班主任的人格魅力 .docx

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1、班主任的人格魅力 优秀班主任阅历沟通：用人格塑造人格.作为一名班主任老师，我始终追求着这样一种境界，在我 的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱 心、实现自我、感受胜利；在工作中，我像爱护荷叶的露珠 一样，关爱着每个生命个体的成长。不管是优秀的，还是发 展有困难的，不带任何功利的色调，我和学生是挚友、是知 己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同 发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用 期盼的心态去等待他人的每一点进步，用观赏的目光去关注他人的每一个闪光点， 用喜悦的心情去赞许他人的每一份成 功。一、用人格塑造人格乌申斯基说过：“老师个人的范例，对于学生

2、的心灵是任 何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对老师有着一种特别的信任和依靠情感，接受和承认老师的权威，班主任的 自身素养，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体 的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注意身教，为人师表, 以良好的形象领先示范， 潜移默化地影响和激励学生良好习 惯的养成和道德素养的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教化境界。平常，凡是要求学生做到的我首先做到。要求 学生关切集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中主动肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到， 我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔 赃物，发觉地上有纸片，就立刻弯腰捡起来，或许有人说

3、让 学生捡起来不就行了，但我，认为这样并不肯定起到很好的 效果，因为这时候，学生往往都在仔细学习，我们做老师的 假如弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个微小 的动作，但学生立即意识到保持教室卫生是每一个人的责 任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用 心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中 产生，我觉得这样教化效果赛过千言万语，教化光凭讲大道 理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教化学 生。这就是榜样的力虽，这就是无声的教化，我用我的行动 感染、示范、教化着学生，他们看在眼里，记在心里，以老 师为榜样，比照、激励自己，使我看到了老师的人格魅力带 给学生

4、的是无穷的力虽和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、 坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。二、用爱培育迟开的花朵对于我们教化者来讲，师爱是一个永恒的主题。老师对学 生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样爱是深沉的，它蕴含在为全部学生所做的一切事情中，使学生无论 在任何时候都感觉到这种爱的真诚。我班学生李，是一个差生，每天到学校不是打闹， 就是不写作业，成果也特殊的差， 上学期其中考试是全班倒数第一。看到这种状况后，我从多 方面找缘由，走访家长，了解到原来他妈妈是某个单位的理 发员，每天工作特另U忙，吃饭都在单位，他爸爸是个下岗工 人，为

5、了生活每天早出晚归跑摩的，更是没时间管他，以致 他成天都脏兮兮的，养成懒散、不讲卫生坏习惯。同学们也 不情愿和他坐同桌，面对这种状况，一种强大的责任感促使 我要下决心好好管管他，我多次找机会和他谈心，和他拉家 常，关切他、关注他，给他母亲般的爱惜。天冷了，我就嘘 寒问暖，提示他要多穿衣服，预防感冒，脸脏了，把他拉到 办公室洗洗脸，作业没有完成，放学了把他留下来看着他写， 还把他的座位调到班长的身边，让班长影响他、帮助他、鼓 励他、督促他。就这样，日子久了，他起先渐渐的转变了， 突然有一天早上，他一到校，就兴匆忙地跑到我的跟前无趣 地说：“吴老师，你看我的脸和手都洗干净了，作业也完成 了”。我接

6、过作业本一看，简直不敢信任自己的眼睛：“这是他的作业，多么干净，多么整齐的作业呀！”我兴奋极了，便趁热打铁，抓住机会在全班的同学面前， 美美地表扬了他， 并充分确定他的进步，同学们也为他报以热忱、激励的掌声。此时，他的脸上洋溢着胜利的欢乐和华蜜的甜蜜。从那以后 他的作业几乎每天都能完成，并且字体工整、干净，经过了 一段时间的努力，他的成果有了很大的提高， 在期末考试中，他的语文竟考出了 85分的好成果。班主任的工作与学生接 触频繁，班里的大小琐碎的事班主任都要经手过目，从事这 一工作肯定要心情稳定，处事冷静，敬重学生。脾气粗暴， 用刺激性的语言指责学生是班主任的大忌，往往会引发学生的逆反心理，

