如何讲好一堂课ppt课件.ppt

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1、 引言引言 上课、讲课或者是授课，是教学中的重要环节。 如何把不懂的人教会？ 教师如何才能上好一堂课呢？ 2Contents目录教学准备教学准备讲稿讲述讲稿讲述基本能力基本能力教学方法教学方法3教学准备教学准备4教学教学准备准备艰苦艰苦的的脑力劳动脑力劳动 创造性创造性的的艺术艺术 备课的目的：制定出比较完善的课时授课计划即教案，并以此为蓝图去组织教学。 教学有案可循；讲起课来，就会有条不紊、胸有成竹、从容不迫、脉络清晰、重点突出；可使整堂教学层层渐进、循循诱导；有利教学双方的互动交流、强化教学的效果。 1 1备备课课教学教学准备准备四四 备备备备大纲大纲备备内容内容备备对象对象备备方法方法

2、1 1备备课课教学教学准备准备 在备课过程中，要深入研究教学大纲，明确本课程的教学任务和基本要求，掌握各章节的教学内容，分析大纲与教材之间的内在联系，要以教学大纲作为本门课程教学的依据。该课程教学成功与否，应根据教学大纲规定的教学要求进行检查和评定。备大纲备大纲 大纲大纲大大纲纲章节章节教材教材依据依据检测检测1 1备备课课教学教学准备准备 常言道“课本课本，讲授之本”，就是对教材本质作用的概括。因此，教师必须吃透教材，在此基础上，再具体分析、确定每一堂课的教学目的、重点、难点和关键问题，并进一步安排教学过程和组织教学内容。对操作课应规范自己的示范动作或操作演示以及巡回指导中如何突出重点、分散

3、难点，做到心中有数。备内容备内容内容内容目的目的难点难点突破突破重点重点1 1备备课课教学教学准备准备 教学活动是教与学双方的活动，教学最终目的是要使授课对象按教学要求掌握知识、发展智力、提高能力。成败的关键是内容和方法是否符合他们的实际情况，这就要求教师必须了解授课对象的知识状况、文化基础、接受能力、学习习惯、思想状况和个别差异等，以利调动他们的学习积极性，充分利用他们已有的知识和经验进行有的放矢的教学。备对象备对象 知识状况知识状况 文化基础文化基础对象对象 接受能力接受能力 学习习惯学习习惯 思想状况思想状况 个别差异个别差异1 1备备课课教学教学准备准备 教学方法是完成教学任务所采取的

4、工作方法。教学方法是由许多教学方式和手段所组成的，是一种富有创造性的艺术，具有很大的灵活性和独创性，并往往带有教师的个人色彩和独特风格。对不同的教学环节、不同的教学内容和教学对象，要根据其不同的特点，采用不同类型的教学方式、课堂结构、教学方法要与之相适应。备方法备方法适合适合最佳最佳个性个性独特独特方式方式手段手段教法教法1 1备备课课教学教学准备准备 2 2教教案案 在课前更充分地做好准备，上课时有计划地进行教学，又可积累资料，还可使课后总结有据可查。精心精心设计的教学设计的教学方案方案 教学书面指导文件教学书面指导文件联系旧课联系旧课引入新课引入新课深入浅出深入浅出引人入胜引人入胜教法优化

5、教法优化精选案例精选案例针对问题针对问题恰当比喻恰当比喻教具运用教具运用应急管控应急管控教学教学准备准备 2 2教教案案教案的格式（示例）教案的格式（示例）课程名称课程名称任课教师任课教师授课班次章节名称讲授时间审批权限教学目的与要求教学重点教学难点授课类型所需教具教学程序时间分配课外作业。教学教学准备准备 主要用文字形式将备课的结果表达出来。优点：节约编写时间，可以用更多的时间去研究教法、熟悉教材等。 根据教学要求，按照课时教学内容而设计的一张“表”。它具有言简意赅、一目了然的特点，有利于教师熟记教学内容。 卡片提 将教案纲要、重点、难点和易忘记的内容以及需要补充的内容写在卡片上，以便在课堂

