拓展延长（2分钟）数学既来源于生活又高于生活，数学学习不能局限于课堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我通过提问：今日这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成学问网络。本课的教学活动，建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。通过创设情景、竞赛、动手操作等方式激发学

8、生的学习主动性，向他们供应了自主探究和合作沟通的机会，学生经验了学问的再创建过程，相识了四边形、五边形和六边形，体会了图形的联系和变换，发展了空间观念。实现了学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。二年级数学说课稿 篇3一、说教材：“数学广角DD简洁推理”是新人教版义务教化教科书数学二年级下册第109页的教学内容。这是一节好玩的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能依据供应的信息，进行推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用解除法。教材试图通过一些生动好玩的简洁事例，运用操作、试验、揣测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培育学生

9、有依次地、全面地思索问题的意识。二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，喜爱做嬉戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简洁的推理实力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的嬉戏课，让学生通过生动好玩、形式多样的揣测、推理嬉戏，使学生在详细的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的阅历。培育学生初步的分析推理实力、合作实力。三、说教学目标及重难点：依据教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为：学问技能目标：让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历；培育学生初步视察、分析、推理实力和有条理思索问题的意识。过程方法目标：让学生经验简

10、洁的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。情感看法目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培育学生主动思维的学习品质。重点：经验简洁的推理过程，培育学生初步的分析推理实力和视察实力。难点：培育学生初步的有序地、全面地思索问题及数学表达的实力。四、说教法、学法数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行嬉戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。五、说教学过程对于本节课的设计，我试图体现

11、以下几个特点：（一）在“想猜”中领悟现平常，只要老师抛出“请小挚友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。这节课引入环节。我就设计了让学生猜想，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“迟疑”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最终在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要依据前提条件去推理的。这个猜想环节为本课对顺当教学做了很好的铺垫，让学生领悟到逻辑推理其中条件与结果的亲密联系，同时激起了学生的学习爱

12、好和学习欲望。（二）在“沟通”中提升这节课中，教学例1时，先让学生仔细视察情境图，理清信息，再让学生在独立思索的基础上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学生小组内沟通想法，培育学生进一步有序的思索问题的意识，提高学生的数学语言表达实力。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。（三）在“闯关”中内化闯关活动能激发学生的对课堂的爱好。 在活动过程中，学生猜想并叙理从中内化了逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过

13、程，同时进一步培育学生有序、全面思索问题的意识及数学表达的实力。(四）德育渗透与运用新知相结合师： “下课离开教室的时候，我最终一个走，听课老师也不能第一个走。那应当谁先离开呢？真棒！跟后面听课的老师也挥挥手说再见吧！这一环节既巩固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教化。六、说板书设计结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。二年级数学说课稿 篇4各位老师：大家好！我是凌河区洛阳小学的参赛老师王微，我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”中的起始课我们赢了。本节课是在学生一年级初步相识了整时、半时的基础上进行教学的。

14、也是三年级进一步学习年、月、日的基础。新课程标准要求：学生能结合自己的生活阅历相识钟表，还要求数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以本节课的教学设计到处结合了学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身。进一步相识钟面驾驭看钟表的方法，相识时间单位时和分，知道它们之间的进率，初步建立起时间观念。基于以上的分析我确定本节课的教学目标为：结合生活实际进一步相识钟面，相识时、分。会正确的认、读、写钟面上的时间。理解1时=60分。培育学生的视察、合作、研讨、沟通的实力。让学生在动手拨表的过程中，发觉钟表的运作规律，体会学习数学的乐趣。在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，教化学生珍惜时间。时间单

15、位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，它是一个“看不见、摸不着”特别抽象的概念，二年级的学生对此比较模糊，不简单理解，很难建立起量化的时间概念。因此本节课的教学难点是理解1时=60分，建立1时和1分的时间观念。在教学中为了突出重点，突破难点我借助现代化的教学手段细心设计了FLASH课件，利用它的形象直观这一特点来协助学生更好的理解有关时间的学问，下面，我就来说一说本节课的教学过程和设计意图：教材以北京申奥胜利这一情境导入新课，在设计教学过程时考虑到这一情境离学生的学习须要比较远，学生对于这一情境也比较生疏。为了让学生在活动中体验数学学问，做到“在玩中学，在学中练”，我设计了用玩自制

16、的圆盘跳格棋这一嬉戏导入新课。这样更能激发学生的学习爱好。学生玩得兴致盎然，在不知不觉中把我们平常须要反复强调的内容内化为自己的学问，在教学中我充分利用现代化教学手段和自制的教具。通过玩跳格棋相识了大格、小格。知道了棋盘中有多少个大格、多少个小格、每个大格里有多少个小格。整个过程是这样的：（播放教学片段）正是由于组织了这样的一个嬉戏，学生在玩棋中经验了时针与分针的行走过程，因此对钟面上大格与小格的关系体会非常深刻，在学习关于钟面的学问的时候，学生已经会把刚刚体会到的学问迁移过来，收到了很好的教学效果。在玩这个嬉戏的过程中学生每次走棋的提示均是有肯定目的的。在实际教学时假如采纳投骰子则无法限制每

17、次走棋的提示，只能通过课件的预先设计才能实现。嬉戏结束后利用棋盘和钟面的相像点，用课件演示出由棋盘转化来的钟面引导学生视察，上面还缺少什么？依据学生的汇报利用课件依次出示钟面上的数字、时针、分针。时与分的关系的教学是本节课的教学重、难点。为了突破这一教学重、难点，在这里我设计采纳直观教学法，利用课件呈现动态过程。充分发挥信息技术手段在呈现教学内容上形象直观的优势，利用Flash课件演示1时=60分，化静为动、化抽象为直观，帮助学生建立表象，获得感性相识。整个过程是这样的：（播放教学片段）由于flash动画直观形象的将分针和时针行走的轨迹显示出来，更便于学生视察出时针与分针的走动过程，帮助学生理

18、解记忆，使本节课的教学难点得以突破。学生在视察、思索、探讨中亲历学问的形成过程，充分发挥其主体性，成为学问的发觉者。在教学“精确认、读、写钟面上的时间”这一环节时，将多媒体课件的演示与真实的钟表结合运用，学生通过“看一看”、“认一认”、“读一读”、“写一写”、“拨一拨”等操作活动突破了教学难点。本节课，在“数学来源于生活”原则的指导下，结合现代化的教学手段，让学生多操作、多活动，将学习的自主权充分放手给学生，学生在一系列的活动中主动思索、大胆操作，争先恐后地呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口实力，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。使学问教化与计算机技术得到了完备的结合，真正让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性阅历。实现了“把抽象的数学学问建立在形象的感知之上，把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思索之上。完成了由学问到实力的升华。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页