2022自我课堂展示课活动总结范文.docx

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1、2022自我课堂展示课活动总结范文 工作总结尽管是对一段工作的分析和记录，但也有很多的方法可以将总结写的更加精彩！来看看我带来的自我课堂展示课活动总结范文吧！希望你能从中收获更多的技巧和方法！祝您阅读开心！ 本期我校接着深化开展“自我课堂展示课”活动，主要的目的是全面推动我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探究、合作沟通的教与学方式，营造和谐、民主、欢乐的教学氛围, 促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高老师教学水平。 本期共有64名老师主动参加自我课堂展示活动，共展示114节，涉及11个科目。我们实行由教研组长组织，每位展示老师细心备

2、课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上反映了各位老师的课堂教学技能状况，同时也体现了骨干老师对青年老师的培育效果，使我们比较全面地驾驭了全校老师学习实施新课改精神的教研教学现状。详细总结如下： 成果方面 1、展示活动体现了珍贵的教学精神。 无论是教研组成员还是展示老师从思想上对这次活动都非常重视，每个人都主动仔细地打算，留意发挥集体备课小组的才智，在备课时体现了虚心的精神；仔细参加展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；主动地听课，发扬好学的精神；仔细地评课，表现了真诚的看法。在这次展示课活动中，有很多骨干老师主动指导被培育老师，合作备课、听试讲、集思广益，

3、这样不仅对老师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最须要的合作研讨精神。 2、大胆落实课程标准中的新理念。 新课程改革给每位老师供应了很大的探究空间。在这次活动中，很多老师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。详细体现在： 一是留意建立一种良好的师生关系，主动创设一种同等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时非常注意用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发学习的爱好和自信。 二是课堂上更注意发挥学生的学习主体作用。从留意激发学习爱好，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的相互评读、爱好阅读，数学课的玩中学、学中

4、玩，算法多样化，以及其他的嬉戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生主动主动的学习热忱，课堂气氛活跃；不断确定与激励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验胜利的机会，增加了学生学习的自信念，而且培育了学生互助合作、勇于探究的人文素养。 三是教与学形式发生了实质性的改变。不仅出现了个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、同等参加的生动局面。课堂上主动创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，留意学生自主学习实力的培育，留意学生读有所悟意识的强化和实力的培育，关注特性体验，使得老师的精讲与学生的自主相得益彰，在肯定程度上也促使了学生乐学

5、、会学，也提高了课堂教学效率。 四是注意在学习过程中培育学生的实践实力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，留意学生搜集信息、处理信息的实力培育；课堂上放手让学生试验发觉、读书探讨、沟通辩论、剪拼画组，有的老师还主动创设生活情境，让学生亲身视察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习学问，品尝到学习的欢乐。课外作业设置注意形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为欢乐。 五是留意拓展延长，体现了开放的大教学观。一是留意课内外的相关学问链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习爱好无限延长；二是留意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体

6、现了课改精神。 六是注意学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。 3、充分利用多媒体等手段协助课堂教学。 绝大多数老师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、学问变得直观、易懂、具好玩味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习主动性，又提高了课堂教学效率。有的老师依据教材和学生特点，主动打算了教具，制作了形象的头饰图片及实物等协助教学，增加了教学效果。 4、加强展示课评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是胜利的展示课，应当说对我们都是有益的，胜利处见阅历，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的探讨活动。个人说课、大家评

7、课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要评估方式。这样就避开了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示老师备课实力、评课实力、上课实力的进一步提高，初步构建了“实践反思再实践提高”的良性循环机制。 存在问题： 这次活动也暴露了一些问题。一是个别老师对教材的理解欠精确，没有把握住教材的重、难点；二是部分老师对课程标准中新理念的理解还不够精确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。或是对新理念的相识有偏差，有些课目标盲目追求全面，内容过于庞杂，上成了“大杂烩”，反而效果不好；三是老师素养有待提高，有些老师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的实力还需提高。四是有的老师学了新

8、理念，丢掉了原来特别优秀的教学机灵、教学方法、教学风格。 针对在课堂教学中出现的这些老问题和 新困惑要引起留意，以下几点特别须要我们进一步商讨和改进： 1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。出现这一问题的根源是运用课件代替板书，其实这是不对的。大家肯定留意到你在课件里的板书设计根本无法代替真正的板书设计，真正的板书设计可以帮助学生理清当堂学问的学习思路，强化学问点，总结学习内容等，尤其是低年级的教学和语文课，更须要美观而好用的板书。 2、急躁心理导致的形式教学：在现在的课堂中，我们经常看到“满堂问”“满堂说”的现象，学生往往还正在自学、正在读书或正在探讨，老师就指名“你问”“他问”“大家问

