2022年语文练习教学设计.docx

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1、2022年语文练习教学设计语文练习教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的语文练习教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。语文练习教学设计11、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把带有“最终”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。理解、积累、实践。1、老师方面：教学媒体2、学生方面：复习本单元课文，把自己的学习体会写一写。2课时一、揭示课题同学们，在这个单元

2、中我们相识了很多名人，还记得吗？（瑞典科学家诺贝尔，中国科学家陈景润、法国雕塑家罗丹）今日这节课我们不仅要沟通你相识了这些名人后的体会，还要再相识一位美国闻名的运动员。出示：综合练习7 学生齐读说明：先让学生回顾本单元所学的内容，为语言实践活动作铺垫，还引出了课题。二、语言实践活动课前，老师请大家复习了本单元的课文，然后写了自己学了课文后的一些体会。现在我们来进行一次“我的学习小体会”的沟通会。（1） 先在小组里进行。（2） 每小组选派一名代表在全班沟通。（从学习生活中的一点一滴说起，从很小的方面介绍，主要话题是：胜利的前提是努力实践。）（3） 评比出最佳沟通者。说明：这一大题是综合性的语言实

3、践活动，要让每个学生都发挥主动性，通过小组合作以及评比“最佳沟通者”为学生搭建了展示的平台激发他们学习的主动性，也让他们共享了他人的学习阅历。三、阅读短文现在我们再来相识一位美国的闻名运动员。1、自由读短文，读通、读顺，遇到不相识的字，解决。2、默读短文，思索：短文主要讲什么？揭示了一个什么道理？用直线在文中划出。仔细读一读，并说出你的感受。3、再读短文，用自己喜爱的方法来理解“不同凡响、虚掩、极限。”4、通过学习，你能给短文取个合适的题目吗？5、小结：若想获得胜利，只有努力地实践。说明：给学生足够的时间自读短文，通过扫除生字障碍。培育学生从整体入手，在了解短文大意的基础上，结合短文后的练习再

4、来读懂短文，培育学生良好的阅读习惯。四、熟记名言我们来读读名人为我们留下的话。1、出示3句名言，学生自由读，要求读准字音，读通句子。2、指名朗读，用自己的话说说你对每句话的理解。老师补充。3、学生再次选择自己喜爱的名言朗读、背诵。4、你还知道哪些有关“体育”及“学习”方面的名言？如：在我们劳动人民的国家内，须要千百万身体健壮、意志坚毅、英勇无畏、朝气蓬勃、坚韧不拔的人。 列宁生命在于运动 法国启蒙思想家伏尔泰读一切好书，就是和很多高尚的人谈话。 笛卡尔学习学问要擅长思索,思索,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。爱因斯坦学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子说明：在学生理解的基础上，让学生熟读成诵

5、，激励学生大胆沟通这方面的名言，进一步拓展学生的学问面，激发学生积累名言的爱好。五、选字填空在学习中，我们常常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他们又来了！1、出示题目，读要求。2、学生自行完成填空。3、集体沟通。4、补充练习壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘和氏（ ） 遗（ ） （ ）点 （ ）探墙（ ） 震（ ） （ ）摩 乏累不（ ）说明：三年级学生有实力完成选字填空，先让学生试着完成，再让学生从沟通中找到自己的不足，然后通过补充练习，巩固对同音字和形近字的辨析实力。六、按要求，词语归类1、指名读题，审清题意。2、读读这些成语，按出示的要求归类。3、学生完成练习。4、全班沟通学习：时间：动作：全

6、神贯注、真才实学、孜孜不倦、学以致用光阴似箭、海枯石烂、日月如梭、千秋万代载歌载舞、眼疾手快、昂首挺胸、健步如飞5、你还积累了哪些类似的词语？小组间进行竞赛，看哪个小组知道的词语多？如：用心致志、聚精会神、不耻下问、锲而不舍争分夺秒、惜时如金、一日三秋、一年半载窃窃私语、高谈阔论、谈笑风声、目不转睛说明：通过进一步的词语积累，丰富和扩大了学生的词汇量，提高了学生积累词语的爱好和实力。七、把句子补充完整1、出示表格，指名读例句，“最终”是什么意思？（表示经过种种改变或等待之后出现的状况。）2、学生自行完成练习。3、小组先沟通，评比出说的好的句子。4、全班沟通。说明：通过小组合作沟通，使每个学困生