6、教学中提示自己。卡片提示特点是形式灵活、方便，便于教案的修改和补充。1 1、文字表达法、文字表达法2 2、列一览表法、列一览表法3 3、卡片提示法、卡片提示法2 2教教案案教案的样式教案的样式教学教学准备准备紧张的原因：紧张的原因：惨了，我还没有准备好呢我一定要让大家刮目相看我没有这方面的经验，怎么办呢？万一讲不好就太没有面子了 新新手手问问题题如何缓解紧张情绪如何缓解紧张情绪教学教学准备准备适得其反的工具适得其反的工具纸张纸张水杯水杯镭射笔镭射笔充分的事情准备充分的事情准备获得学员的支持获得学员的支持1 1充足的睡眠良好/专业的开场白23 3辅助器材的使用1眼神多看你的支持者与学员互动2 新

7、新手手问问题题如何缓解紧张情绪如何缓解紧张情绪讲稿讲述讲稿讲述讲稿讲稿讲述讲述17 1 1讲讲稿稿讲稿与教案区别讲稿与教案区别讲稿讲稿讲述讲述18撰写撰写讲稿注意事项讲稿注意事项 教师的授课技巧再好，如果内容不准确、重点不突出，那么这样的课上的再精彩也是失败的。授课的内容并不是教材内容的简单重复，而是对教材中重点的准确理解和把握。授课中教师要按照大纲的要求，对一些重点、难点问题进行深入的阐述、分析和解释。还要增加相关知识信息量，拓展授课对象的知识面，以帮助他们加深对授课内容的理解。一一内容内容 依据教材突出依据教材突出重点重点1 1讲讲稿稿讲稿讲稿讲述讲述19撰写撰写讲稿注意事项讲稿注意事项

8、最重要的就是逻辑关系和层次结构。要讲清一个理论观点，往往要讲是什么？为什么？怎么办？“是什么”是讲内容，“为什么”是讲原因，“怎么办”是讲方法。二结构二结构 逻辑严密层次清楚逻辑严密层次清楚概念概念内容内容特点特点1 1讲讲稿稿讲稿讲稿讲述讲述20撰写撰写讲稿注意事项讲稿注意事项 讲稿在语言表述上要尽量口语化，相对于书面语言具有亲和力和吸引力。当然也要具有专业性，尤其要注意尽量避免习惯的口头语和无用的词语。在问题的过渡上，要自然衔接、顺理成章，具有一定的艺术性。三表述三表述 简明扼要通俗易懂简明扼要通俗易懂抽象抽象具体具体复杂复杂简单简单书面书面口语口语书面书面口语口语1 1讲讲稿稿讲稿讲稿讲

9、述讲述开场白的目的开场白的目的211 1暖场，建立亲和力个人简介，让学员记住自己2 23 3营造氛围4 4引发学员兴趣2 2讲讲述述有效的开场和结尾有效的开场和结尾讲稿讲稿讲述讲述成功开场白成功开场白3 3要素要素223有效开场的方法有：有效开场的方法有：引文法、提问法、利益法、故事法、数据法、案例法、游戏法引文法、提问法、利益法、故事法、数据法、案例法、游戏法考虑培训师自身的风格和特点考虑课程内容考虑学员状况 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述23让你死得快的开场让你死得快的开场太过高调说自己没有准备说自己是替别人来代课上场就挑战学员过分讨好学员照稿子读不顾及学员

10、的感受没有激情过分展示自己开场过于娱乐、花俏暖场时间过长 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述24自我介绍前三问自我介绍前三问培训的对象介绍的目的、目标培训的场合问问 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述25如何做自我介绍如何做自我介绍在名字中做文章从自己的经历出发根据课程内容进行联想 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述26结尾的作用结尾的作用1梳理学员思路重申重点，加强记忆23了解学员反应，解疑答惑4激励学员行为改变5引入下次课程6培训需求调查 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述27结

