2022年精选桥教案汇总5篇.docx

《2022年精选桥教案汇总5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年精选桥教案汇总5篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年精选桥教案汇总5篇桥教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的桥教案5篇，希望能够帮助到大家。桥教案 篇1教学目标：1、了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。2、通过合作完成一幢摩天大楼纸模型的设计与制作。3、在实际操作中培育学生动手动脑的实力及审美情趣。教学重难点：了解制作摩天大楼纸模型的方法步骤。教学打算：制作材料，胶水，剪刀。教学过程：一、引导学生看图片，导入课题。观看树上或自带照片上的摩天大楼。二、教学摩天大楼纸模型的制作步骤。老师拿出事先制作好的摩天大楼，

2、通过视察让学生找出摩天大楼纸模型的构成。（分主楼和裙楼）老师分别讲解裙楼和主楼的粘贴步骤，给主楼安上避雷针。请同学们发挥想象，说说主楼和裙楼怎样组合，使摩天大楼更坚实，好看。三、学生动手实践。设计自己的摩天大楼。分工做好摩天大楼纸模型部分，同时进行必要的技术指导：遇到较长的直线轮廓时，可以用美工刀和直尺进行切割。按剪切线和粘贴面将大楼和基座分别制作好。把做好的各部件组合，“建立”成“摩天大楼”，并做好最终的装饰。激励学生相互协作，相互帮助，发挥想象力，组合出别出心裁的摩天大楼。四、学习评价。组织学生介绍自己一组设计制作摩天大楼纸模型的状况。比比哪组设计制作得好，好在哪里。从主动思索，驾驭要领，

3、有创建性，留意平安，作品效果五个方面填写好评分表，评出优胜一组，赐予表扬。立交桥教学目标：1、学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。2、启发学生自己动手设计制作立交桥纸模型，培育创新意识。3、在制作过程中培育学生自主学习和团结协作的实力。教学重难点：学习制作立交桥，能制作出一座立交桥纸模型。教学打算：制作材料，剪刀，刻刀，胶水。教学过程：一、看图片观看图片，说出你的感受？讲解立交桥的作用。二、学生设计制作立交桥1、复习山线，谷线，剪切线和折剪方法。2、学生分组设计一座立交桥，并画下草图来，老师展示一组立交桥的图片供学生参考。3、让学分组自学，比照示意图，将剪下的制作材料的各部件粘贴并试着组

4、合。发觉有看不懂或不理解的地方在小组内提出，共同探讨，逐步完成立交桥的制作。在学生活动过程中，老师指引，辅导，帮助学生完成作品。三、评价。桥教案 篇2教学目标：1、了解“公安三袁”的相关文学学问。2、积累驾驭重点文言实词的意思。3、体会作者选材取舍的依据，以及所表达的思想感情。教学重点：教学目标2、3教学课时：2课时教学过程：一、检测预习；1、“公安三袁”是指代文学家、和其文学主见是：2、说明加点字或词：京师最胜地也民工窈窕绿树中以娱友人缙绅喧嚣怒诟穿沟渠淤泥相与御貂帽3、重点句子翻译：A、朝夕设色以娱友人B、非甚不暇，未有不一至其地者也C、茗饮以为酒D、山请水意，了不相属E、则是游也宜书，书

5、之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也二、熟读课文，把握文意三、点拨引导回答，理解文意1、袁宏道对高粱桥的景色评价是：他对这里美景的描绘的句子是：其中运用侧面描写写水清的句子是：作者的情趣通过那些句子表现出来？2、A、袁中道在游记中交代自己出游的缘由是：从“”字可看出作者很被动的心态。B、其次段作者从、四个方面写出出游突遇的恶劣天气状况。C、第三段中交代作者真实心境的句子是：写江南春天和贵人、游客山人的目的是什么？四、比较赏析，总结中心：袁氏兄弟在同一时间、同一的地点，同行的人相同的状况下，为何写出的文章内容却大不相同？附：板书设计游高粱桥记袁宏道景美情雅心乐游高粱桥记袁中道被动出游突遇天变心

6、闷自我解嘲桥教案 篇3教学内容：（冀教版）义务教化课程标准试验教科书 语文 一年级上册第16课。教学目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十二个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容，感受作者想像的奇异。重点难点：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹漂亮奇妙的景象，激发他们的想象力和对自然的酷爱。课前打算：图片、生字卡片教学过程：一、联系生活，导入新课。1、（出示课件）引导学生视察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普学问） 结合学生的生活阅历创设情