7、使问题变得更困难。前一段时间，班上出现了 过生日请吃饭的现象，同学之间相互邀请、点菜、送礼物、 留纪念等无心学习。看到这种现象，我很恼火，真想狠狠地 指责他们一顿，刹一刹这股风，可是冷静下来想想，光指责 是不能解决问题的，学生也会产生抵触心理。为此，我确定 开一次主题班队会，以辩论会的形式，让学生自己辩证“过 生日请同学吃饭是好处多？还是害处多？ ”经过一番热情的辩论之后，最终结果是以过生日请客吃饭“助长攀比，摆阔 气的心理”、“增加父母负担”、“奢侈钱财”、“时间” 等等害 处不容置疑地压倒过生日请同学“增进同学友情”、“有肯定纪念意义”等好处的辩论，会上大家一样表示，以后过生日 不再请同学

8、吃饭。这样，我从学生的情感动身，以情传情， 让学生在思索探讨中达到教化自己的目的。三、创设良好的班级氛围，充分发挥班干部的作用现代教化作为责权主体来对待，这是教化民主的重要标 志。班级体是培育学生成长的一方沃土，在班级管理中，我 为了让更多的学生有当干部的机会，让每一位学生都信任“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好，我采纳干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生，由学生 自我举荐并做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举， 组建班委会。这样既可以给更多的学生供应熬炼的机会，乂 利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，乂能相互合作。我常常

9、教化他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，激励他们既要大胆工作，乂 要严格要求，还要留意工作方法。当然，选出的干部终归不 是完人，因此不能过分苛求、指责，特殊是在工作中出现失 误的时候。如：我班负责卫生工作的王盈苏同学，起初对自 己的工作好象不太满足， 每天只是完任务似的把卫生状况向 我汇报一下，为此，我多次找他谈心，反复向他讲解并描述清洁干 净的环境与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解这项工作的重要性， 让他重新怀着满腔的热忱投入自 己的工作中去，后来的事实证明，他的工作完成的相当精彩。我还定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，教化

10、他们如何明辨是非，激励他们主动参加集体活动，扩大干部 在同学中的积，极影响，加强干部之间的协作精神和团结意 识，在班级中孕育奋勉向上的风气，使班级成为一个文明守 纪、团结互助、勤学上进、有较强凝合力的班集体。冰冻三 尺非一日之寒，正是由于我的不懈努力，采纳多渠道的教化 方法，取得了显著的成果。如：我班“欢乐小队”近二年来，始终坚持在双休息、节假日到福利院、社区等地参与义务活 动，把暖和送给老人，把欢乐带给孤儿，把文明留在小区。今年春节刚过，我班学生张婷、张笋两位同学分别把自己的 压岁钱捐给福利院和敬老院；元宵节时，小队同学在队长张 放的带领下，乂给福利院的老人和残疾儿童送去了元宵、水 果、牛奶

11、、小食品等，还给孤儿买了大蛋糕并和他一起过了 个欢乐生日等，受到了社会上的好评，表扬信连绵不断的飞 到学校，张放同学被评为“河南省十佳少年”的光荣称号， 白同学被评为区“讲文明的好孩子”，冯同学荣获“十佳小记者”称号，韩同学被评为区“道德标兵”称号。在学校举 行的各项竞赛中，我班总是名列前茅，连续多次被评为“优 秀班集体和文明班集体”的光荣称号，还获得了全国“雏鹰 文明假日小队”和焦作市“模范雏鹰假日小队” 的光荣称号多年的班主任工作，使我相识到爱是一种信任，爱是一种 敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂, 动人心魂的教化过程。我作为班主任，始终把美妙人格的塑 造作为自己的最高

12、目标， 看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的 浇灌下，在和煦阳光的照射下健康成长，我由衷地感受到为 师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创建了为人 师的华蜜。在今后的教化生涯中，我将用我的青春接着耕耘 属于我们的那片园地。我无悔、我兴奋，因为我是一个班主 任。优秀班主任阅历沟通：用人格塑造人格，用真情培育花朵本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页