11、尾的方法结尾的方法首尾呼应要点回顾总结提炼引经据典小组竞赛活动调查故事结尾引导号召 有效的开场和结尾有效的开场和结尾2 2讲讲述述讲稿讲稿讲述讲述28 快慢快慢适度适度 高低有别高低有别 跌宕跌宕有有秩秩讲课速度。哪些该快、哪些该慢、哪些声长、哪些声短、哪处多停、哪处少歇、事先都要做好安排。讲课声调。变化的节奏可以引起听课者大脑的不同反射，起到调节和唤起注意的作用。情节。有高潮、有起伏、有跌宕才能引人入胜。讲课也要用这种节奏手法把课讲活。3 3节节奏奏控控制制讲稿讲稿讲述讲述29如何控制培训时间如何控制培训时间准备充分，做到心中有数准备充分，做到心中有数明确重点内容和次要内容明确重点内容和次要

12、内容区分注意材料和次要材料区分注意材料和次要材料分解目标，分段控制分解目标，分段控制分分模块控制时间模块控制时间调整授课方式调整授课方式减少分享的人数或时间减少分享的人数或时间改变分享方式改变分享方式 3 3节节奏奏控控制制讲稿讲稿讲述讲述30教学语言教学语言 传授传授性性专业性专业性情感性情感性确切性确切性简明性简明性生动性生动性专业专业术语术语情感情感交流交流交流交流媒介媒介完整完整流畅流畅修辞修辞得当得当准确准确表达表达少而精少而精不拖泥不拖泥带水带水不要哼不要哼哈不断哈不断抽象抽象具体化具体化深奥深奥形象化形象化枯燥枯燥趣味化趣味化4 4语语言言讲稿讲稿讲述讲述31 样式与作用样式与作

13、用教学动作：教学动作：助说话的手势助说话的手势板书的动作板书的动作操作实物的动作操作实物的动作巡视情况的动作巡视情况的动作表达情意的动作表达情意的动作从功用上分类：从功用上分类：技能动作技能动作助说动作助说动作巡视动作巡视动作5动作基本能力基本能力32基本基本能力能力33基本能力基本能力语言表述流利行为举止文明清晰逻辑思维细微观察反应 概概述述基本基本能力能力34如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员一言不发的学员一言不发的学员适当引导适当引导给予鼓励信心给予鼓励信心给予重视关注给予重视关注给予赞赏鼓励给予赞赏鼓励性格内向有情绪 应应急急把把控控基本基本能力能力35口若悬河口若悬河的学员的学

14、员清楚他的观点，给予认可清楚他的观点，给予认可在适当的时候适当打断在适当的时候适当打断用封闭式的问题对他提问用封闭式的问题对他提问 如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员应应急急把把控控基本基本能力能力36窃窃私语窃窃私语的学员的学员整体性问题：向全体学员提问整体性问题：向全体学员提问针对性提问：请某位学员提问针对性提问：请某位学员提问如果直接对说话者提问：注意措辞，以免学员没有面子声技，用声音变化来提醒学员身技，用肢体语言提醒学员眼技，用目光的注视来提醒学员口技，用提问方式提醒学员 如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员应应急急把把控控基本基本能力能力37争论不休争论不休的学员的学员 肯

15、定双方观点对观点新颖的给予肯定对观点不可取的赞赏其积极性和态度 请全体学员举手表决对于不服气的一方给予安抚，并说明可以结束后继续讨论 如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员应应急急把把控控基本基本能力能力38离题万里的学员离题万里的学员先肯定，后纠正引导先肯定，后纠正引导自以为是的学员自以为是的学员既要既要“抬抬”，又要，又要“压压” 如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员应应急急把把控控基本基本能力能力39学员的问题不会回答学员的问题不会回答，咋办？咋办？踢球法踢球法“谁能回答这个问题呢？谁能回答这个问题呢？” 把问题抛给其他学员把问题抛给其他学员照镜法照镜法“你的意见呢？你的意见呢？”

16、 把问题抛给提问者把问题抛给提问者切西瓜法切西瓜法“时间有限，回头给你资料？时间有限，回头给你资料？” 暂缓，转移注意力暂缓，转移注意力讨论法讨论法“这个问题提得很好，正是我下面请大家讨论的问题这个问题提得很好，正是我下面请大家讨论的问题” 集思广益集思广益注意判断需要其他学员会才行注意态度和用词，并先赞赏学员注意一定要学员回复注意要有知识点和内容支撑，不能超出学员理解能力 如何应对不合作的学员如何应对不合作的学员应应急急把把控控基本基本能力能力40培训需求诊断的培训需求诊断的4 4种方式种方式现场访谈问卷调查电话访谈网络访谈访谈方式弊直接、有亲和力、占主动权大信息小样本、时间长信息大、有针对