7、境，导入新课。 进行科普教化，实现学科的整合。二、*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不相识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 老师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟识生字词。老师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中按部就班地相识生字、新词，有利于很好的记忆。三、再读课文，深化品尝。1、学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，

8、还有哪些地方不懂。2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇异景观。5、小组相互读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、6、说一说：你见过彩虹吗？看到漂亮的彩虹你想到些什么？ 学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还发展了评价实力。一系列的引导想像沟通，发展了想像力和口语表达

9、实力。激励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。四、指导书写生字1、师引导学生视察所写生字，留意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。 视察老师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写仔细并写规范。注意培育学生的视察实力和审美意识。五、课内延长1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的学问。设计意图这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇异，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初

10、读课文之后沟通体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普学问。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培育了学生对科学学问的深厚爱好。对生词“似的”的说明采纳了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把学问驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，激励学生多多汲取课外学问，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇异，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。桥教案 篇4一、活动背景：在开展主题活动我们的家乡家乡的桥时，发觉孩子对桥有很大的爱好。由此，我想到：我们的家乡天台也是一个依山

11、傍水的城镇，有各种各样的桥。孩子们生活在这里，常常都能接触到。但孩子们对这些桥却不是很了解，有时更是熟视无睹。我想何不趁着这个机会，让孩子对天台的桥都有一个充分的相识。并通过了解桥的结构、种类、演化过程的基础上，指导孩子利用废旧材料在建构区域去创建和表现桥的现在和将来。在创作的过程中，我们作为孩子创建活动的支持者、合作者、引导者，在适当的时候赐予适当的帮助，为孩子供应沟通和表现自己的机会，利用课件以及打算多种废旧材料，让孩子在建构区活动自主选择，用自己独特的方式去主动创建和表现天台现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。让孩子在活动中放飞想象的翅膀。二、活动目标：1、引导幼儿回忆部分桥

12、学问的基础上，能大胆表述所知道的各种桥。2、激励幼儿选择各种材料，采纳多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。3、激发幼儿爱家乡的情感，体验与同伴沟通的乐趣。三、活动打算：1、环境打算：孩子收集有关天台的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。2、阅历打算：幼儿对天台的桥已有肯定的相识。3、教具打算：（1）有关桥的图片。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔（3）各类积木四、活动过程：一、观看图片，回忆桥的种类和结构。1、师：这些天，我们了解了很多关于桥的学问。现在，我想考考你们，你们相识哪些

13、桥？（老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片。）2、师：那么多不同的桥，它们却有共同的地方，是什么呢？3、师：这么美丽的桥，我们都知道是桥梁设计师的作品。今日，我为你们带来了六幅设计图，我们一起看看吧！4、师：设计图一样吗？你们能从设计图中看出它是什么桥吗？它们有什么是相同的？什么是不同的呢？二、调动幼儿的想象力，激发操作愿望1、师：设计师设计了那么美的桥，你们想不想当一回建筑师，自己动手造一座桥呢？2、师出示材料，引导幼儿绽开想象。（1）师：今日，我就为你们打算了很多的建筑材料，我们来看看吧！（引导幼儿视察材料。）（2）出示纸盒，师：这个纸盒可以变成桥吗？假如，让你来设计，你想把它设计成什么

14、桥呢？你还须要什么呢？（3）出示筷子，师：这个呢？你们还须要什么材料呢？3、师：这还有很多的材料，现在就请我们的小建筑师们动动脑筋，想想两个问题：（1）我这有两条河，一条大，一条小，你想在哪条河上造桥，就进相应的区角。（2）你们想造什么桥，须要什么材料？三、幼儿进行设计，老师指导。1、激励幼儿找寻伙伴，共同设计、分工。2、引导幼儿选择合适的材料进行搭建。3、刚好拍摄幼儿的作品成果。4、假如允许，请幼儿考虑装饰自己设计的桥或把桥所在的环境设计进去。四、活动评价1、请幼儿观赏设计的桥。2、请幼儿讲解并描述自己设计的桥。3、将拍摄的成果呈现在主题墙上。五、活动结束：师：孩子们设计了那么多的桥，每个人