9、”“你说”“他说”“大家说”，学生起来发言不志向，老师又起先引导重新从头学习。这样流于形式的自主、合作、探究学习，不仅不能培育学生的学习实力，而且奢侈了时间。倘如这样循环下去，后果可想而知。 3、开放整合和学科特征。新课程标准指出：老师要有剧烈的资源意识。现在的课堂上，老师们都特别留意充分体现这一点：课外资料、图片等大量的资料走进课堂，拓宽了学生视野，丰富了学生的学问；也是自主发觉、探究的过程。但忽视了学科的专业主体，一节课大量的时间游离于课本之外，有笔墨倒置的嫌疑。新课程教学中提倡学科的整合，仍要以学科学习目标为依据，为提高学生的学科基本素养服务。 4、多元解读与解答和价值引导。课标指出：学

10、习是学生的特性化行为，老师要敬重学生的独特体验。但敬重学生的独特体验不等于老师要放弃价值引导。在学习过程中，学生的学习体验可能出现偏差，这是真实的，正常的，关键是我们老师不能因为要敬重学生而无视这种偏差，很随意地对发表见解的同学都加以确定，而应当把这种差异刚好地转化成新的教学资源加以运用，在沟通、对话中形成正确的相识和情感。也就是说，学生可以有自己的喜好和见解，但还要让他们明白谁的做法最好、谁的相识正确，哪种做法简便而有价值，不能把敬重和激励之间画上等号，更不能认为这样全盘确定就是激励，就是敬重。 几点建议： 1、我们个人的基本业务素养提高要从钻研教材做起。 有阅历的老师都知道，要把味同嚼蜡的

11、学问上成使学生乐学的趣味、生动课，须要钻研教材。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材，敏捷运用教材。有的课为什么思路不清楚？为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么既定目标达不到？反思一下，我们会发觉根本缘由是对小学阶段的1-10册教材没有融会贯穿，不能精确把握学问的重、难点，更谈不上把握学问的内在联系，所以我们还是要从钻研教材入手，从整体上把握小学阶段的学问实力结构，从而不断提高老师驾驭教材的实力，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动，只有这样，才能渐渐让个人业务成熟，专业精通；也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。 2、加强理性反思，精确领悟新课改理念的实质，主动投身

12、新课改大潮锤炼自己。 新课程标准的实施为老师的成长供应了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作不再固定于一两种现成的模式。因此，我们必需一方面在课程改革试验中大胆探究，尝试适应新课程改革的课堂教学的新方法，树立正确的教学观，驾驭合理的教学策略。另一方面在教学工作中随时进行反思和探讨，加强对课程标准的学习，进一步加深对新课程、新教材的理解，用新理念武装自己的头脑。不断总结阅历，在实践中学习和创建，多想想我们原来的方法哪些是值得发扬的“阅历”，已经被证明白是先进的符合新课改精神的；哪些是必需革除的“弊端”，避开盲目地相识和实践，踏踏实实订正自己相识和实践中的偏差，努力形成自己的教学艺术风格。不

13、要人云亦云，特级老师孙建峰说得好“仿我者死，学我者生”应当引起大家的留意。更不要“课改一来，原来的全改”，把原来那些优秀的方法都彻底抛弃了。我们应当成为一个具有自己思想的人，做一个充溢才智的老师！ 3、尽快完成新课改实施中的角色转换。一方面在日常教学工作中首先要成为一个学习者。其次要学会当一个合作者，变孤军奋战为集体战斗，主动落实集体备课制，加强教学探讨，提高老师精确把握新教材、驾驭新课堂的实力，增加实施新课程的效果。三是做一个探讨者，以课堂教学为突破口，至力于变更教与学方式的改革。另一方面在课堂上我们要坚固树立学生是学习主子和课堂的主体的思想观念，实现角色转换，从一个学问传授者转变为学生发展

