2022年美丽的彩虹说课稿.docx

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1、2022年美丽的彩虹说课稿漂亮的彩虹说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的漂亮的彩虹说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。漂亮的彩虹说课稿1说目标在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。说教法、学法1、爱好是最好的老师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了学生主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了

2、学生足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达实力。说教学过程1、收集资料，激发爱好。新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我

3、始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达实力。最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。漂亮的彩虹内容简介由英国闻名电视媒体BBC电台倾情打造的天线宝宝系列电视剧，汇合了数十位世界知名早教专家的探讨成果，从刚刚推出时起便得到全球上亿家庭的高度认可。我们从中精选了1

4、6个充溢趣味的故事，希望借此培育和提高03岁宝宝的多方面实力。学习词汇、句式，培育母语语感，父母可以先采纳连续朗读的形式，在宝宝完整听完一个故事后，视宝宝的反应为他们重复朗读短语或句子。家长在朗读时，建议不以识字为主要教授目的，而应让宝宝完整地观赏故事，在感受故事乐趣的同时，宝宝会自然习得母语。在宝宝可以完整理解故事并已经和父母学会说出这些句子以后，建议您可以有针对性地指出书中的大字给宝宝分辨，达到驾驭汉字的学习目的。利于宝宝情感智能、社会交往实力、行为习惯等方面的培育。本书精选的小故事，内容涵盖了常识学习、体验和了解自然学问、社会交往实力熬炼、行为习惯的养成等多方面内容，符合世界知名早教专家

5、所提出的幼教理念。宝宝们从这些故事中可以建立自信、学会相互关爱，同时也可以体会到四个天线宝宝的不同性格特征，学会接受不同性格特征的其他人。漂亮的彩虹说课稿2一、说教材漂亮的彩虹是北师大版小学语文其次册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌根据彩虹从出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象，很简单引发学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。二、说学情一年级的孩子对彩虹并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视上见过，在他们心中彩虹是漂亮的，对彩虹充溢了憧憬之情，这自然成了学好

6、这课的感情基础。一年级的学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以激发他们的想象力，美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2、相识19个生字，接着运用多种方法识字。3、接着培育学生自主、合作的学习实力。教学重点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会和想象彩虹之美。2、认读本课生字，接着运用多种方法识字。教学难点：体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。四、说教法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，

7、本课我主要采纳以下教学方法：1、“情境设置，图片导入，激发爱好法”-激发情感，引起爱好。用彩虹图片导入，动画视频展示彩虹的形成缘由，大大激发了学生学习的爱好。2、“多元识字法”-随文识字，自主识字。爱好是最好的老师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的生字，并培育了学生主动识字的爱好。3、“读悟法”-以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到、想象到彩虹之美，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓

8、展思维法”-激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？你能为彩虹编一节儿歌吗”“假如你有这样一支巨大的笔，你还想画什么？”训练了学生的想象力和口头表达实力。五、说教学过程（一）、图片导入，激发爱好。爱好是最好的老师，深厚的学习爱好是学生顺当完成学习任务的心理前提。心里学家认为，人们接受外来信息和学问，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，因此，一起先我便用漂亮的彩虹图片，奇妙的音乐，调动学生的视觉和听觉，使学生对学习内容彩虹产生主动的留意倾向和憧憬之情，然后引导学生描述自己

9、看到的彩虹，揭示课题、充分调动学生对儿歌的爱好，为后面的学习奠定主动的情感基础。（二）、初读儿歌，认读生字。学生是学习的主体，因此我特殊重视学生自己学习。首先我让学生自由读文，而且有读文要求：1、自由朗读儿歌，并数一数一共有几个小节2、遇到不相识的字，用你们喜爱的方法解决。完成后请一位学生上讲台，在交互式电子白板上标出小节序号，这样一目了然的将儿歌结构呈现出来。一年级下期的学生已经有了肯定的识字实力，他们会看拼音识字、看图识字、上下文猜字等等，然后通过三个闯关嬉戏完成学生自学生字的检查，借助电子交互式白板学生当小老师、开火车、学生上讲台动手连线、老师在白板上范写等方式，对生字的认读进行检查。这

10、样，充分体现出学生是学习的主体。（三）、精读儿歌，感悟语言。分小节来精读儿歌，感受彩虹的漂亮，感悟儿歌的语言美。这一环节主要通过各种形式的朗读，感受“彩虹是一座奇妙的桥”、“彩虹是一条漂亮的项链”，引导学生通过自己的理解和老师展示的桥、项链的图片做比较，指导学生读出彩虹的奇妙与漂亮。爱因斯坦说过“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”所以适时提问学生“你觉得彩虹还像什么？”并以一组图片呈现出来，发散学生思维，激励他们也来做诗人。这样让学生以读促思，以悟促读，层层深化。在美读第五小节时，孩子都很艳羡能画出彩虹的巨大的笔，适时问他们“

11、假如你也有一支这样的笔，你想画什么？”这一环节不仅拓展了学生的思维，熬炼了学生的口语表达，而且还呈现了学生美妙的心灵和愿望。最终由彩虹引出大自然中奇妙漂亮的现象还有许多许多，比如风雨雷电，只要孩子们留心视察，勤于思索，就能发觉大自然更多的奇妙与漂亮，把课堂与生活联系起来，引导学生进入更广袤的空间，激发学生探究大自然的爱好。（四）作业超市。作业分必做题和选做题两部分，形式敏捷多样，激发学生做作业的爱好。充分发挥学生的主动性，敬重学生差异，让不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。附作业：1、背诵儿歌

