2022年有关数学教学计划范文锦集五篇.docx

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1、2022年有关数学教学计划范文锦集五篇有关数学教学安排范文锦集五篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！那么我们该怎么去写安排呢？下面是我为大家收集的数学教学安排5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学安排 篇1一、学生状况分析：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达实力等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加。因此，在这一学期的教学中应更多关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。二、教学目标：1、初步

2、相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。2、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。3、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。4、 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,娴熟地口算两个一位数相乘.5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；

3、初步相识镜面对称现象。6、结合生活实际进一步相识钟面，相识时、分、秒。知道1时=60分，1分=60秒。并正确认、读、写钟面上的时间。7、 通过视察、揣测、试验等活动,找出最简洁的事物的排列数和组合数.培育学生初步的视察、分析及推理实力,初步形成有依次地、全面地思索问题的意识.8、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信念.9、 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯.10、通过实践活动,体验数学与日常生活的亲密联系.三、教学措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进

4、行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。3、要留意培育学生的数学概括实力和逻辑思维实力。要重视学生获得学问的思维过程。4、要注意培育学生的计算实力和解答应用题的实力，还诮激励学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的爱好，培育学以致用的意识。5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度

5、思索问题。7、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。8、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。数学教学安排 篇2一、学生状况分析：本学期我担当一年级（1）班数学教学工作，一（1）班学生男女比例均等，但由于学生年龄小，留意力差，所以一节课虽然传授的学问不多，但组织纪律上花费的时间不少。一年级的小学生刚进入校内，他们天真烂漫，对学校的一切都充溢着新奇，因此他们的学习主动性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：留意力维持时间较短（一般为1015分钟）；形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。而学生之间的差异性较大（不少本地的学生都

6、上过幼儿园；而很多外来人员的子女，由于种种因素，没有接受过幼儿教化）。所以，我在教学设计时，必需考虑到这些因素，已期更好地完成这个学期的教学任务。二、教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5的相识和加减法、相识物体和图形、分类、6-10的相识和加减法、11-20的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校内。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备

7、的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进行的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合作与沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进行有效地思想品德教化，初步了解肯定的学习方法、思索方式。（一）教学重点与难点：会读写20以内的数 ， 娴熟地驾驭10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。 理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。 20以内的退位减法。（二）教材的编写特点：1、为学生学习

8、数学供应更丰富的学问。重视学生的阅历和体验，依据学生的已有学问设计活动内容和学习素材。2、认数和计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。3、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。5、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。6、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。7、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。8、体现教学方法的开放性、创建性，为老师组织教学供应丰富的资源。三、教学总目标娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

9、几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。相识符号：“=”、“>”、“<”，会运用这些符号表示数的大小。直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。仔细作业、书写整齐的良好习惯。通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。四、主要的教学措施和教改思路1 、改进教学方法。

10、通过学习，变更自己呆板的形象，运用儿童化语言，找寻适合低年级儿童的方法，使学生喜爱上我的课。发展学生实力，努力激发学生主动发觉问题，提出问题，主动运用学过的学问解决问题，为学生将来的发展打下基础。2 、重视培育习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平常的教学中想方设法培育学生仔细书写，快速口算，运用尺子，仔细思索等良好习惯，形成自觉行为。3 、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上获得方法，解决问题，实现解决问题实力和基础学问同步发展。学生在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4 、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过

11、有安排、有步骤的自主学习和实践，使学生在生活中学数学，用数学。数学实践活动，形式上要活泼好玩，课内外结合，巩固所学学问，逐步提高数学实力。五、课时支配：1、数一数约1课时2、比一比约2课时3、15的相识和加减法约10课时4、相识物体和图形约3课时5、分类约2课时6、610的相识和加减法约22课时7、1120各数的相识约6课时8、相识钟表约3课时9、20以内的进位加法约16课时10、总复习约10课时数学教学安排 篇3截至今日，仅仅只剩10天的时间我们将迎来本学期的期末考试。其实从六月初我们已经进入复习阶段。前段时间我带领同学们把课本上的总复习逐题过了一遍，接下来又一个一个单元的进行系统的回顾和学

12、问点的梳理。对各单元的重难点进行强调和要求，结合练习册和卷子又进行了专项题型练习。在练习中找出学问点的漏洞，并针对漏洞进行查漏补缺。在最终的冲刺阶段，结合我们班级的实际状况特制定出最终的冲刺复习安排：1、在本周把“九县七区”卷子全部做完并评讲完。2、结合学生试卷中出现的共性题、易混题进行多次讲解，学生反复练习。在卷子上补一遍，并在纠错本上再做一遍。肯定要加深印象，彻底把它消化汲取掉。3、我在针对学生的漏洞，出类型题让学生进行再次练习，直到全班同学都会做为止。题做的再多不重要，要想让学生的数学成果好，重要是要把错题弄会，假如错题不消化汲取掉，那么成果根本就上不去。我会在最终的十天时间里，把复习的