14、的促进者，从权威者向组织者、引导者和合作伙伴转变。并尽快适应这个角色的要求，熟识角色的“业务”。建立师生互动、生生互动的伙伴关系，擅长发挥自身的主导作用，充分发挥创建性，依据学生的年龄和认知特点，设计探究性和开放性的问题，激活课堂，变解答问题为提出问题、发觉问题、探究问题，让有效的自主学习成为基础与前提，再进一步引导学生自主探究、合作沟通，在身临其境的学习过程中体验、感悟学问的生成与发展，从而实现基础阶段基础学科的目标培育学生深厚的学习爱好和良好的学习习惯，具备基本的学习方法和实力，培育酷爱学习、乐于合作、乐于探究的情感，促进学生欢乐学习，健康成长。 4、要加强老师对多媒体手段的合理利用，并不

15、断提高其操作运用水平。我们要明确制作课件的目的，不仅美观，关键是它的好用性。不能为用而用，现在为了制作一个课件，有的老师要花费很长时间，虽然每天都是零零星星的一段时间，但积累起来仍旧是一个不短的时间；另一方面，在课件中修饰的装饰边框或插图动画，往往吸引了学生的眼睛，干扰了学生的学习留意点。而这些既奢侈了时间，又加重了老师的负担，还无益于教学内容。希望引起大家的留意。 G更多 精选工作总结范文阅读 自我展示课的活动总结 本期我校接着深化开展“自我课堂展示课”活动，主要的目的是全面推动我校实施新课程改革的步伐，以课堂教学为突破口，体现新课改理念，构建师生互动、生生互动、自主探究、合作沟通的教与学方

16、式，营造和谐、民主、欢乐的教学氛围, 促进学生生动、活泼、主动地发展，进一步提高老师教学水平。 本期共有64名老师主动参加自我课堂展示活动，共展示114节，涉及11个科目。我们实行由教研组长组织，每位展示老师细心备课，制作课件，自觉展示的形式。这次展示课活动，基本上反映了各位老师的课堂教学技能状况，同时也体现了骨干老师对青年老师的培育效果，使我们比较全面地驾驭了全校老师学习实施新课改精神的教研教学现状。详细总结如下： 成果方面 1、展示活动体现了珍贵的教学精神。 无论是教研组成员还是展示老师从思想上对这次活动都非常重视，每个人都主动仔细地打算，留意发挥集体备课小组的才智，在备课时体现了虚心的精

17、神；仔细参加展示活动，在自己的课堂中展示了勇于摒弃、大胆实践新理念的精神；主动地听课，发扬好学的精神；仔细地评课，表现了真诚的看法。在这次展示课活动中，有很多骨干老师主动指导被培育老师，合作备课、听试讲、集思广益，这样不仅对老师的提高有很大帮助，同时也培育了新课改中最须要的合作研讨精神。 2、大胆落实课程标准中的新理念。 新课程改革给每位老师供应了很大的探究空间。在这次活动中，很多老师都自觉转换角色，努力将新课程新理念落实在自己的教学当中。详细体现在： 一是留意建立一种良好的师生关系，主动创设一种同等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时非常注意用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默

18、化地使师生关系更加亲密，更有利于激发学习的爱好和自信。 二是课堂上更注意发挥学生的学习主体作用。从留意激发学习爱好，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如语文课的相互评读、爱好阅读，数学课的玩中学、学中玩，算法多样化，以及其他的嬉戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生主动主动的学习热忱，课堂气氛活跃；不断确定与激励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验胜利的机会，增加了学生学习的自信念，而且培育了学生互助合作、勇于探究的人文素养。 三是教与学形式发生了实质性的改变。不仅出现了个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，而且出现了师生互动、生生互动、同等参加

19、的生动局面。课堂上主动创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，留意学生自主学习实力的培育，留意学生读有所悟意识的强化和实力的培育，关注特性体验，使得老师的精讲与学生的自主相得益彰，在肯定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。 四是注意在学习过程中培育学生的实践实力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，留意学生搜集信息、处理信息的实力培育；课堂上放手让学生试验发觉、读书探讨、沟通辩论、剪拼画组，有的老师还主动创设生活情境，让学生亲身视察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习学问，品尝到学习的欢乐。课外作业设置注意形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为欢乐。 五是留意

