2022年绿色蝈蝈教案.docx

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1、2022年绿色蝈蝈教案绿色蝈蝈教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的绿色蝈蝈教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。绿色蝈蝈教案1目标：能用简洁的语言梳理信息，概述内容。体会文中的美词佳句。激发探究爱好，培育探究意识。重点：a.培育阅读实力;b.体会语言特色。设计：一、导入1.或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?或许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，或许是伴随你成长的好挚友。今日，我们再跟随昆虫学家法布尔去相识一位新的昆

2、虫挚友绿色蝈蝈。2.简介法布尔及昆虫记法布尔，法国闻名昆虫学家。18231915年，1879年昆虫记第一卷问世，1880年起先搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记，度过35年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。3.你知道哪些关于蝈蝈的信息?(可引导学生查字典)二、朗读课文，读准字音三、速读课文，梳理信息1.速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?2.用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3.作者告知你们的这些信息，他是怎么得来的?能从文中找到依据，并说说你的启示吗?(旨在培育学生养成良好的视察习惯、探究意识)四、研读，品语言师：昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即

3、风靡世界，不但为小读者宠爱，成年读者也啧啧赞扬。你能从文中体会到这一点吗?再读(默读)，探究品尝自己最喜爱的美词佳句，或质疑。小组沟通，选代表发言。全班沟通。在学生沟通的过程中适时引导，留意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗?b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充溢宠爱之情。小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。五、延长1.读罢此文，你肯定也对蝈蝈多了几分了解和宠爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态?给你的图片怎样命名?2.蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢

4、?(增加学问积累)3.法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你宠爱的动物吗?(简述后作课外练笔)绿色蝈蝈教案2教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前打算老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随

5、笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣?教学设计情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习

6、性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。a你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷

7、爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。课后练习a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。板书设计绿色蝈蛔法布尔(科学小品文)绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整拟人蝈生动蝈习性：叫声柔软，捕蝉为食绿色蝈蝈

8、教案3绿色蝈蝈选自昆虫的故事。（又名昆虫记）昆虫记是一部严谨的科学著作，但面孔却非常和善，不故作深刻，深化浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上绿色蝈蝈教案设计。1速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（重点）2了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。（重点）3体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。（难点）一、简介法布尔及昆虫记。法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以昆虫记一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。二、快速阅读法：是从文字当

9、中快速吸取有效信息的阅读方法。要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳动阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。三、整体感知。 快速阅读全文，思索：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品尝探究。1、文章的开头并没有干脆写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小嬉戏：小猫小狗小刺猬，请你

10、猜猜我是谁？请同学们细致视察身边的同学和小动物，结合自己平常对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。一、积累运用1、给下列加点字词注音或依据拼音写汉字。静谧（ ） 大颚（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡夺（ ） 喑哑（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gu （ ）火 shu（ ）猎 贪ln（ ） 哀ho（ ）2、结合语境说明加点词语。1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ （ ）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。 （ ）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。（ ）4）这并不是因为

11、食物缺乏，而是因为贪欲才吃死去的同伴。 （ ）绿色蝈蝈教案4一、教材分析绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得栩栩如生，具有很强的可读性。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。二、学情分析初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词积累。七年级学生有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经验，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经验，更有助于这篇课文的学习。绿色蝈蝈一课具有很强的可读性，学生易于

12、理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。三、教学目标学问与实力目标：1、积累本课要求驾驭的生字词;2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性;3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。过程与方法目标：1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。情感与看法目标：1、激发学生对昆虫的各方面习性的剧烈的新奇心，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他生命。2、学习法布尔的探究精

13、神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。四、教学重点1、培育阅读实力，整体感知，概述内容。2、品尝语言，品析美词佳句，体会语言特色五、教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探究精神和视察方法。六、教学方法1、朗读法：绿色蝈蝈是一篇美丽的科学小品。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在诵读中体会生动传神的语言特点。2、情景设置法激发感情，引起爱好。在初读课文后用填写蝈蝈自荐书的方式让学生驾驭文本，能充分调动学生主动性，引起学习爱好。3、合作研讨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动好玩，课堂教学应充分调动学生自由探究的主动性，为深层

14、把握文意供应广袤的活动空间。老师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。4、点拨法绽开联想，拓展思路。七、学法指导1、勾画圈点法勤动笔墨，主动读书。2、探讨法主动参加，总结规律。3、自主探究法学生实践，巩固提高。八、课时支配1课时九、教具打算多媒体课件十、教学过程教学步骤老师活动学生活动(一)激趣揭题倾听大自然中生物的声音，让学生推断是哪种动物的叫声，最终由蝈蝈的叫声引出我们课文的主角。请同学介绍自己所了解的关于蝈蝈的学问。同学的介绍和视频资料已能够吸引同学去深化了解课文了，由此，导入课文。依据自己的了解推断动物声音。介绍蝈蝈。(二)创设情境，整体感知1、速读课文。比照幻灯片，学生解决疑难字词。