7、能有一个表达的机会，调动他们的学习自信念及主动性。八、写字1、读题。2、视察这四个字，有什么特点？（1） 部首都是木字旁，木字旁由“横、竖、撇、点”四笔组成。在桌面上写一写。（2） 这四个字均左窄右宽。3、在书上写一写，老师巡察。留意学生的写字姿态。4、集体沟通。表扬写得特棒的同学，同时激励写字一般的同学，指出努力方向。说明：让学生视察生字的特点，从而逐步培育他们独立的视察实力。通过沟通，讲评，让学生找到写好这些字的“秘诀。”语文练习教学设计2教学内容：练习6第一课时第三课时课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。一、口语交际：介绍我的小制作1审题指名学生读题分析题中的要

8、求：一要动手制作，二要说说制作过程。2指导（1）学生起先动手制作。老师巡察。（2）制作完，在小组内实行“小制作展示会”。（3）我的非常钟：a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。b小组内评比出优秀作品。（4）每组选一件作品上台沟通，并介绍制作过程。（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。3、老师小结。二、书法指导1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。2、指导（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折（2）练写“横折”A、学生视察笔画，并说说留意点。B、老师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋

9、，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收C、学生练习书写，老师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。（3）练写“竖折”。A、学生视察笔画，并说说留意点。B、老师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。C、学生练习书写，老师巡察、订正。留意提示：折锋缓行，节节加力。3、学生练习写“口、巨”语文练习教学设计3教学内容：1、读读背背。2、学写铅笔字。一、教学第三题1审题。2指导。（1）学习成语歌。（2）学习儿歌。二、教学第四题1审题。2指导。（1）复习以前学过的书写规则从上到下、从左到右。（2）今日

10、，我们学写字，看看这些有三框儿的字就按什么依次书字。（3）出示：同3练习。4小结。第四课时教学内容：口语交际。一、审题1指名借助拼音读题目。2让学生说说题目有什么要求。二、指导1（出示图一）图上的王洪是怎样看书的？2（出示图二）图上的李良是怎样看书的？3（出示图三）图上的张海是怎样看书的？4（出示图四）图上的韩小是怎样看书的.？5分成四人小组探讨：谁的姿态正确呢？三、拓展训练1请三按图意表演，其余的小挚友们假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？2组织学生发言。3小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，保持好自己的眼睛。4探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？四、练笔你想对这些不良看书习惯的

11、同学说什么呢？用一句话写下来。语文练习教学设计4教材说明：本次练习共支配了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学过程：一、语文与生活1、相识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，依据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际阅历，思索它们各自的经营范围和特点。最终，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的相识。2、给超市起名。引导学生留意以下几点：一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市三是以超市

12、的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市3、货物分类先引导学生仔细读读这些货物名，联系生活中的阅历，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行沟通，老师赐予点评。最终引导学生总结给这些货物分类的规律。二、诵读与积累1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的。3、练习诵读三、写好钢笔字先引导学生细致视察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最终指导学生写正确、端正、美观。此外还要留意执笔方法和评析。四、口语交际1、了解辨论是怎么回事2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有绽开辩论的价值，话题本身蕴含有正

13、、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要举荐一名同学作主持人，主持人限制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要留意倾听别人的发言，刚好进行补充或反对，同时要留意说话文明，敬重他人。3、从班级实际状况动身，找寻辩题绽开辩论五、学写毛笔字接着练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”六、指导学生完成作业1、本单元课文的部分组词2、完成诵读与积累的听写语文练习教学设计5教学要求：1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。2、复习巩固汉语拼音，相识6个词语，练习把句子说完整。3、照样子写字。4、通过综

14、合性学习，帮助学生巩固汉语拼音学问，在读读、写写、做做之间形成实力。5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。6、视察图画，依据要求穿静静话，提高听话实力。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题：看清笔顺1、审题2、指导（1）学生自读第一组的4个生字。（2）出示卡片个别、集体认读。（3）学生同桌沟通生字的笔画和笔顺。（4）指名按依次说说每个生字的笔画和笔顺。3、练习，学生按笔顺描红。4、反馈二、教学其次题：学用字词句1、审题（1）指名借助拼音读题目。2、小挚友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，细致看图，图中有哪些水果？3、认读生字词。4、指名说说苹果的样子。5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来