20、拓展延长，体现了开放的大教学观。一是留意课内外的相关学问链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习爱好无限延长；二是留意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加了趣味性，也体现了课改精神。 六是注意学习习惯的养成。语文的读书写字习惯，数学的计算解答习惯，都成了课堂关注的基点。 3、充分利用多媒体等手段协助课堂教学。 绝大多数老师都利用了多媒体手段开展教学活动，使抽象的文字、概念、学问变得直观、易懂、具好玩味性，符合儿童的心理特点和认知规律，既激发了学生学习主动性，又提高了课堂教学效率。有的老师依据教材和学生特点，主动打算了教具，制作了形象的头饰图片及实物

21、等协助教学，增加了教学效果。 4、加强展示课评估，落实展示活动的实效性。无论是一节失败的还是胜利的展示课 自我课堂展示课活动总结由收集及整理,转载请说明出处自我课堂展示课活动总结该说对我们都是有益的，胜利处见阅历，失败处看偏差，因此我们都开展了以教研组为主的探讨活动。个人说课、大家评课和进行个人教学反思是本学期展示课的主要评估方式。这样就避开了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促进了展示老师备课实力、评课实力、上课实力的进一步提高，初步构建了“实践反思再实践提高”的良性循环机制。 存在问题： 这次活动也暴露了一些问题。一是个别老师对教材的理解欠精确，没有把握住教材的重、难点；二是部分老师对课程

22、标准中新理念的理解还不够精确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。或是对新理念的相识有偏差，有些课目标盲目追求全面，内容过于庞杂，上成了“大杂烩”，反而效果不好；三是老师素养有待提高，有些老师语言不够生动，缺乏感染力，驾驭课堂的实力还需提高。四是有的老师学了新理念，丢掉了原来特别优秀的教学机灵、教学方法、教学风格。 针对在课堂教学中出现的这些老问题和新困惑要引起留意，以下几点特别须要我们进一步商讨和改进： 1、忽视了板书的直观演示和提纲挈领的作用。出现这一问题的根源是运用课件代替板书，其实这是不对的。大家肯定留意到你在课件里的板书设计根本无法代替真正的板书设计，真正的板

23、书设计可以帮助学生理清当堂学问的学习思路，强化学问点，总结学习内容等，尤其是低年级的教学和语文课，更须要美观而好用的板书。 2、急躁心理导致的形式教学：在现在的课堂中，我们经常看到“满堂问”“满堂说”的现象，学生往往还正在自学、正在读书或正在探讨，老师就指名“你问”“他问”“大家问”“你说”“他说”“大家说”，学生起来发言不志向，老师又起先引导重新从头学习。这样流于形式的自主、合作、探究学习，不仅不能培育学生的学习实力，而且奢侈了时间。倘如这样循环下去，后果可想而知。 3、开放整合和学科特征。新课程标准指出：老师要有剧烈的资源意识。现在的课堂上，老师们都特别留意充分体现这一点：课外资料、图片等

24、大量的资料走进课堂，拓宽了学生视野，丰富了学生的学问；也是自主发觉、探究的过程。但忽视了学科的专业主体，一节课大量的时间游离于课本之外，有笔墨倒置的嫌疑。新课程教学中提倡学科的整合，仍要以学科学习目标为依据，为提高学生的学科基本素养服务。 4、多元解读与解答和价值引导。课标指出：学习是学生的特性化行为，老师要敬重学生的独特体验。但敬重学生的独特体验不等于老师要放弃价值引导。在学习过程中，学生的学习体验可能出现偏差，这是真实的，正常的，关键是我们老师不能因为要敬重学生而无视这种偏差，很随意地对发表见解的同学都加以确定，而应当把这种差异刚好地转化成新的教学资源加以运用，在沟通、对话中形成正确的相识

25、和情感。也就是说，学生可以有自己的喜好和见解，但还要让他们明白谁的做法最好、谁的相识正确，哪种做法简便而有价值，不能把敬重和激励之间画上等号，更不能认为这样全盘确定就是激励，就是敬重。 几点建议： 1、我们个人的基本业务素养提高要从钻研教材做起。 有阅历的老师都知道，要把味同嚼蜡的学问上成使学生乐学的趣味、生动课，须要钻研教材。要想上好每一节课的前提是能驾驭教材，敏捷运用教材。有的课为什么思路不清楚？为什么重难点不突出？为什么容量不恰当？为什么既定目标达不到？反思一下，我们会发觉根本缘由是对小学阶段的1-10册教材没有融会贯穿，不能精确把握学问的重、难点，更谈不上把握学问的内在联系，所以我们还

