2022年语文小学一年级教学教案.docx

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1、2022年语文小学一年级教学教案语文小学一年级教学教案作为一位杰出的教职工，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的语文小学一年级教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文小学一年级教学教案1教学目标：1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的欢乐，、以及学校与自己成长的关系。2、通过观看学校的橱窗等，充分感受校内文、化的丰富内涵，增加对学校的亲近感，获得主动的人生启迪。教学重点：1、重点是通过回顾学校开展的各种活动，让学生体会、学校生活的欢乐，增加对学校的亲近感。2、美丽的校内环境，让学生充分感受到校内文化

2、氛围，同时相识到学校、与自己成长的亲密关系。教学难点：学生在体会欢乐的同时，领悟和感受校内文化的内涵，激发学生、对学校的酷爱之情。教法学法：本课以媒体演示、合作沟通等活动为依托，促使学生主动参、与活动。按“看说议”的环节进行自主学习。教学流程：1、以诗歌导入新课。2、学生通过观看录像，感受到学校环、境美丽为学生的生活学习增加乐趣和朝气。选择其他学校以前的旧貌形成对比，、给学生心灵产生震撼。要珍惜这优越的条件，努力学习。3、丰富多彩的学校活动。4、再一次以诗歌结束全课。语文小学一年级教学教案2教学设计一、设各种情境，激发学生自主学习的爱好“爱好是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使

3、学生自觉、主动地参加到学习当中去，老师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习爱好，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生深厚的爱好，进而能主动、主动地参加学习活动。在本节课一起先，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的留意力有课间嬉戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程当中重新体会到过节时的欢乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习爱好，营造欢乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的爱好充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的爱好。二、指导学习方法，提高学生自主参加实力学习在现

4、在已经不再是单一的学会学问而是要学会学习的方法，这就须要老师赐予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主子。在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清晰重点，知道现在的读书任务是什么，然后根据建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺当的进行学习活动，其次是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在欢乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从学问、实力的维度进行学习。我还设计了全班沟通的机会，让学生在沟通中相互启发，

5、也倾听到别人的想法。三、引导自问自答，提高学生自主探究实力解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思索，激活学生的思维，引起学生的争辩，还能引导学生自主地参加学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程当中，提高了学生的自主探究实力。四、学生情感体验的培育。学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会供应广袤空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情

6、，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最终以赠送爱心卡为结束，在之前把欢乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到欢乐的同时也要想到把自己欢乐赐予他人，爱别人自己也会同样得到欢乐！评析欢乐的节日是北师大版试验教材小学一年级其次册中的一篇课文。欢乐的节日这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老师所上的这节课，注意了学生语文素养的形成和发展。详细讲有以下几个特点：1、从学生的生活实际引入，奠定欢乐的情感基调。上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一

7、”儿童节，去过哪？玩得兴奋吗？很自然的唤起学生对美妙生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟识的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们欢乐、喜悦的表情，同时产生欢乐的情感共鸣。最终一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，立刻有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目几乎全班同学都笑了。这一奇妙的设计地把学生在生活实际中欢乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了欢乐的情感基调。2、创设情景，激发学生的学习爱好。“爱好是最好的老师”。有了学习的爱好，课堂教学就等于胜利了一半。这节课中，王老师留意利用多媒体手段激发学生的学习爱好，如伴着美丽的音乐播放人们庆祝自己

8、节日的照片；欢乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着欢乐的节日歌曲唱歌、跳舞抒发自己欢乐的心情；伴着爱的奉献读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。新课程要求语文教学，应培育学生酷爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培育语感，使他们具有适应实际须要的识字和口语交际实力。在这节课中王老师注意形式多样的教学方法，指导学生学习、培育学生的学习实力，使学生真正会学、学会，成为课堂学习的主子。例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程当中，王老师又让学生用一个词语说一句话

9、，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又熬炼、培育了选词造句和口语表达实力，也使不同层次的学生得到了发展。4、提倡自主、合作、探究的学习方式，满意不同学生学习的愿望关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。提倡自主、合作、探究的学习方式是满意不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采纳了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的爱好，充分发挥学生学习的主动性，学生的特性得到良好的发展。5、注意学生在学习过程当中独特的体验。学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中注意学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解

10、的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有指责，学生的主动性得到了爱护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案本节课须要调整和改进的是：教学环节的支配须要进行一些整合和调整；教学环节的语言过度还须要进一步的改进和提高；生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。语文小学一年级教学教案3将来的桥是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培育学生的口头表达实力。 第八单元中兰兰过桥这课，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧平稳携带便利的塑料桥。我把兰兰