15、都有自己的创意，真好！我想请你们到教室里一同商议一下，我们来设计将来的天台，让我们的城市更美丽！桥教案 篇5课时目标：1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3、领悟课文在表达上的特定。重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。难点：理解题目所蕴含的深意教学过程一、复习导入同学们，这节课我们接着学习桥这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不行当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥护、祭祀、读的真好！这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？二、感受“桥”是的，老汉一个人支

16、撑起了这座桥，可是这原委是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥）不错！我们大家一起来读读这个句子。同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，非常重要）带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读你读出了桥的窄。你读出了村民过河的别无选择！你读出了桥对村民的非常重要！你还读出了为村民过桥的担忧！三、感受“洪水”这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特别的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还

17、要面临突如其来的暴雨和山洪。请你们拿起手中的笔，默读课文，快速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。来吧，咱们来沟通沟通，（）集体的才智就是了不得，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中靠近。5、水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。我们开火车，来读读这几个句子。你从这几个句子中发觉了什么？体会到了什么？（这些句子采纳了比方和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。谁来读第一句，1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。

18、像倒。你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语来说吗？带着你的感受读。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。我请男同学来读“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：生气地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，目空一切地。所以我们说山洪像受惊的野马体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听老师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。是的，洪水想要吞噬村庄的全部，洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。同学们带着你看到的，听到的，感受到的读读这个句子。师：你们从下列的句子中体会出了什么呢？生：我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的境

19、况越来越危急。师：你是从哪个词中体会出来的？（靠近狞笑）师：狞笑是怎么样的笑？让我们想起了什么？（凶狠、恶狠狠的、凶恶的、龇牙咧嘴）（魔鬼）那谁来读，有谁能把洪水靠近的感觉读出来？师：洪水靠近了，真可怕！师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的境况越来越危急。）水在不断上涨的词生：窜 舔 。水的疯狂呢？跳舞，放纵跳舞也就是说它们在咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出美

20、丽的舞姿吗？生：（不美丽说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人毛骨悚然的恐惊。理解窜（疯狂涨），理解放纵。师：由放纵你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，为所欲为读出它的肆无忌惮吧师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。五、感受“村民此时假如你是村民中的一员，你会如何做？生：逃命。逃命中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了

21、。人们又疯了似的折回来。）读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（胆怯，恐惊，）四字词呢？（心急如焚、惊惶失措、失去理智，心惊胆颤）哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。六、感受“老汉”是啊，人的本能就是选择逃命，可是逃命的路啊只有这一坐窄窄的木桥，假如一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水沉没）就在这万分紧急的时刻，谁实力挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中找寻答案，学生沟通。出示句子：1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。2、老汉清瘦的

22、脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。山给你留下什么印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚决，当人们在惊惶失措，六神无主时，老支书镇静如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们全部人的靠山。他的威历让慌乱的人群立即镇静下来。师：读出这种感觉。对比读师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床人们又折了回来”师：此时的人们惊惶失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分紧急的关头，他们拥护的老支书镇静如上，来到“木桥前，没腿深的水里” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉当灾难来临，

23、他想的不是自己而是百姓，这样的老汉的确应当受人们拥护。1、他不但自己这样做了，还严格要求全部的党员，咱们读读他的喊话：出示句子：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！这三个感叹句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？是的这个句子足已感动全部的人，齐读，灾难来临，老支书告知人们：逃命路上，党员殿后，这样的党员的确应当受到拥护！3、师：很快人们起先有秩序地平安转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严厉老汉很坚决坚决绝不心慈

24、手软）读出老汉的凶恶和坚决此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上了老汉的胸膛）此时的木桥呢？生：木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。师：呻吟是指这示意了什么？（桥立刻就要垮了）队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最终一个，这意味着离生的希望越来越远，离死的危急越来越近，读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告知自己小伙子是老汉的谁？人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读老汉是这样对儿子说的生读出示句子从他的言行里你看到一个怎样的老汉？（无私，了不得，顾大家，舍小家）是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉的确应当受

25、人拥护其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们回到课文中，读，19、20自然段你读懂了什么？（他爱自己的儿子）是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉的确应当受到人们的拥护。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉哀思欲绝大声呼喊：出示课件眼睁睁看着儿子被洪水淹没了，老汉心里充溢了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件是啊他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党 人民老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安稳无恙。五天后；请同学们齐读最终四个自然段；出示课件七、练笔升华同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危急留给自己。老汉你的生命犹如木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页