15、。6、同法学习下面的词语。7、句子训练（1）你爱吃哪些水果，为什么？（2）自己试着用“我喜爱吃的水果有-，有-，有-，还有-”这样的句式说一说。（3）指名说，提出说话的要求。（4）与同桌沟通自己喜爱吃的水果。8、指名学生按供应的句式回答问题。其次课时一、教学第三题：写好铅笔字（一）审题学生借助拼音读题目。（二）指导1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。2、指名按笔顺书空。3、说说这三个字在写时要留意什么。4、指导学生视察“虫”在田字格中的位置。5、师在黑板上范写“虫”。6、学生练习。7、同法学习练习书写其余的字。二、教学第四题：做做读读1、审题（1）范读。学生借助拼音读题。（2）沟通本题的要求

16、。2、指导（1）指导学生找到“大象”应填到图中的位置。（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。（3）填完时读一读。3、综合练习。（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。（2）以小组为单位，相互抽读。一、教学第五题：读读背背第一部分：一组成语（1）审题（2）指导学生自读词语看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。老师描述这组词语描绘的情景。（3）练习其次部分：古诗（1）审题（2）指导指导看图：图上有什么人，他在干什么？天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？老师范读古诗，简洁介绍诗人李白。学生借助拼音自读古诗。指名试读。（3）练习朗读，熟读成诵。第三

17、课时教学第六题：口语交际-静静告知你一课前打算教学挂图，打算若干句要传的静静话的内容。二、审题揭示话题：口语交际-静静告知他三、指导1、指导视察图画图上有些什么人？他们在干什么？2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。3、指导练习。（1）做示范（2）练习传话4、小组内练习反馈语文练习教学设计6训练内容1、相识汉字的笔画和笔顺。2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。3、学习字词句4、朗读背诵儿歌。5、口语交际-自我介绍训练重点1、按笔顺写字。2、了解小动物爱护自己的方法并增加自我爱护意识。教学时间两课时第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（1）读题目（2）说明题目要求2、

18、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学其次题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你相识这几种小动物吗？不相识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）老师小结其次课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前打算2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：留意创设情景能激发

19、学生的爱好和新奇心，从而培育学生的视察实力。留意将学生的听说读写结合起来。语文练习教学设计7教学目标：1通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读实力。2复习巩固学过的偏旁、生字、词语。3抄写句子，初步建立句子的概念。4看图说话，培育学生的语言表达实力、相识实力。重点、难点：教学重点：用偏旁写字和看图说话。教学难点：区分形近的拼音字母。课时支配：2课时第一课时教学目标：1通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读实力。2复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。教学过程：一、明确任务，提出要求1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的13题。2、提要求：学习练习，我们必需搞清每一道习题的要

20、求，开动脑筋，把学过的学问更好地复习巩固。二、学习第1题1、指名读题。明确要求一比、二读。2、自由轻声读，告知老师你发觉了什么？（这些字母的形态很像）。3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。4、复习顺口溜，帮助区分。5、开火车认读指名上来拿老师发音卡片。6、音节拼读n n m nin h三、学习第2题1、读题，明确要求。2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。3、学生独立写，校对。留意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。卡片出示：口小禾生日大力云四、学习第3题1、组字开花嬉戏。花蕊内写“果”和“学”

21、，比比哪组的花瓣多。2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？3、随意选择一个词说一句话。4、指导在作业本上抄写词语。重点指导：放、学、看的结构和笔顺。5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最美丽。其次课时教学目标：1抄写句子，初步建立句子的概念。2看图说话，培育学生的语言表达实力。教学过程：一、学习第4题。1、指名读句子，一齐读一读。2、两个句子分别告知我们什么意思？提示：谁和谁怎么样？谁在什么地方干什么？3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄

