2022年种子的结构说课稿.docx

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1、2022年种子的结构说课稿种子的结构说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的种子的结构说课稿，欢迎阅读与保藏。种子的结构说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版生物学七年级上册，第三单元第一章其次节的内容。这部分内容主要是相识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来相识；利用“视察种子的结构”的内容相识视察试验的基本方法和步骤。种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把视察种子的结构支配在学习了植

2、物体的结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。、教学目标（1）、学问与实力知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。知道单、双子叶植物种子结构的区分。（2）、过程与方法通过解剖视察种子的内部结构提高学生的试验视察实力和操作技能；在比较两类种子的结构特点中培育学生分析问题的实力，学会从特别到一般的思维方法。（3）、情感看法、价值观通过参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；培育学生探究生物科学的爱好，体验探究学习的欢乐。通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。（4）、教学重点：解剖和视察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。（5

3、）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区分。二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征活泼好动，求知欲强，喜爱自己动手主动获得学问；他们虽然对种子有肯定的相识，但并不非常了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对他们具有肯定的吸引力，通过让学生自己视察和自主探究，获得种子结构的有关学问，更能激发学生的学习爱好，突出学生的主体地位。而他们综合分析实力，创新意识还不够，这就要求老师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究试验。三、教法设计采纳了问题设置法，引起学生思索，动手试验。四、学法指导1、指导学生自已阅读课文，尝试视察，解剖种子；通过围绕提纲思索与回答问题

4、，来培育学生的自学实力，表达实力。2、培育学生的视察实力，动手实力。分析与思索实力。五、教学过程设计（一）情景导入，提出探究内容阅读课本内容，视察图片，不同植物的种子的大小、形态各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生剧烈的求知欲望。而引人新课视察种子植物的结构。（二）分组试验，探究种子结构1、视察豆类、玉米种子在“视察种子的结构”试验之前，老师要让学生了解视察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的试验方案进行试验。2、探讨沟通，比较异同各组展示完后，老师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并探讨沟通完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。

5、3、自主学习，产生种子的意义（三）课堂小结，点拨提高通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成详细的学问网络。即种子表面有一层种皮，里面是胚，包括胚芽胚轴胚根和子叶。六、板书设计第一章种子的萌发第一节种子的结构试验：1、视察菜豆种子的结构2、视察玉米种子的.结构种子的结构说课稿2说课内容是苏科版初中生物八上第20章第2节的第1课时“种子的结构”。下面笔者从教材分析、教学目标、教学重点难点、设计思路、教法学法、教学过程等六方面来详细谈一下对本节课的教学设计。1、教材分析前面一节课学习植物的生殖，正好是本节课的学问基础，同时在学习这些学问的时候学生所获得的学习阅历和思维方法也能帮助

6、学生驾驭本节课的内容。种子的结构是这些内容的延长与发展，也是今后学习植物生长发育的基础，同时也是初、中学生物连接的关键点，所以，起到承上启下的作用。在小学科学课本中所涉及凤仙花等种子的学问，为本节课学习做出铺垫，但详细结构的名称、作用没有学习，八年级学生有实力在老师的引导下，通过视察试验、分析归纳，获得学问、增加技能。2、教学目标2.1学问技能目标描述蚕豆和玉米种子的各部分结构和功能。说出蚕豆和玉米种子结构的主要区分。2.2过程方法目标通过用正确的方法解剖和视察蚕豆和玉米种子，会记录视察所见种子的形态结构特征，培育学生的动手实力、视察实力，进一步提高试验技能。通过对比蚕豆和玉米种子的异同，培育

7、学生处理加工信息的实力和进行基本的思维实力。通过小组活动培育合作意识。2.3情感看法价值观目标通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。情愿与他人沟通，认同沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。通过视察试验，培育学生仔细肃穆和实事求是的科学看法，具有肯定的探究精神和创新意识。3、教学重难点3.1教学重点种子的基本结构。相识蚕豆种子和玉米种子结构的异同点。胚是种子中最主要的部分。3.2教学难点引导学生视察发觉、归纳总结出蚕豆和玉米种子结构的异同点。4、设计思路本节课充分利用学生已有的学问和阅历，从学问结构与实际问题情景两方面入手，引出种子的概念，再用试验视察、分析归纳，

