三年级下册语文带雨的花教案 .docx

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1、三年级下册语文带雨的花教案 冀教版学问与技能目标：1、相识本课谅、诱等5个生字，会正确书写偷、请、躲等9个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法目标：1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感看法与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。策略与方法：合作沟通，读中感悟。教学打算：学生打算：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。老师打算：多媒体课件、生字卡片。

2、教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、老师板书课题。学生齐读课题。2、师：看到题目，你们想知道什么(学生畅所欲言。)二、初读课文，整体感知。1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：诱饵等词语可以利用图片进行理解。如：尽情、香甜、宽恕等词语可以结合诗中的详细语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、检查读文状况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、再读课文，深化品尝1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为我是一个怎样的孩子勾画有关的

3、重点词句。2、引导学生沟通读后的感受、印象。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的我是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经验，玩得怎么样快乐吗要回家的时候你担忧大人责怪吗4、整体回顾全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字躲、诱、叔的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延长，积累实践小练笔：回到家里，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢代替妈妈给孩子写几句话吧。冀教版三年级下册语文带雨的花教学反思

4、带雨的花这首诗的设计与试讲中。每一次试讲下来，我都会发觉自己存在的不足之处，经过反复的修改，我对本课的教学有了更深的相识。这首诗歌很美，让人很简单就联想到了童年种种的欢乐生活和经验。因为我们也都曾是一个孩子。我就以一种孩子的目光品读了本课，读下来很快就体会到了文中的我当时的心情，激发了我的读诗热忱，且沉醉于这首诗中。因此我认为本课教学肯定会引起孩子们情感上的共鸣，孩子们肯定会很喜爱这样的文章，会爱上读诗的感觉的。带着这些感受我起先了我的教学设计。最初设计本课时，我是以文中的我是一个怎样的孩子为中心话题，让孩子们绽开来说。但是尝试后发觉那样把诗歌给肢解了。有人说，诗歌是无谱的音乐，观赏音乐要专心

5、倾听，整体感悟，不能拆成碎片来观赏。本课是一首叙事诗，每小节之间有层次的关系，课堂中要充分读书，要注意整体感悟。因此我又重新设计，采纳了以读促讲，读中感悟的教学方式。1、导入时，我引导孩子们回忆诗歌的主要内容，激活他们的记忆。之后在老师的范读下，渲染一种有滋有味读诗的气氛，调动孩子们的朗读爱好。2、理解词语，激情朗读如：指导孩子们体会尽情一词时，我先让学生说一说，尽情的玩是怎样的玩。然后让学生去品读。有的孩子用劲的的才读，他们那股痛快劲儿一看就知道，已经体会到当时的心情了。我顺势引导让孩子们都去体会着这种逍遥自在的痛快劲儿，畅读文本。3、在教学过程中我尽量多的采纳贴近儿童生活和心理的话题，如：

6、你们追过蝴蝶吗你们晚回家的时候心里胆怯吗让孩子们把体验到的真实情感读出来，达到情感上的共鸣。4、注意标点符号在学生朗读时所起的作用。我还留意了工具性和人文性的结合，小标点在文中的作用，这些我认为做得比较好。如：我多么兴奋，因为我能送给妈妈，一束带水珠儿的鲜花!指导这句朗读时，我从自身做起，表现出兴奋无比的样子，激发孩子们发自内心地去读去感受。孩子们看到我很激烈，也都有了尝试的欲望，主动性调动了，情感也都到位了。尝试了这种教学方式后，我发觉这样设计效果很好，孩子们很乐意去读，在不断的朗读和联系实际中体会并感悟到文本的内涵。但是，课堂恒久是一门缺憾的艺术，存在着以下失误。1、作为一个语文老师，我觉

7、得我缺少肯定的语文素养。上课之前，我每天不断的练习朗读，但是这次课上下来，我相识到自己的朗读还是不够到位，作为语文老师，我认为范读非常重要，在这方面我还需做更多的努力。其它的老师的语言表达我也比较欠缺。2、缺乏作为老师的教学机灵。在朗读过程中，有几个孩子的朗读很投入，如：一个小女孩面带微笑的在朗读，从那专注的眼神看得出很沉醉，但我没能刚好地给与评价，忽视了关注学生的内心发展。由于我第一次做评优课的惊慌心态，在指导朗读时不够顾及全体学生，在每个环节过渡时过于急躁，对文本的朗读砸得不够实，没能达到预想的效果。也没能更好的调动起孩子们的主动性，将诗歌读透，这点让我感到很缺憾。这首诗给学生打开了一扇童

8、真的世界，本课的教学目的是通过多种形式的朗读，让孩子们感受诗歌的韵味美、诗人的丰富想象，受到美与情感的熏陶，激发孩子们读诗的爱好，享受美妙的儿童诗的润泽，体会童年的欢乐，更加的酷爱生活。由于我个人多方面的不足，对课堂的把握上还有所欠缺，因此造成本课结束的早了些。另外，小练笔的操作本准备有时间就在课上进行，没有时间就留在课后。课下我经过思索，认为应设计在课堂上进行效果会更好，做到趁热打铁，但操之过急的我加上驾驭课堂实力的欠缺，没能有效的实施此环节，这是本节课另一个缺憾的地方。教学感悟：通过这次的讲课，我深刻的相识到课堂细微环节的重要性，忽视了细微环节，就淡化了课堂教学的作用，所谓细微环节确定成败

9、。我还体会到了作为语文老师，首先自己要将文本读透，读出自己对文章地理解，找到与学生情感的交点。还需后把这些体会装进心里，时刻留意和学生的沟通，做到眼里要有学生，无论何时都得考虑学生的认知水平和思维规律。不光要教会学生学问，更重要的还要教会学生学习的方法。不足之处请各位老师多提珍贵看法! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页