22、一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。二、学习第5题1、看图说说图上的动物，用“这是那是”句式指引着进行说话训练。随机出示动物的名称。2、中上生指引两种以上动物，进行连贯说话，用上“有还有”的句式进行说话。3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？指名后，示范说：羊“mi mi mi”地叫或“mi mi mi”是羊在叫。依次说。4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。6、把动物和它们的叫声连起来读一读。7、你知道其他动物是怎么叫的吗？语文练习教学设计8一、 谈话导入新课，明确要求。1 从六一儿童节谈话揭

23、示话题。2 板书话题：学做节目主持人。3 指名读本词说话要求。4 师小结归纳要求： 要了解当节目主持人的留意事项。 想想担当班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。 当众演一演。二、 指导。1 联系生活阅历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要留意些什么。2 指名读。3 师小结，板书：一要有表情地说一般话；二要学会主持人常用语；三要说好应变的话。4 探讨主持人的常用语。5 指名说。6 师小结，板书：节目起先前要用敬语；节目之间要有连接语；节目结束要说庆贺的话。三、 练习。1 依据书上的节目单，分组探讨假如你担当这次联欢会的主持人，你会怎么说。老师巡回指导。2 指名上台表演。

24、3 学生评价，指出不足。4 针对不足，再次表演。5 小结：激励学生今后主动争当班队主持人。语文练习教学设计9教材分析：本次练习支配了四个栏目，有到处留心写好钢笔字读读背背以及口语交际。学习目标：1养成到处留心的好习惯，学习在生活中学语文；相识几种野生动物；学习修改一段话。2写好字右边带有撇和捺的钢笔字，驾驭小诀窍。3读背成语和诗歌，丰富语言积累。4口语交际：学会感谢。5学写毛笔字。教学重点、难点：修改一段话，成语的识记，口语交际。教学打算：卡片，小黑板教学课时：三课时教学过程：第一课时学习目标：1懂得生活中到处要留心。2学会一些修改的方法。修改一段话。教学过程：到处留心一、指导学生自由读这段话

25、，说说小芳学到了什么？小结：语文无处不在，只要你留心，生活中到处有语文。练习实际谈谈体会。二、相识动物标牌。1 生自己认一认。2抽生读。3 说说对几种动物的相识。三、修改作文1 自读小芳写的日记，看看有哪些地方要修改？2 小组探讨。3 集体沟通。4 共同修改。其次课时学习目标：1写英雄字右边带有撇和捺的钢笔字2熟记8个成语与李峤的古诗风教学过程：一、写好钢笔字。1 视察所写的三个字，有什么相同点？2 读小提示。3 练习书写。二、读读背背1 自读成语。2 抽读。3 理解成语的意思。4 背诵。5 读风这首诗。6 体会诗中的意境。7 背诵。第三课时学习目标：能说说曾得过谁的帮助，应怎样向她表示感谢。

26、教学过程：一、创设情景。刚才有个同学静静地在我的桌子上放了一个苹果，老师要感谢感谢他，谁来替老师对他表示感谢？采访被感谢的同学：你的心里是什么样的感觉？一个小小的感谢会让我们感到甜蜜和暖和，让我们学会感谢吧！二、设置不同场景练习。/article/1父母踏着晨钟送你上学；2同学为你解决了学习疑难；语文练习教学设计10教学目的1熟背成语，积累成语。2熟背古诗鹅，增加语言积累。3学写铅笔字，相识先上后下的笔顺规则。教具：挂图、成语卡片教学过程一、教学成语1审题。2自读成语，把成语中每个字的字音读精确。3通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。4出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？你能把这幅图

27、的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。同座位互说。指名说，评议。5开火车读成语，齐读成语。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，齐背。二、教学古诗鹅1自己借助拼音把诗读一读。2出示挂图：比照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。3指名读。4指说说诗句的意思。5写得多么好玩！我们一起把这鹅的可爱读出来。6指导背诵。自背，同座位互背。指名背，评议。齐背。三、教学生字1审题2认清3个生字，说说书写依次。3这3个字在书写依次上有什么相同之处？4老师范写。5生仿写，师巡察指导。第三课时教学目的：视察图画，依据问题说几句连贯的话，学会致歉。教具：挂图教学过程一、审题1揭题。2学生借助拼

