2022年精选数学教学计划模板合集5篇.docx

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1、2022年精选数学教学计划模板合集5篇精选数学教学安排模板合集5篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将抒写新的篇章，让我们一起来学习写教学安排吧。为了让您不再为做教学安排头疼，以下是我帮大家整理的数学教学安排6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。数学教学安排 篇1一、教学措施：1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。2、课堂上特殊留

2、意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程

3、出现的问题作出分类总结。5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。6、主动推动素养教化。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注意基础学问和基本技能的形成，激励学生自主探究，实践实力，促进学生全面发展。 为此在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、教学内容

4、第九章： 角第十章： 平行线第十一章： 图形与坐标第十二章： 二元一次方程组第十三章： 走进概率第十四章： 整式的乘法第十五章： 平面图形的相识三、时间支配：第一周 其次周 第九章第三周 第四周 第十章第五周 第六周 第十一章第七周 第八周 第十二章第九周 第十周 第十三章第十一周 第十二周 第十三周 第十四章第十四周 第十五周 第十六周 第十五章第十七周 第十八周 复习考试四、教学重点、难点教学重点：角的概念，平行线的性质和判定，一次函数的图像和性质，二元一次方程组的解法和应用，不确定事务概率的意义，整式的乘法，多边形的内角和、外角和的公式应用教学难点：角的性质的理解及语言表述；平行线性质与

5、判定的合理推理；从函数图像中正确读取信息；二元一次方程组的解与一次函数图像交点之间的关系；不确定事务概率的简洁计算；零指数与负指数；多边形的密铺。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着 勤学、善思、实干 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好争取本学期教学工作有进步。数学教学安排 篇2一.教学目标1. 学问与技能(1)通过实例了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、精确性，学会用集合语言表示有关的数学对象;(2)初步了解有限集、无限集的意义;(3)驾驭常用数集及集合表示的符号，能用集合语言(集合的表示符号)描述一些详细的数学问题，感受集合

6、语言的作用。2.过程与方法(1)通过学习集合的含义，从中体会集合中蕴涵的分类思想;(2)通过对集合表示法的学习，相识到列举法与描述法不同的适用范围。3.情感、看法与价值观通过集合的教学，激发学生学习数学的爱好，培育学生主动的学习看法，体会数学学习的意义。二.教材分析集合语言是现代数学的基本语言，运用集合语言可以简洁、精确地表达数学的一些内容。课本从生活实际动身，通过对我国湖泊分类，让学生初步感受集合的概念，再从学生熟识的集合(自然数集合、有理数集合等)动身，进一步理解集合的含义，符合学生的认知规律。三.重点和难点.本节的重点：集合的基本概念与表示方法。.本节的难点：运用集合的两种常用的表示方法

7、-列举法与描述法，正确表示一些简洁的集合。四.学法指导由于集合的概念较难理解，因此建议采纳渐进式学习。五.教学过程(一)情景导入:大家刚刚军训,常常听到的一句话是“x营x连集合”,明显,这里的集合是动词,含义为把某些特定对象集中起来.数学里,集合变为名词,某些特定对象的全体叫集合.(二)新课讲授:1、集合:某些特定对象的全体.通常用大写英文字母来标记,比如A、B 2、元素:集合中的每个对象叫做这个集合的元素.通常用小写字母a、b x、y b标记;3、元素与集合的关系:假如a是集合A的元素,就说a属于A,记作aA; 假如a不是集合A的元素,就说a不属于A,记作4、集合的表示:.列举法:把集合中的

8、元素一一列举出来,写在大括号内表示集合的方法.例如,由方程x2-1=0的全部解组成的集合,表示为-1,1.这里的大括号表示“全体”、 “都”的意思.再如,四大洋表示的集合:太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋.描述法:(对于某些集合用列举法就不便利了,比如:X-30的解集) X | X 3 分析描述法的结构 元素 属性象这种用集合所含元素的共同属性表示集合的方法.举例: y|y=2 x2,xR ; x|y=2x2;(x ,y)| y=2 x2,xR.注:在不致混淆的状况下,可以省去竖线及左边部分,如 x|x是直角三角形,可以表示为 直角三角形.韦恩图:用一条封闭的曲线的内部来表示集合的方法.比较各种

9、表示法的优、缺点:列举法:元素个数较少时;描述法:共同属性明确;韦恩图:形象直观.5、集合中元素的特性通过上述表示方法,可以发觉集合中元素的特性:确定性、互异性、无序性.6、集合的分类: 有限集、无限集、空集.7、常见数集的记法:(1).自然数集,记作 N ;(2).正整数集,记作 N*或者N+;(3).整数集, 记作Z;(4).有理数集,记作Q;(5).实数集, 记作R.(三)学问运用:例1、下面表示是否正确?(1).Z=全体整数 (2).(1,2)与1,2是同一个集合(3).0= (4). x2-2x+3=0的解集为1例2、已知:A=x|x= n2+1,nZ,a= k2-4k+5,kZ试推

10、断a的集合与A的关系.解: a= k2-4k+5=(k-2)2+1 ,且k-2Z aA例3、已知集合A=xR|mx2-2x+3=0,mR,若A中的元素至多只有一个,求m的取值范围.(四)课堂小结:(1).集合的表示方法有哪些?(2).集合中的元素有何性质?(五)课后作业:习题11 A组 4、5 B组 1、2数学教学安排 篇3学情分析1、学生的学习状况分析?在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去，特殊是一些动手操作、

11、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。2、学困生基本状况分析?本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教学目标这一册教材的教学

12、目标是，使学生：1.让学生在相识时分的基础上，相识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。2.使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算使学生懂得应依据要解决的详细问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培育学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。3.让学生经验视察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算。相识长