13、重点放在“错题上”。数学教学安排 篇4整个单元的教学分为三个模块：模块一：基础探究万以内的数位及数位上数字的意义、读数和写数模块二：深化探究万以内数的大小比较、近似数、估计策略及万以内的口算模块三：应用探究万以内数的相识整理，提升应用单元目标1、结合详细的情境能说出各数位名称、依次，数位上数字表示的意义;知道用算盘可以表示万以内的数。2、会读、会写万以内的数，能用词语和符号描述万以内数的大小，感受大数的意义，建立初步的数感。3、初步相识近似数，能结合实际，经验用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。4、能正确地口算整百、整千数的加减法，发展学生的运算实力。教学流程模块一 基础探究探究

14、活动：奇异的计数器一、千、万的相识1、探究一千是多少?(1)一千是多少?用自己的方法表示出来。(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一千的方法。(3)沟通总结10个一百是一千、100个十是一千、1000个一是一千。2、探究一万是多少?(1)一万是多少?用自己的方法表示出来。(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一万的方法。(3)沟通总结10个一千是一万、100个一百是一万、1000个十是一万、10000个一是一万。3、拨珠嬉戏同桌再次用计数器播出不同的一千、一万，并相互描述一千、一万是多少。设计说明：借助学生爱玩的计数器拨出一千、一万有利于学生建立千、万所表示的意义，由充分的感性相识过渡到理性相识

15、，发展了学生的数感。同时注意培育学生不同的思维表达方式，让其自我推理得出一千、一万所表示的丰富意义，进一步发展了学生的推理实力。二、数位与计数单位1、辨析个位、十位、百位、千位、万位数位(1)举例形象地让学生理解“数位”是什么，借助实物、计数器建立充分的表象。(2)驾驭它们之间的依次。2、辨析个、十、百、千、万计数单位(1)借助实物、计数器能知道“计数单位”是什么，建立充分表象相识。3、描述大数各数位上数字表示的意义(1)结合实例，尝试说出数字所表示的意义。(2)借助计数器，组内练习相互说出各数位上数字所表示的意义。三、写数1、尝试写数老师用计数器拨出一数，学生自己尝试写数。2、合作沟通(1)

16、同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生写数，相互拨数、写数。(2)小组内沟通写数时遇到的问题。3、总结方法师生共同总结写数的方法，同桌再次沟通如何正确地写数，尤其是0的写法。四、读数1、尝试读数老师用计数器拨出一数，学生自己尝试读数。2、合作沟通(1)同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生读数，相互拨数、读数。(2)小组内解决读数中遇到的问题。3、总结方法师生共同总结读数的方法，同桌或小组充分沟通如何正确地读数，关键0的读法。五、古老的算盘老师通过算盘实物让学生了解算盘可以表示多位数，让学生尝试借助算盘来拨数并且进行读数、写数练习。设计说明：以上环节的设置，都要重视学生的充分形象感知和学生的自我探

17、究：怎样写数、读数;0的写法和读法等都要重视学生在实践练习中的体验。借助算盘表示多位数，并且能够描述各数位上数字的意义，这也是进一步让学生对数位、计数单位进一步的感知了解。模块二 深化探究探究活动一：万以内数的大小比较、近似数一、万以内数的大小比较1、拨珠练习同桌两人在计数器上各自拨出一个万以内的数，之后进行大小比较：(1)位数不同样多数的大小比较(2)位数同样多数的大小比较老师对在拨珠练习中所出现的上面两种状况，引导学生探讨并总结出相应的比较方法。2、自主比较小组内拨珠比较大小设计说明：组织拨珠练习时要调动学生的主动性，对各自所拨的数进行比较时要关注分类和总结，还要关注到学生能用符号和语言描

18、述所拨数的大小关系。二、万以内数的近似数1、自学质疑(1)自学接近整百数、整千数的近似数。(2)老师设计相应的指导方案，点拨、帮助有困难的同学。2、组内探讨怎样写出一个多位数(接近整百、整千)的近似数。3、沟通总结师生共同总结，借助学具进一步演示一个多位数(接近整百、整千)的近似数的正确写法。设计说明：探究多位数(接近整百、整千)的近似数建立在学生对整百、整千的相识的基础上借助学具，通过实践反复操作练习建立起的估计意识，为后续加减法的估算、乘除法的估算以及解决生活中现实问题做好铺垫。探究活动二：估计的策略一、尝试估计1、情境引入，提出问题老师出示情境，学生提出问题。2、尝试估计学生自主估计，初

19、步发展自我估计意识。二、沟通展示1、组内沟通小组内沟通各自的估计的状况，说一说估计的方法。2、全班汇报全班沟通汇报，倾听其他同学估计的方法和过程。三、总结方法，提炼估计策略师生共同总结估计的策略方法：切块、分组等等。设计说明：估计的过程肯定要让学生养成自我估计的意识，能够用较为合理的方式方法应赐予确定。估计意识的培育肯定要结合现实生活详细情境才可使估计意识的培育有意义。探究活动三：整百、整千数的口算一、情境引入，提出问题老师出示情境图，学生提出问题。二、自主解决问题独立思索，自主完成解答。三、汇报沟通口算方法先在小组内沟通口算的方法，再在全班内进行汇报总结。设计说明：整百、整千数加减法的口算可