26、是要从钻研教材入手，从整体上把握小学阶段的学问实力结构，从而不断提高老师驾驭教材的实力，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动，只有这样，才能渐渐让个人业务成熟，专业精通；也只有这样才能从根本上提高课堂教学效率，提高教学质量。 2、加强理性反思，精确领悟新课改理念的实质，主动投身新课改大潮锤炼自己。 新课程标准的实施为老师的成长供应了舞台，也对教学工作提出了新的要求，教学工作不再固定于一两种现成的模式。因此，我们必需一方面在课程改革试验中大胆探究，尝试适应新课程改革的课堂教学的新方法，树立正确的教学观，驾驭合理的教学策略。另一方面在教学工作中随时进行反思和探讨，加强对课程标准的学习，进一步加

27、深对新课程、新教材的理解，用新理念武装自己的头脑。不断总结阅历，在实践中学习和创建，多想想我们原来的方法哪些是值得发扬的“阅历”，已经被证明白是先进的、符合新课改精神的；哪些是必需革除的“弊端”，避开盲目地相识和实践，踏踏实实订正自己相识和实践中的偏差，努力形成自己的教学艺术风格。不要人云亦云，特级老师孙建峰说得好“仿我者死，学我者生”应当引起大家的留意。更不要“课改一来，原来的全改”，把原来那些优秀的方法都彻底抛弃了。我们应当成为一个具有自己思想的人，做一个充溢才智的老师！ 3、尽快完成新课改实施中的角色转换。一方面在日常教学工作中首先要成为一个学习者。 次要学会当一个合作者，变孤军奋战为集

28、体战斗，主动落实集体备课制，加强教学探讨，提高老师精确把握新教材、驾驭新课堂的实力，增加实施新课程的效果。三是做一个探讨者，以课堂教学为突破口，至力于变更教与学方式的改革。另一方面在课堂上我们要坚固树立学生是学习主子和课堂的主体的思想观念，实现角色转换，从一个学问传授者转变为学生发展的促进者，从权威者向组织者、引导者和合作伙伴转变。并尽快适应这个角色的要求，熟识角色的“业务”。建立师生互动、生生互动的伙伴关系，擅长发挥自身的主导作用，充分发挥创建性，依据学生的年龄和认知特点，设计探究性和开放性的问题，激活课堂，变解答问题为提出问题、发觉问题、探究问题，让有效的自主学习成为基础与前提，再进一步引

29、导学生自主探究、合作沟通，在身临其境的学习过程中体验、感悟学问的生成与发展，从而实现基础阶段基础学科的目标培育学生深厚的学习爱好和良好的学习习惯，具备基本的学习方法和实力，培育酷爱学习、乐于合作、乐于探究的情感，促进学生欢乐学习，健康成长。 4、要加强老师对多媒体手段的合理利用，并不断提高其操作运用水平。 我们要明确制作课件的目的，不仅美观，关键是它的好用性。不能为用而用，现在为了制作一个课件，有的老师要花费很长时间，虽然每天都是零零星星的一段时间，但积累起来仍旧是一个不 自我课堂展示课活动总结由收集及整理,转载请说明出处自我课堂展示课活动总结短的时间；另一方面，在课件中修饰的装饰边框或插图动

30、画，往往吸引了学生的眼睛，干扰了学生的学习留意点。而这些既奢侈了时间，又加重了老师的负担，还无益于教学内容。希望引起大家的留意。 最终真心希望我们在今后的教学中还能大胆尝试，主动实践，在课改中努力发展自己，不断地超越自己。 低年级展示课反思与总结范文 备课反思： 我的备课流程一般分为三次 1、第一次备课，在环绕目标的根基上，结合课本内容，绽开教授教化流程的设计，逐一落实目标。 2、其次次备课，为添砖加瓦，点上色调，加入嬉戏，使讲堂不再死板乏味。 3、第三次备课，统看全局，在脑海中试上一节课，不当之处实时改动。 然则通过集体备课后，才深刻的意识到，我的备课环节缺了一个致命元素学生的发挥空间。回顾