13、度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克4.会笔算三位数的加、减法(不进位、不连续进位、连续进位)，会进行相应的估算和验算及在生活中应用5.在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。6.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算7.初步相识平

14、行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。8.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。教学措施1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问点

15、设计教案。2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以激励教化为主让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主子，切实解决了学生的厌学思想,?从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。数学教学安排 篇4一、指导思想：使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础学问和基本技能，培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间

16、想象实力，以逐步形成运用数学学问来分析和解决实际问题的实力。要培育学生对数学的爱好，激励学生为实现四个现代化学好数学的主动性，培育学生的科学看法和辨证唯物主义的观点。二、基本状况分析：1、4班共人，男生xx人，女生xx人；本班相对而言，数学尖子约xx人，中上等生约xx人，中等生约xx人，中下生约xx人，差生约xx人。xx5班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相对而言，数学尖子约xx人，中上等生约人，中等生约xx人，中下生约xx人，差生约xx人。2、4班在初中升入中学的升学考试中，数学成果在100及以上的有xx人，8099有xx人，6079有xx人，4059有xx人，40以下有xx人，其中最

17、高分为xx，最低分为xx。5班在初中升入中学的升学考试中，数学成果在100及以上的有xx人，8099有xx人，6079有xx人，4059有xx人，40以下有xx人，其中最高分为xx，最低分为xx。3、4/5班分别为高一年级9个班中编排一个普高班和一个普高班之后的体育班，整体分析的结果是：三、教材分析：1、教材内容：集合、一元二次不等式、简易逻辑、映射与函数、指数函数和对数函数、数列、等差数列、等比数列。2、集合概念及其基本理论，是近代数学最基本的内容之一；函数是中学数学中最重要的基本概念之一；数列有着广泛的应用，是进一步学习高等数学的基础。3、教材重点：几种函数的图像与性质、不等式的解法、数列

18、的概念、等差数列与等比数列的通项公式、前n项和的公式。4、教材难点：关于集合的各个基本概念的涵义及其相互之间的区分和联系、映射的概念以及用映射来刻画函数概念、反函数、一些代数命题的证明、5、教材关键：理解概念，娴熟、坚固驾驭函数的图像与性质。6、采纳了由浅入深、减缓坡度、分散难点，逐步绽开教材内容的做法，符合从有限到无限的相识规律，体现了从量变到质变和对立统一的辩证规律。每阶段的内容相对独立，方法比较单一，有助于驾驭每一阶段内容。7、各部分学问之间的联系较强，每一阶段的学问都是以前一阶段为基础，同时为下阶段的学习作打算。8、全期教材重要的内容是：集合运算、不等式解法、函数的奇偶性与单调性、等差

19、与等比数列的通项和前n项和。四、教学要求：1、理解集合、子集、交集、并集、补集的概念。了解空集和全集的意义，了解属于、包含、相等关系的意义，能驾驭有关的术语和符号，能正确地表示一些简洁的集合。2、驾驭一元二次不等式的解法和肯定值不等式的解法，并能娴熟求解。数学教学安排 篇5一、学生驾驭学问状况分析本期所教的四年级2班，其中男生9人，女生15人，共24人。从上学期了解的状况来看，由于学生存在着年龄的差异，所以心理特征及思维发展也就不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智

20、力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引导他们达到学段目标。二、 教学内容本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。三、教学目标1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。3相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于

21、第三边以及三角形的内角和是180。4初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。四、重点难点小数的意义与性质，小数的加法和减法，

22、运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。五、全册教材分析在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本实力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在空间与图形方面，本册教材支配了位置与

23、方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。在统计学问方面，本册教材支配了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅

24、力。六、教学中须要打算的教具和学具以前的教具和学具，一些仍可接着运用，本册的教学须要一些新教具和学具，如下：1、数位依次表2、用硬纸条做的三角形七、教学措施1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意引导学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律和数

25、学学习规律，选择教学策略。八、策略预设1、课堂教学：仔细学习新课程标准，钻研教材，结合教学目标和学校教化安排，分析教学内容，进行教材的主题化、信息化、生活化的再处理，备好课时教学安排，把整体课堂教学优化和新课程教学思想真正落实到实处。仔细备好每一节课，细心设计好每一堂数学课，留意调动学生的学习主动性，让学生参加到学习活动中来，教学中采纳生活化，趣味性的素材，让学生在开心中进行学习，加强学习的开放，因材施教。2、课外活动爱好小组：依据学校奥数辅导的工作精神，从四年级3个班中抽取15名学生，作为奥数辅导的对象，利用空闲时间，组织奥数爱好小组，进行奥数学问的辅导，争取在竞赛中获得好成果。3、科研课题

26、：以以主题教学为主线，进行数学问题解决的策略与探讨课题为本教研组的学科探讨课题。以利用数学教学中错例，进行纠错和抑错的探讨为本教研组的探讨性学习课题。以数学磨课为载体，追求志向数学教研作为本校和本教研组的校本教研，在新课程教学中教材的处理与应用，提高的探讨是本教研组探讨的主方向。九、课时支配四年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学依据本班详细状况课时大致支配如下：1、 四则运算. .（6课时）2、位置与方向.（4课时）3、运算定律与简便运算.（10课时）1加法运算定律. .3课时2乘法运算定律. .3课时3简便计算.4课时养分午餐. . . . .1课时4、小数的意义和

27、性质.（14课时）1小数的意义和读写法.3课时2小数的性质和大小比较.3课时3生活中的小数.3课时4求一个小数的近似.4课时整理和复习. .1课时5、三角形.（6课时）1三角形.4课时2图形的拼组.2课时6、小数的加法和减法.（6课时）7、统计. .（4课时）8、数学广角.（4课时）小管家. .1课时9、总复习.（4课时）第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页