12、。（必做）2、画彩虹、做人造彩虹小试验。3、探究大自然奇异的现象,与伙伴共享。4、同步阅读小雨点这样想。六、说板书本课板书仅仅抓住儿歌内容进行设计。用箭头一目了然地体现出彩虹从出现到消逝的过程，整个板书简明扼要。漂亮的彩虹说课稿3各位敬重的评委老师：早上好！今日我说课的内容是小学语文漂亮的彩虹。说教材漂亮的彩虹是一首儿童诗歌。图文并茂，插图美丽，生动易懂。“彩虹”是学生熟识却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很简单引发学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。说目标在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达实

13、力的教学目标。说教法、学法1、爱好是最好的老师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了学生主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达实力。说教学过程1、收集资料，激发爱好。新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，

14、突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达实力。最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实

15、地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。漂亮的彩虹说课稿4敬重的各位评委老师：大家上午好！今日我说课的题目是漂亮的彩虹，本次活动选自幼儿园多元实力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动打算、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。一、说教材首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如纲要中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿彩虹这一自然现象来说吧，它经常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现漂亮的彩虹。但往往孩子们还未细致观赏时，它转瞬即逝，如同昙花一现，让人难以捉摸。依据以上状况便生成了漂亮的彩虹

16、这次活动。接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探究欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。纲要中指出，教化活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动漂亮的彩虹。二、说活动目标教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活阅历，我制定了以下活动目标：1、学问目标：相识彩虹，了解它有七种依次排列的色光。2、实力目标：尝试用多种方法制造彩虹，产生对

17、自然界奇异现象的爱好。3、情感目标：情愿与同伴沟通，共享探究的过程。三、教学重点和难点：为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：教学重点是：相识彩虹，了解它有七种依次排列的色光。教学难点是：尝试用多种方法制造彩虹，产生对自然界奇异现象的爱好。四、活动打算为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教化于生活情境中、嬉戏中，我做了以下活动打算：1、空间打算：选择晴天开展活动2、物质打算：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。五、教学与学法纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿

18、自主探究，大胆尝试，因此，我采纳了以下教法：、提问法：老师有意识地提出幼儿所关注的、感爱好的、有益于发觉某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，削减了探究的盲目性。2、视察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行视察指导法是比较合适的，老师通过敏锐地视察，能针对性的进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。纲要中指出要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解学问的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法

19、。2、尝摸索究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得胜利。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，不仅发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。六、活动过程为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：猜谜语，激发幼儿探究欲望相识彩虹，了解它有七种依次排列的色光。学习动手制造彩虹沟通总结延长活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，相识彩虹，了解它有七种依次排列的色光，克服重点和难点。详细过程如下：在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，把

20、幼儿的留意力一下子带入活动中。（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁？引导幼儿依据阅历猜出谜底彩虹。）其次个环节是相识彩虹，了解它有七种依次排列的色光。在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么？2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照耀。3、说说自己的发觉。数一数有几种颜色？它们是怎么排列的？我起先的干脆提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，探讨自己的发觉，幼儿探讨的问题确定不充分，之后我用语言提示他们在水中把镜子对着太阳照一照，这样有目的的引导，让他们自己去发觉彩虹这一奇异的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜

21、色。第三个环节是学习动手制造彩虹。经过前一环节的介绍，幼儿对彩虹已经产生了深厚的爱好，这时老师可以这样引导这么美丽的彩虹一会就没有了，怎么办呢？我干脆把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们确定会说：我们可以自己做一条彩虹呀？那怎么制造彩虹呢？带着这个问题，让孩子们自己找寻材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸幼儿自由地尝试用多种方法制造彩虹，老师用问题设置的方法边视察幼儿操作，边刚好地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中沟通、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。第四个环节是沟通总结。幼儿相互观赏制造的.人造彩虹与同伴沟通着自己是用什么材料制造彩虹的，并用语言总结、

22、演示自己的试验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了大纲中提出的引导幼儿对身边的事物和现象的特点，改变规律产生爱好和探究欲望。让幼儿用语言表达出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达实力和沟通实力。第五个环节是延长活动活动结束后可以接着让幼儿在科学探究区中，找寻多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇异现象的爱好，并体验着胜利的乐趣。本次活动的内容源于生活，满意了幼儿新奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿接着探究，将学到的技能进行运用，已达到教化的最终目的。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！漂亮的彩虹说课稿5说教材我说课的课题是漂亮的彩虹。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿

23、童诗歌。全文图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小挚友日常生活很常见但又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小挚友学习的爱好，激发小挚友的求知欲。说目标在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力三个环节，并说出自己所想的内容三个环节，它是地达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。说教法、学法1、爱好是最好的老师，让小挚友在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让小挚友在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了小挚友主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了小挚友足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、

24、培育低年级小挚友主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了小挚友的口头表达实力。说教学过程1、收集资料，激发爱好。新课标指出：结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使小挚友开阔视野。课前，我布置小挚友广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让小挚友在嬉戏中充分去青铜自己，小学语文教学视频能相识哪

25、些字，能读好哪一节诗歌。激发了小挚友主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。在第三个教学环节中，仍旧是让小挚友在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使小挚友的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达实力。最终，让小挚友在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教小挚友在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。漂亮的彩虹说课稿6一、说目标。在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。二、说教法、学法。1、爱好是最好的老师，让学

26、生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了学生主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达实力。三、说教学过程。1、收集资料，激发爱好。结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜

27、集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达实力。最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页