15、这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。篝(gu)火喧嚣(xio)狩(shu)猎篡(cun)夺窸(x)窣(s)气氛(fn)吮(shn)吸静谧(m)喑(yn)哑(y)螽(zhng)斯莴(w)苣(j)颚()喙(hu)嗉(s)2、创设情境，蝈蝈去人才沟通中心交自荐书，依据你所了解的蝈蝈的特点，你觉得什么职业适合它呢?探讨沟通，填写表格。(学生可能会说歌手、模特、保镖、猎人、美食家等)老师让学生从文中找到依据，并留意总结概括，看课文给我们介绍了关于蝈蝈的哪些特点和习性。(板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以

16、调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。积累字词速读课文，找到蝈蝈的相关介绍，发挥想象力，填写自荐表，口头表达(三)精读课文，合作研讨1、刚才同学们也留意到了，作者在文中不断变换对蝈蝈的称呼，这些称呼的变换起到了什么效果?(学生发表自己的见解)总结：拟人手法的运用，更亲切自然，蕴含作者宠爱之情，更使行文生动。2、比较阅读，发觉语言特点。将辞海中对于蝈蝈的介绍与本文比较，能发觉本文语言生动，内容好玩，那么，你最喜爱文中哪个段落?说一说理由。(师生共同赏评)新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅

17、读实践。”学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。3、总结文章写作特色：文艺笔调生动;语言传神形象拟人贴切自然;对比突出特征。学生合作研讨，发表自己的见解找到自己感爱好的段落，读一读，评一评。(四)文本迁移如此生动的文章来自法布尔的昆虫记，为何他能将一个小小昆虫写得如此趣味横生?我们不妨走近法布尔去了解一下。(作者简介)从法布尔身上我们能发觉点什么，那么，我们面对丰富多彩的大自然，可曾有什么好玩的经验呢?说出来沟通一下。(学生畅谈)同学们的经验多好玩啊，我们在同学的引领下再一起去自然中看看吧!(展示图片)看了这些图片，结合我们

18、今日所学，你心中有何感想?(学生畅所欲言)亲近自然，关爱生命(文本升华，直击难点)学生结合自己所得畅所欲言，深化实践亲近自然，关爱生命的精神。(五)课堂小结大自然妙趣横生，法布尔只是给我们展示了冰山一角而已。我们要有一双擅长视察的眼睛，一颗敏感的心，一份对自然的酷爱，一种对生命的敬畏，用这样的心态走进生活，你会发觉，你的世界更加多姿多彩!(六)布置作业1、抄写课后“读一读，写一写”2、仿写小练笔:(任选其一)A、细致地描写一种小动物的形体特征;B、形象地描述一种昆虫或者鸟的叫声;C、抓住特征介绍一种动物的生活习性(如食性、住处、活动)3、拓展：课外阅读昆虫记。发挥学生想象力，理论-实践，学以致

19、用绿色蝈蝈教案5教学目标1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。2.培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。3.理解说明文语言的精确性。重点、难点：1.把握课文主 要内容，理清写作思路。2.体会运用打比方的妙处。导读提示：亨利法布尔：（18231915）法国闻名科学家，科普作家。诞生于农夫家庭，从小生活极其穷困，作过中学老师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余视察探讨昆虫及植物，发表过特别精彩的论文，得到达尔文的确定。是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学 家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然 环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记

20、录下昆虫的本能与习性，著成了昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音静谧( ) 篡( )夺 酷( )爱 篝（ ）火喑哑( ) 气氛( ) 螽( )斯 莴( )苣啄( ) 钳( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）(表面上很大而实际脆弱的东

21、西)经常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）蝉则(惊惶、胆怯得不知如何是好)地飞起逃跑。（ ）它们对这道菜吃得(特殊有爱好)。（ ）二、检查导入1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，劳碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今日 我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。2.检查预习，听写字词3.提问作者三、学习研讨一、细读课文，理出文章思路，整体感知1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？2.作者是如何知道蝈蝈喜爱吃什么食物的呢？3.