8、相识种子的结构。本节课主要归纳出双子叶植物和单子叶植物种子的异同结构，因此可通过试验视察、小组合作、问题设计，让学生相互启发，感受探究的过程。5、教法与学法采纳试验视察、启发式教学、小组合作学习相结合的教学法。6、教学流程概括为三段六步。三段为：情景试验、理解与运用、巩固与评价。六步为：引入、探究、理解、应用、拓展、评价。下面详细说明教学流程：6.1创设情景，引入问题情景1：一粒种子萌发，渐渐长成参天大树。情景2：小麦植物体的开花结果，磨成面粉，蒸出馒头。分析：这2个问题都用多媒体动画展示，从实际问题引入，有利于激发学生爱好，引导学生理论联系实际，提高解决实际问题的实力。也是从生物学问结构引入

9、，有利于学生建立和发展自己的认知结构。6.2引导分析，探究新知播放多媒体，展示各种各样的种子。使学生了解种子的多样性，知道不同种子的大小、形态、颜色是不同的。提出问题：它们的基本结构是否也不一样？留有思索与悬念。拿出常见的、有代表性的蚕豆种子和玉米种子为例来学习。6.2.1以合作小组为单位视察蚕豆种子试验比照课本上的插图相识蚕豆的结构名称，通过滴加碘酒反应的试验推出养分物质储存在子叶中，点出双子叶植物的概念。完成多媒体上的练习题。预设出现的问题与对策：剥蚕豆的种皮时，从隆起的地方起先，不易破坏内部结构；干脆用手剥，感受种皮的韧性，明白种皮的爱护作用。在子叶上滴加碘酒后未变蓝色，可以用小刀划上几

10、刀就有现象发生。6.2.2以合作小组为单位视察玉米种子试验比照课本上的插图相识玉米的结构名称，通过滴加碘酒反应的试验推出养分物质储存在胚乳中，点出单子叶植物的概念。完成多媒体上的练习题预设出现的问题与对策：要得到课本插图中的纵剖面，学生尝试纵剖玉米的方法。通过分析明确：成熟的玉米种子，事实上是一个果实。由于它的果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，所以习惯上称它为种子。6.2.3蚕豆和玉米种子的比较通过刚才的试验视察，比较蚕豆和玉米种子结构的异同点，在视察，学生回答时可以填写表格。蚕豆种子玉米种子相同点种皮胚（子叶、胚芽、胚轴、胚根）不同点不包括果皮包括果皮子叶2个子叶1个无胚乳有胚乳养分物质储存在

11、子叶内养分物质储存在胚乳内6.2.4归纳重新播放种子萌发过程，明确胚是种子中最主要的部分。分析：老师引导学生通过试验视察，探讨分析，得出以下结论：归纳出蚕豆种子和玉米种子结构的相同点，使学生相识种子的基本结构，明确胚是种子中最主要的部分。这是落实重点的方法。通过学生的动手，动脑，动口，进行视察、揣测、思索、沟通、争辩，归纳出蚕豆种子和玉米种子结构的不同点，突破了难点。同时在个体展示的基础上，感受团队合作的力气，在合作沟通中共同提高。老师依据蚕豆种子和玉米种子结构的不同点，点出双子叶植物和单子叶植物在种子这一器官上的区分。这是鉴定单子叶植物和双子叶植物的一个重要特征，为今后学习植物的分类打下基础

12、。6.3练习巩固，扩展延长6.3.1学生做作业每位同学都要完成生物试验册前部分的基础题。每组选出一位同学上黑板画图，前4组画蚕豆种子的结构图，后4组画玉米种子结构图，组内同学修改。老师巡察，关注后进生。6.3.2对黑板上的练习进行相互评价，老师适时点评分析：组织师生、生生的学习共同体，将关注后进生落实到课堂教学中。全班确保落实了基础题，又让学习程度不同的学生各自发挥。在学生做了一段时间后，老师可以用多媒体展示探讨和思索，让优秀生有事可做。练习时留意了基础性、层次性。多媒体展示的探讨和思索题：选出双子叶和单子叶植物的种子：蚕豆、小麦、花生、玉米、绿豆、水稻我们吃蚕豆（花生、黄豆）时，主要吃它的什么结构？吃玉米（小麦、大米）时呢？做馒头的面粉，主要来自小麦种子的哪个部分？花生油主要来自花生种子的什么结构？玉米种子和双受精后子房发育状况相对应的结构。6.4归纳小结在学生画的图中，用两种颜色的粉笔分别标出异同结构名称。明确种子的基本结构和主要结构。7、板书设计种子的结构蚕豆种子玉米种子第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页