20、以借鉴于学具完成，通过直观操作让学生对计数单位有较为深刻的理解和运用。再有直观操作转化到抽象的口算，进一步发展学生的运算实力。数学教学安排 篇5一、本册教材总的教学要求：1：（）相识万，知道十个一千是一万，了解万以内数位依次表。理解万以内数的意义，驾驭数的读写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。（）会口算两位数加减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数及整百数乘一位数。（）能正确估计两位数加减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。（）能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，

21、知道与一个数相乘得，会验算除法。（）结合详细情境初步理解分数的意义，能读写分数，在详细材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加减法。（）在现实生活情境里感受并相识千克与克，通过动手试验知道千克克。（）了解时记时法，能进行一般记时法的换算。：（）了解长方形正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽，正方形的边长。（）理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长。（）知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度视察长方体形态的物体，最多只能看到个面；能指出从正面、侧面或上面视察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图

22、，能依据视图摆出相应的物体。：（）能用比较有效的方法收集整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。（）初步理解事务发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用间或、常常等词语描述可能性的大小。二、各单元教学要求：第一单元：1、使学生经验探究两位数除以一位数计算方法的过程，驾驭整十数、两位数除以一位数（每一位整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。2、使学生在解决问题、探究算法的过程中，初步学会进行简洁的、有条理地思索；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简洁的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人进行解决问题的大致过程和结果。、

23、使学生在老师的激励和帮助下，主动参加解决问题、探究算法的活动感受数学与日常生活的亲密联系，体会到数学活动充溢着探究与创建，在不断克服困难取得胜利的过程中逐步树立学好数学的信念。其次单元：、使学生经验数数的过程，体验数的发展；初步相识计数单位万，能说出数位依次。、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以 内数的组成，能认、读、写万以内的数；会比较万以内数的大小；会口算整千数加减整千数，整千数加整百数及相应的减法；会进行简洁的估计，发展估计意识和实力。、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人沟通；培育用数学的眼光看待四周的事 物、用数的观念分析日常生活中各种现象意识

24、和实力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。培育学生学习数学的自信念，增加同学之间相互合作、沟通的意识。第三单元：、使学生在详细生活情境中，感受并相识千克和克，初步建立千克和克的质量观念。、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够依据物体实际状况选择合 适的质量单位进行表达和沟通；了解千克和克之间的进率，会进行简洁的换算；会进行简洁的估测，逐步提高估测实力。、使学生在实践活动中，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好，学会与 他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。第四单元：、学生经验探究两位数加减两位数口算方法的过程，能口算和在以内的两位数加两位数以及相应的减法。、让学生经验探

25、究和沟通解决实际问题的过程感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。、使学生在数学学习的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值， 增加应用数学的意识。、让学生在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学学习的爱好和自信念，初 步形成独立思索和探讨问题的意识、习惯。第五单元：、通过详细的生活情景，使学生了解时记时法，回用时记时法正确表示一天中的某一时刻。、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简洁计算。3、使学生在相识时记时法的过程中，体会时记时法在生活里的应用；帮助学 生建立时间观念，会合理地支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。第六单元：、使学

26、生通过视察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征， 并能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；相识周长的含义，会指出并能测量简洁图形的周长，能利用对图形的相识计算一些平面图形的周长，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算方法。、使学生通过视察、测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时发展空间观念。、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的爱好，培育交往、合作和探究的意识与实力。第七单元：、使学生经验探究三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数、几百几时乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多

27、样化。、使学生在详细的情境中，应用数学方法和学问解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算、或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。、使学生在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。第八单元：、使学生通过实际的视察、操作和比较，相识到从不同位置视察物体所看到的形态可能是不一样的；知道物体的正面、侧面、上面；知道从一个角度视察长方体形态的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面、上面视察到的由三个同样的小正方体摆成的简洁物体的视图，能依据视图摆出相应的物体。、使学生经验视察物

28、体的过程，丰富对现实空间的相识，体会直观思索的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的实力。、培育学生视察物体的爱好，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和看法。第九单元：、使学生经验和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，相识条形图，初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是探讨、解决问题的方法之一。、使学生经验试验的详细过程，从中体验某些事务发生的可能性的大小，能对见带试验可能发生的结果或某些事务发生的可能性的大小作出推断，并作出适当的说明，能正确运用常常、间或、差不多等词语描述一些事务发生的可能性的大小，并和同学沟通自己的想法。、培育学生主动参加数

29、学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的主动性，进一步发展与他人合作沟通的意识与实力。第十单元：1、使学生结合详细的情境初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读写简洁的分数。、使学生学会运用直观的方法比较分子都是的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简洁的同分母分数加减计算，并能与他人沟通自己的算法。、使学生体会分数来自生活实际的须要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。第十一单元：、通过整理与复习更好地驾驭本学期所学习

30、的内容。三、本册教材的重难点：、感受数学和日常生活的亲密联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的爱好，能主动参加数学活动。、经过独立思索、动手实践以及与同学合作沟通，克服学习中的一些困难，常常获得 胜利的体验，信任自己有实力学好数学。、通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了 解更多的有关数学的学问，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。、学习客观的评价自己与评价别人。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页