17、性、易汇总、范围广、成本低单向、真实性差、费时、回收率低快、成本低、及时时间长、真实性差、样本小及时、成本低、便于记录时间长、真实性差、样本小利1234 培培训训开开发发基本基本能力能力41找到培训需求的方法找到培训需求的方法现状现状要求要求培训需求培训需求面谈沟通法行为观察法数据分析法问卷调查法小组讨论法测试评估法自我分析法 培培训训开开发发基本基本能力能力42课程开发前课程开发前5 5问问培训背景培训背景培训学员培训学员培训目标培训目标培训内容培训内容培训方式培训方式5 培培训训开开发发基本基本能力能力43层别法层别法鱼骨图鱼骨图剥洋葱法剥洋葱法确定确定如何找出培训需求问题关键如何找出培训

18、需求问题关键主题主题大纲大纲 问题问题培培训训开开发发基本基本能力能力44课前调查问卷的设计要求课前调查问卷的设计要求问卷作用：问卷作用：了解学员基础、起点，确定适合的表达方式、授课方式明确地点，做到对症下药澄清概念确定授课重点提炼案例 培培训训开开发发基本基本能力能力45问卷的组成问卷的组成标题前言主体结束语明确对象、目标说明目的、保密与承诺问题部分（分开放式、封闭式）表示感谢编制原则：编制原则：通俗易懂通俗易懂简洁简洁明了明了便于填写便于填写方便统计方便统计提问技巧：提问技巧：针对性针对性逻辑性逻辑性避谎性避谎性 培培训训开开发发基本基本能力能力46课程的设计课程的设计案例来源于调查问卷的

19、开放问题案例来源于调查问卷的开放问题直接运用直接运用设计场景与实例设计场景与实例提炼升华提炼升华案例的提炼案例的提炼问卷以外的案例问卷以外的案例企业内部案例企业内部案例生活中的案例生活中的案例现身说法现身说法 个人经历个人经历书籍、杂志、报刊书籍、杂志、报刊网络（论坛、博客、网页）网络（论坛、博客、网页）电视、电影电视、电影同行交流同行交流视频学习视频学习适合的才是最好的适合的才是最好的 培培训训开开发发基本基本能力能力47课程内容的编排课程内容的编排工作流程工作流程按照管理类型编排按照管理类型编排按照知识系统编排按照知识系统编排浅深易难 培培训训开开发发教学方法教学方法教学教学方法方法49授

20、课方式的选择授课方式的选择演讲演讲/ /演说法演说法案例分析法案例分析法小组讨论法小组讨论法示示 范范 法法角色扮演法角色扮演法竞竞 赛赛 法法体验式培训法体验式培训法 教学教学方法方法教学教学方法方法50 教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。优点：教师容易控制教学进程，能使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。缺点：学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 讲述时语言要生动形象、富有感染力；清晰、准确、简练、条理清楚、通俗易懂；音量

21、、语速要适度；语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。在讲授法中可以运用多种讲授形式，如提问式、启发式、直观演示法等。讲授法教学教学方法方法51 在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见。通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点：全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在成人教学中采用。讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。讨论法教学教学方法方法52 学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种：语

22、言的练习，包括口头语言和书面语言的练习旨在培养学生的表达能力；解答问题的练习，包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力；实际操作的练习，旨在形成操作技能在技术性学科中占重要地位。练习法教学教学方法方法？53依据内容依据内容 对象对象 背景背景 自己的能力自己的能力如何选用如何选用 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。读书指导法教学教学方法方法54高级培训师成长高级培训师成长自我自我认识认识通过分析自我优劣，明确定位自己通过分析自我优劣，明确定位自己修炼自我修炼自我专业知识、技能专业知识、技能责任感与职业道德责任感与职业道德行业行业必备能力必备能力 讲课讲课开发开发发展发展祝您成功！THANKS