11、过桥和本单元口语交际主题将来的桥进行了整合，学完兰兰过桥后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创建设计将来的桥，学生很是感爱好，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“将来的桥”，以便为园地中的口语交际供应沟通的素材。 在学生反馈的作业中，我发觉了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普一般通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都赐予了充分的确定和加以激励。 “口语交际”时，学生展示沟通完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。

12、同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了很多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今日看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很胜利。 反思这一堂课，在学生主动性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较用心。惋惜的参加口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组沟通的时候得到了肯定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改，考虑还不够周全，需提示改正的。语文小学一年级教学教案4教学目的：1认读

13、本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。2初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生刚好表扬。教学重点、难点：1学会本课15个生字。2创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。教具打算：录音带。学词卡，多媒体课件。教学过程：一、谜语导入新课今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。”二、随文识字（一）自学字词1出示课题，请你做好指读姿态，比比看谁的小手能跟上我的速度。学生活动：学生指着书，边指边听老师读。2请你们也来读读课文，见到不相识的字，你都有什么方法认字呢？学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音

14、记字、联系上下文记字、请教别人。3老师提示：请选你喜爱的方法认字。假如还不会用笔点出来。学生活动：学生自己初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡察。帮助部分学生学习部分生字。（二）同学们读得真仔细，做好指读姿态齐读故事，留意点点字的读音。学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）在读书中，可能有一些字相识了，不会的字的范围渐渐缩小。（三）又有一些生字我们相识了，现在两个小伙伴一起读文，假如还有不相识的字和同桌一起想方法解决，你们可以用一本书，轮番读各段，读完后你们俩就坐好。学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，相互帮助，解决遇到的困难，老师随时巡察赐予个别学生指导。课堂过渡

15、：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别焦急，孩子们，我们先学这部分。三、学习课文内容（一）（课件）文字出示：从前乌龟很难过这一部分1做好指读姿态，齐读这一部分，留意字的读音。学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中相识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。2下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿态。3师：现在你们不相识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不相识的字知道怎么办吧！学生活动：这时老师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。4哪组情愿读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿态。5句中的词相识吗？看他们来了！

16、（课件）在课文中点击：乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、学生活动：相识词语的孩子可以大声读出来。6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪学生活动：大声地齐声读词卡。7这回又变了，你还相识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪学生活动：竞赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。（二）理解课文内容。过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。学生活动：自己读小鸟给乌龟想的方法。1谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学打算好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟带乌龟飞起

17、来了。2乌龟为什么兴奋呀？你读读看。学生活动：读书后能说出乌龟望见的美景。师：乌龟都看到什么？3多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！留意字音。学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。4这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更欢乐！学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。5真美呀！乌龟快乐极了，词语又来了，你认出它了吗？出示课件，在课文中点击：兴奋、耳边、快乐、喊起来、由文中满屏放大。6看它们在我的手上，谁情愿竞赛读。出示词卡：兴奋、耳边、快乐、喊起来学生活动：两人竞赛读，读出来的赐予嘉奖，全班读。7生字

18、宝宝自已跑来玩了。出示字卡：让、兴、耳、开、喊学生活动：大声读字用“开、喊”组词。四、学习课文其次部分过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了许多裂纹。（一）找出书上的句子快读读学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。（二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想方法？快商议。学生活动：学生探讨这一问题，探讨后进行口语描述。（三）字词巩固1再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。读词卡、字卡，重、掉、以、现。2下面生字宝宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不相识的字用喜爱的

19、方法记。学生活动：两人读字，说记字方法。3小组合作学习后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。五、学写字好方法这么多，我们可要多沟通。我们看这些字，你觉得哪个字难写，假如你没困难你就可以写了。指导“前”（一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。（二）老师板书：“前”边说边板书。（三）学生写字：打开书P77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。六、作业回家之后把这个好玩的故事讲给家人听。和家人想方法，帮小乌龟飞上天。语文小学一年级教学教案5教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使

20、学生受到无私奉献的教化。2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。3、学习本课生字新词，会用“培育”“川流不息”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。教学重难点：1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。2、理解文中的重点语句。教学过程：第一课时教学目标：1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。教学重点、难点：1、联系上下文理解生字新词。2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。一、导入新课，揭示课题1、板书课题并解题：古，年头久远;古

21、井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生相识井。)古井，古时留下的一口井。2、导入：作者为什么会对家乡的古井始终难以忘怀?二、检查预习1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时探讨。)三、自由读课文。1、导思索并探讨：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?第一段(第一自然段)：古井的位置。其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年

22、帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。)2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。)作业：1、熟读课文。2、抄写词语。其次课时一、讲读课文第一自然段1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。导学：(1)划出关