22、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果。二、精读课文1.文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。2.研读课文第9段，归纳这段文字说明白蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属_（A食 肉 B食草 C杂食）性昆虫。3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是假如一只蝈蝈死了，活着的肯定不会放过品尝其尸体的机会的，就像一般的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？你还能找出其他运用比较的例子吗？三、品读课文，赏析文章语言的感情色调学生探讨：辞海中有关蝈蝈的条目是这样

23、的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。四、拓展阅读拓 展延长，尝试解决以下问题训练点：说明文的说明方法及作用。训练语段：在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。假如你蹑手蹑脚、屏住呼吸走上前去，就会发觉，这是森林“医生”啄木鸟在“工作”。啄木鸟长着一把天生的“手术刀”，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树干上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜藏的部分，然后在树上啄一个小洞，把瘦长的舌头伸进去，利用上面的粘

24、液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干深处，但一旦被啄木鸟发觉，便休想逃命。依据调查和探讨，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干500-600次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟啄树的冲击速度，是每小时20xx千米，当啄木鸟的头部从树上弹回来时，它减速的冲击力也大得惊人约有1000个重力常数。要知道，一辆汽车如 果以每小时56千米的速度撞在一堵砖墙上，其力气才不过10个重力常数。可想而知，1000个重力常数，这是多么巨大的冲击力！惊奇的是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。为什么啄木鸟有这种奇妙的本事？科学家进行了细致的视察和探讨，还对啄木鸟作了解剖。

25、结果发觉，啄木鸟的头部是一种自然防震器。它的构造别出心裁：脑子被细密而松软的骨骼包袱着，在脑子的外脑膜与脑髓之间，有一条狭窄的空隙，这样一来，通过流体传动的振动波，或许会得到减弱。此外，啄木鸟的头部有特别大而有力的肌肉系统，也能起到消震和吸震的作用。以后，科学家又发觉了一个更 重要的缘由，这就是啄木鸟 的头部和它的“手术刀”是一前一后作直线运动的，一点也没有侧向运动。1最终一段中第句是病句。修改：2.啄木鸟是如何捕害虫的？3.啄木鸟在啄木时能防震的两个缘由是什么？4.文中用了什么说明方法？请举例说明。五、当堂检测1法布尔是（ ）国闻名的（ ）学家，绿色蝈蝈选自（ ）。2指出下列句子中运用了哪些

26、修辞手法。时时常发出一 阵特别尖锐而急促、近乎金属碰撞般的嘹亮响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。（ ）绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。（ ）3.用下列词语写一段话：弱肉强食窃窃私语隐隐隐约惊惶失措4运用借鉴本文写法，运用生动形象的语言介绍一种昆虫。绿色蝈蝈教案6（一）学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（二）实力目标：能体会文中的美词佳句，并说出其作用。（三）德育目标：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。阅读课老师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课

27、件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教具打算：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。教学时间：一课时一、情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？b、作者主

28、要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）四、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。五、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。a、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？b、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜

29、爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。六、拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。七、课后练习a、读读法布尔的昆虫记节选本。b、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。绿色蝈 蝈法布尔（科学小品文）绿色蝈蝈绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法

30、布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。绿色蝈蝈教案7学问与技能：1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。过程与方法：2、培育学生的阅读实力，能体会文中的美词佳句，并说出其作用。情感看法与价值观：3、激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。1、阅读有关法布尔的传记及他的昆虫记。2、制作课件。3、学生留意视察一种小动物，打算向同学介绍。自主

31、学习一课时一、导入新课在童趣一文中，我常“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这些美妙的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今日，我们再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。二、整体感知1、速读课文，理清课文结构第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。其次部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。第三部分(411)主要介绍绿色蝈蝈的食性。2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?明确：外表特征：“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。A、叫声

32、特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、嘹亮、有时特别柔软。B、食性特点：喜爱吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。明确：作比较：例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。打比方：例如：“在这暗哑njj00169_0088_1而连绵不断的低音中，时时常发出一阵特别尖锐而急促、近乎金属碰撞般的嘹亮响声”。作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更好玩味性。举例子：例如：“为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片

33、梨子，几颗葡萄，几块西瓜。”三、语言探究1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用什么称呼，这样写有什么效果?明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。明确：“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增加了文章的可读性。3、

34、关于说明文的表达方式通常用“说明”，而本文却运用了很多“描写”，这样写有什么表达效果?明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。四、小结本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。绿色蝈蝈教案8学问与实力：反复阅读，概括归纳，了解作者介绍的科学学问，体会作者科学细致的视察看法和酷爱昆虫的细腻情感。过程和方法：引导学生反复阅读，自主探究，合作沟通，师生同读同品，获得科学学