31、每一个环节，问答的形式远远大于探讨模式，这样的讲堂有效性是异样低的，“老师引导，学生主导”是我在往后教授教化上必需实践的首要问题，放胆让学生去做，孩子会对数学的魅力回味无穷。 教授教化目标的书写： 1、假如目标中呈现“学生”的字眼，那么一节课的主体将不再是学生，所以从目标起先应放准地位。 2、教授教化环节中的“师：”“生：”属于教授教化生成是未知的，不愿定的，应避开呈现此类书写。 3、教案可以是简案，但相应的演习标题要写上。 讲堂教授教化反思： 1、不要对学生过于强调一条信息的惊慌性，标题所给的有用信息都是惊慌的，做到提炼语言的精确精练。过于强调会给学生造成思维误区，如，可问：使问题简洁化的是

32、哪一条信息？ 2、可以让学生用本身喜爱的方法表达，把学生的措施进行板书作比较，让孩子们本身感想感染哪一种措施更简略单纯，从而得出新措施。 3、低段学生的思维应先是图形表象到符号生成最终到数字表示，在教授教化设计时要留意处置惩处先后次序。 同时，在另几节展示课的评课中也有劳绩： 1. 轻声文化的确是孩子们要学习的素养，但假如在讲堂上学生探讨的声音过大，这是可以允许的，因为孩子门正在沉醉在学问的探讨中，而这便是我们所必要的。2、学生的思维定式正是先生一节课要做的事情。 3、假如在一节课中对学生有习惯要求，那么本身首先合适一个典范。 4、在新授观点时，它的一词一句，必定是由学生本身着手、阅历、探讨得

33、出的，同时，结合生活实物进行区分比较，学生更简单理解和限制。 5、讲堂上，所说的每一句话，每一个操练，到最终要相互连接。 6、一节课中，光阴不允许的环境下，必需学会取舍，次要的内容要删减。 7、惊慌的板书必定是写在惊慌的地位。 8、学会抓住学生的神色生成，操作环节有牢骚要让学生说，自然而然地，讲堂所必要的信息就出来了。 9、设计措施时要站在学生的角度思索，必定是先察观才找措施，而不是干脆导入我们想要的跳过察观干脆探究。 每一次的学习，都为本身的阅历积累上惊慌的一笔，盼望前辈们能多辅导解惑。 其次课堂活动小结 课外活动是素养教化的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织实力，通过相互合作

34、，培育集体主义精神。体育其次课堂活动，是对第一课堂学习的延长、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教化效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种簇新学问，有助于培育爱好和爱好，发展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的其次课堂活动，旨在促进学生素养的全面优化及提高。实践证明，经过其次课堂活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，特性特长得到发展，学问面得到拓宽，动手实力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。 其次课堂的即时性。它可把即时信息刚好传递给学生。 广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性

35、。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生供应了学习与发展的志向环境，有利于培育学生的自学实力和创建实力。 实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与创建等亲密结合起来。随着教学改革的深化，开展其次课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。我校在开展田径其次课堂活动中，主要作了以下几个方面的工作。 一、领导重视是关键。我校各级领导很重视其次课堂活动工作，主管体育副校长亲自挂帅，动员老师和学生参与这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我们的教化仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手实

36、力和视察实力的培育会受到限制，而且学生的特性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的须要。 其次课堂是第一课堂的延长和补充，是对学生进行思想政治教化的阵地，是扩高校生学问面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视其次课堂活动，把组织其次课堂活动列入常规工作加以探讨和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使其次课堂活动得以顺当开展。为了便于开展其次课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，支配固定时间（每周二、周四的下午）为田径其次课堂活动时间。

37、 二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在思想上动员、号召学生参加田径其次课堂活动。老师留意选拔思想好、责任心强、学习看法好的学生加入训练队伍。由各年级组负责落实学生名单，辅导老师负责统一管理。实行点名制度，对学生的成果要刚好表扬、嘉奖，有无其次课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。 三、在学生中培育活动骨干分子是深化开展活动的须要。我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力气。留意发挥有特长学生的骨干作用，实行以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。其次课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订安排，自行组

38、织活动，辅导老师只起参谋或顾问作用。 四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标记。建立与学生爱好有关的活动小组。这能使第一课堂学问得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。使活动实力强、思维灵敏、接受实力较强的学生宠爱。 美术其次课堂活动总结 范文一 通过本学期美术其次课堂的学习，同学们的学习爱好非常深厚，很多同学要求增加课时可以再进行学习，而且在这些爱好者的带动下有不少学生也很主动地在空闲时间进行学习。 通过本学期的学习活动,体现了美术爱好小组活动开展的必要性，下面就这学期工作作一个总结： 一、 提高了学生对美术的爱好： 参与爱好小组的同学都有这么一个感受，