23、键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。(2)让学生探讨，老师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)(4)感情朗读，加深理解。3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)4、说说这一自然段主要讲了什么。二、过渡作者把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?(1)每天从早到晚到古井取水的人川流不息。(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要酬劳。三、讲读其次自然段1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人川流不息。)2、“川流不息”是什么意思?你从哪看出挑水

24、的人是川流不息的?(前后相接，连绵不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表达了作者怎样的心情?4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方?5、老师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。四、自由读第三自然段读后思索、探讨：1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个

25、”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不愿接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学探讨，小结时，老师对个别遗漏问题加以点拨即可。五、学习课文第四、五自然段1、指名朗读。2、思索后探讨;(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转

26、折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应当怎样帮助别人。)板书：以德育人。六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气八、学习第六自然段1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。2、句子用了哪个关联词语?(不但还)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开

27、头。)5、以饱满的深情朗读第六自然段。九、概括文章主要内容。怎样概括文章的主要内容?1、把每段的段落大意连起来说一说。2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。(在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。)3、老师总结：这就是这篇课文的主要内容。十、体会文章的写作方法作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?归纳：本文写作方法(1)借物喻人，寓理于物;(2)先总述后分述再总述。十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。

28、2、老师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。3、指导造句;(1)“培育”是什么意思?什么状况下用“培育”?“川流不息”是什么意思?课文是怎样运用“川流不息”的?(2)学生相互沟通，评比句子。作业：1、背诵课文。2、抄写词语。语文小学一年级教学教案6教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。教学重点：指导正确地朗读课文。教学难点：引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯

29、的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。教学过程：一、激趣导入小挚友们喜爱看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形态的月亮叫做什么?(月牙)夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗小小的船将告知你答案。板书课题：2 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字。独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习。3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。指名读评议。三、出示目标1、口齿清晰，

30、声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?追问：月牙什么样?像什么?“小小的船”是什么?指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人宠爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。(4)指导朗读弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师：听老师范读，留意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。范读仿读(齐读

31、男女生对读指名读评议)2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星?师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?指名说结合学生回答，引导理解“蓝

32、蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?指名说师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只望见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。(6)指导朗读我/在小小的/船里(轻声)坐。只/望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读自由读指名读评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小

33、怎么会坐到月亮上去了吗?(二)朗读全文1、过渡：你喜爱这首诗吗?请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，(投影)：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是?你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗?自由练背部分背齐背指包背(可配上轻缓美丽的音乐背景)评议齐背师按挂图提示背诵。五、课后练习1、填空弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。我在小小的( )里坐，只望见闪闪的( )蓝蓝的( )。2、照样子用线连起来。小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的月儿 船 星星

34、 天六、布置作业背诵课文。语文小学一年级教学教案7教学目标1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时支配2课时课前打算多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。2.春天来了，四周的事物都有哪些改变呢?板书“柳树醒了”。二、初读，驾驭字词1.师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。2.借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。3.哪些生字是你的

35、新挚友呢?大声读给大家听。4.你用什么好方法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(老师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，沟通柳树醒了说明白什么?(

36、4)竞赛读，感受词语描绘的景象。学其次节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找挚友的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2.说话训练用上“”是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。六、视察，正确书写1.学生视察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2.老师示

37、范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3.学生描一个，写一个。4.展示评价。教学反思：一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感

38、到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来?你喜爱扮演谁呢?请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱

39、好十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。语文小学一年级教学教案8人教版语文课程标准试验教材第一册汉语拼音，变更了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形

40、式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的支配，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新学问的爱好，我实行了以下步骤来完成教与学。本课可采纳课时完成，第一课时完成“i、u、”的认读和书写，其次课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，详细措施如下：一、童话引入，激发爱好在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门

41、了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，主动参加在第一步的激趣基础上，把学生分成人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时

42、，老师灵机牵引故事的上半部分：“小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来”故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：“y妈妈见了，赶忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。三、动手操作，巩固提高在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音

43、节yi。声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母，音节yu。这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。语文小学一年级教学教案9课时目标：1、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。3、知道一些动物尾巴的特点。教学重、难点：1、相识部分生字，会写“公”字。相识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、知道一些动物尾巴的特点。教具打算：六种动物图片，生字卡片。教学流程：一、

44、嬉戏激趣，导入新课。1、孩子们，今日我要给大家上一节课，你们相识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说.班的小挚友很有礼貌，上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答问题，然后“我、我来回答”吗？不行以，因为这样没礼貌。我还听说.班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做挚友，你们情愿吗？情愿就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，立刻就是好挚友。2、我们已经是好挚友了，我们一起做个小嬉戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴.你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进行比尾巴大赛呢，看