35、问，品尝作者情感。情感与收获：感受法布尔“以虫性观照人性”的人生和他对生命的敬重与酷爱，对学生进行人文教化。一、故事导入1、时间倒回到童年，同学们你小时候玩过小昆虫吗？（预设）假如有,则学生说故事。假如没有,则老师说一个小时候玩蚱蜢的故事。2、你喜爱这些小昆虫吗？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（给出图片），学生说。引出本文课题。二、读课文了解蝈蝈的科学学问1、（给出图片）从众多的昆虫图片中找出哪一幅是绿色蝈蝈，讲讲你是怎样认出它的。2、学生大声朗读课文，看看作者告知我们关于绿色蝈蝈的哪些科学学问？（要求）：学生读书勾划要点。总结发言。三、读课文品尝作者对昆虫的情感作者写此文不单是向我们介绍有关蝈蝈的科学

36、学问，字里行间渗透着作者深刻而细腻的情感。学生再读课文，探究发觉作者的文字中包含了怎样的情感？（要求）：学生读书勾划要点。小组合作沟通，总结补充。总结发言。四、延长练习（给出图片）再看这些小生灵，我们的感情肯定发生了改变。它们不再只是儿时的玩具，它们和人一样是那么的鲜活灵动，是多么可爱的自然的精灵，你肯定会喜爱。你会和哪一个小昆虫做挚友呢？你们是怎样做挚友的？（要求）：自己写一小段文字，全班沟通。五、课外体验与练习亲近大自然，让我们的心灵更加宽敞、诗意，去倾听昆虫的声音吧，这就是在倾听大自然的声音。去户外静听昆虫的鸣叫，听听你的昆虫挚友在向你诉说些什么，用一段话形象地描写出来。绿色蝈蝈教案9、

37、能用简洁的语言梳理信息，概述内容。、体会文中的美词佳句。、激发探究爱好，培育探究意识。、培育阅读实力。、体会语言特色。一、导入课文、由猜谜语引入课文。（关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件）、简介作者法布尔及其作品昆虫记：法布尔（年），年生于法国南 部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从今打定办法，教学之余潜心探讨昆虫。著作有昆虫记，人们曾称他是昆虫视察家，到晚年公认他为昆虫学家。二、检查课前

38、预习状况（两位学生上黑板听写）狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚弱肉强食 窃窃私语 惊惶失措三、视察图片、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！、快速阅读课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。通过比较，体会作者语言的美丽和对蝈蝈的宠爱之情。四、思索探究、自由朗读课文，思索蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。、这样可爱的蝈蝈，作者是用什么方式引出来的？明确：蝉的哀鸣。、蝈蝈的叫声又是怎样的呢？请从文中找出关键性的词句。明确：窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 嘹亮。、蝈蝈有哪些食物习性？明确：喜爱吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，

39、是杂食昆虫。、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最观赏的是哪一段，说说理由。学生自由发言，品尝课文精彩语段和语句。、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的？视察和试验。、用一句话概括课文主要内容。课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。、本文介绍的对象是蝈蝈，但作者在写作过程中不断改变对蝈蝈的称呼，从书上找出来，并说一说这样写的好处。这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。五、课外延长你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你视察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？希望你用一段话将自己的视察所得形象地描绘出来。（可在课堂完成，也可放在课外。）六、作业、完成片段练习。、完成同步练习。绿色蝈蝈教案10课题名称：18课绿色蝈蝈 教材

40、所在页：第8791页一、 简介本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且非常生动好玩，很简单吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感爱好的地方人手，敬重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思索，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中。二、 学习者分析：初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对四周事物的视察实力，而且也有了肯定的字词积累。绿色蝈蝈这一课作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写的栩栩如生，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有肯定的赏析

41、实力，授课时，要留意调动学生学习的主动性，让学生多读、自己探讨。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，熬炼口头表达实力。三、 教学目标 及其对应的课程标准：语文课程标准规定：1、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、品尝作品中富于表现力的语言因此设置教学目标 如下：1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。3、丰富学生的自然科学学问，激发学生的求知欲望，培育学生对科学的深厚爱好。四、教化理念和教学

42、方式：1、学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。老师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程 中，要为学生的自主探究与合作沟通供应机会，敬重和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，敬重学生的个人感受和独特见解，激励学生不断的向上攀登。2、采纳“整体感重点研读课堂实践”的模式绽开教学，利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性，通过丰富多采的集体探讨、小组活动，以合作促自主探究。3、教学评价方式：（

43、1）通过课堂视察，关注学生在课堂上的主动参加程度与合作沟通意识，刚好赐予激励、强化、指导和矫正。（2）通过课后访谈和作业 分析，刚好查漏补缺、确保达到预期的教学效果。五、 教学媒体和教学技术选用本次教学须要图片的打算，给学生以直观的感受与视察。六、教学和活动过程（一） 教学打算阶段老师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。学生：预习课文，积累生字词，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。（二）整个教学过程 叙述本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时。须要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括实力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充。依据以往阅历，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，赐予激励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。（三）详细教学过程 ：导入 新课丰富多采的大自然给我们展示了缤纷漂亮