39、以前画画只是应付老师的作业,但通过学习他们意识到不再是被动的而是变成主动的学习，他们发觉绘画水平提高了,学习更有爱好了,有些同学还在业余时间到画室里学习。 二、 绘画水平得到了提高了，丰富了美术学问： 在这次的爱好小组活动中,不但美术的基本学问，而且更多的是让学生驾驭了很多绘画的基本技法，使他们的学问面得到很大的拓展。 三、 增加了实践的机会： 由于爱好小组以实践活动为主，给许多同学以动手绘画的机会，而更大的就是美术来源于生活而美化生活，使他们意识到学习美术的用处。当然也更增加他们的学习爱好。 四、 提高了学生的素养，为参与美术专业的高考作了打算。 在这次的爱好小组活动中,丰富了他们的学习生活

40、, 把学生的素养教化落到实处，同时也为准备报考美术专业的同学供应了学习的好机会。 当然，在这学期的工作还存在不足，我期盼着爱好小组活动能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素养更好地得到提高。 范文二 课外活动是素养教化的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织实力，通过相互合作，培育集体主义精神。学生其次课堂活动，是对第一课堂学习的延长、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教化效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种簇新学问，有助于培育爱好和爱好，发展学生的智能。 学校利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的

41、其次课堂活动，旨在促进学生素养的全面优化及提高。实践证明，经过其次课堂活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，特性特长得到发展，学问面得到拓宽，动手实力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。其次课堂的即时性。它可把即时信息刚好传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生供应了学习与发展的志向环境，有利于培育学生的自学实力和创建实力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与创建等亲密结合起来。随着教学改革的深化，开展其次课堂的

42、重要性和迫切性已日益显示出来。因此，探讨中学其次课堂活动的管理有重要意义。我校在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。 一、定活动形式与内容： 1、其次课堂活动主要以组级活动为形式。由老师指定有专长负责的学生组织开展，学生依据自己的爱好和水平自由选择参与。 2、本学期的其次课活动主要分：培优和补差两个小组。 二、领导重视是关键 我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位老师参与这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的发展对人才培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我们的教化仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手实力和视察实力的培育会受到限制，而且学生的特性特长也

43、难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的须要。其次课堂是第一课堂的延长和补充，是对学生进行思想政治教化的阵地，是扩高校生学问面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视其次课堂活动，把组织其次课堂活动列入常规工作加以探讨和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使其次课堂活动得以顺当开展。 为了便于开展其次课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，支配固定时间(每周四的下午)为全校性其次课堂活动时间。 三、师生明确活动目的与要求： 1.其次课堂活动是学生的爱好

44、活动。因此，我们以自由参加为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。 2、其次课活动以培育学生的可持续发展实力为终极目标。内容的选择有利于培育学生的爱好、动手操作实力、实践实力和合作创新精神，激发和培育学生的创建潜能。 3、老师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富其次课堂，提高效率，让其次课堂真正成为学生培育实力、发展特长的舞台。 4、老师能按时仔细组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。其次课堂活动总结 5、学生能主动按时参与二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才能。 四、建立一支相对稳定的辅导老师队伍是重要保证 我们首先在思

45、想上动员、号召大家争当辅导老师。学校留意选拔思想好、责任心强、学识广博且有一技之长的老师担当辅导老师。还聘请了一些退休老师或从社会上聘任兼职校外辅导老师。由各年级组负责落实各学科的辅导老师，教务处负责统一管理。辅导老师的工作要计工作量，对他们的成果要刚好表扬、嘉奖，有无二课堂活动，活动中作的好坏作为对老师工作考核的一项内容。 五、在学生中培育活动骨干分子是深化开展活动的须要 我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力气。留意发挥有特长学生的骨干作用，实行以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。校团委和学生会要有专人负责帮助其次课堂的工作。其次课堂活动开展较好的组中，部分组试行让学生自己制订安排，自行组织活动，辅导老师只起参谋或顾问作用。 六、加强活动监督与总结： 1、各小组都能仔细制定活动安排，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页