28、音自读要求。二、指导第1幅图1（出示挂图）指导学生细致看图，初步理解图意。图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？指名说。再次看图，分步细说。2分角色扮演第1幅图的内容。指名上来表演。你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？生在评议的同时，相机让他们表演。3小结。通过探讨，同学们学会了如何致歉，致歉要刚好，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。三、练习反馈1依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。2随意选一幅图用几句连贯的话说一说。3指名说，相互说。语文练习教学设计11一、教学目标1、能订正部分简单写错笔画的字，并通过比较，强化记忆。2、初步了解近义词“积攒”与“积累”、“激励”与“激励”的不同用

29、法；驾驭部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，留下句子主干）。4、能运用抓住重点词句深化理解课文的阅读方法读懂课文。二、教学重点难点重点：第7题。难点：第4题。三、教学课时：2课时。四、教学打算：小黑板若干。第一课时（一）教学目标1、辨析形近字、近义词词义，完成练习1、2。2、驾驭一些词的搭配，恰当地运用几个介词，完成3、4题。3、初步学会缩写句子，完成第5题。（二）教学过程1、指导学习第1题。（1）比一比，说说每组中两个字的字形有什么不同，书写时应留意什么，老师用红色粉笔标出易错笔画。（2）学生在作业本上抄写。（3）同座位上两同学相互校对、订正。2、指导

30、学习第2题。（1）或和同桌探讨，说说两词的意思有什么不同？（2）学生独立填空。（3）反馈时说出为什么这样选择。（4）齐读已填好词的四句话。（5）你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后沟通时，要留意表扬能把这些词用于其他方面的学生。3、指导学习第3题。（1）自由读读这些词语，明确每组词的词性，想一想它们可以组成怎样的词组。（2）学生独立连线搭配。（3）反馈、订正。（4）自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）4、指导练习第4题。（1）学生独立试填。（2）反馈、修改。（3）全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。5、指导，练习第5题。（1）读题目和例句，明确要把句子缩到最简洁

31、的程度。（2）结合例句，讲清如何缩写句子。（3）学生试做第一句，反馈、修改。（4）学生独立完成第2、3句，检查、反馈、修改。其次课时（一）教学目标1、能找出一段话中与主要意思无关的句子，完成练习题6。2、运用抓重点词句深化理解课文的阅读方法，完成练习题7。（二）教学过程1、指导完成第6题。（1）读题明确要求：一读二找三删。（2）指名读短文，说说主要意思。（3）找出与主要意思无关的句子，并说说为什么？（4）删去无关的这句话后，再次朗读。（5）小结：我们在写一段话的时候，要依据主要意思来支配材料，不东拉西扯。2、指导完成第七题。（1）读短文后的题目，明确要求。（2）默读旅行包的故事找出重点句。沟通

32、、评议找得对不对，为什么？（3）带着问题（2）自由读短文，思索。（4）进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。（5）引导学生小结如何抓重点词句理解文章内容。3、布置作业：书面回答练习第7题的问题。语文练习教学设计12一、教学目标：1、能娴熟地拼读音节，并写出汉字；能区分形近字，并填空组词；娴熟地查字典，说明多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小依次排列填写。2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更详细形象；会改正意思重复的病句。3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。二、课

33、时支配：2课时第一课时一、读拼音，写词语1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语2、在同桌或全班之间进行沟通，共同订正二、查字典，说明带点的字1、让学生独立查字典2、依据句子的意思，选择义项3、在集体探讨时，留意引导学生驾驭据词定义的方法（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区分（3）将选择的字义带回句子中说明，加深体会该字的意思三、比一比，再组成词语1、要求读准每组字的读音2、区分字形，练习字义，想想该怎样区分、记忆3、组词，通过不同的搭配区分字义四、照样子，写句子1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语

34、有什么作用2、让学生照样子独立填写3、组织沟通。其次课时一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。1、让学生指出每个句子中重复的地方2、要求删去重复的词语。再告知学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际状况确定，应尽量保留表达精确、语音连贯的词语。二、照样子，按肯定的依次填写。1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个详细。它们都属于生活用具。2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属3、在类别下由大到小进行排列、填空。三、读短文，回答问题1、让学生默读短文，了解大意2、按短文后面的思索题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

35、3、最终依据上面两个方面给短文分段。用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行详细指导。特殊是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。语文练习教学设计13教材分析：本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。相识歇后语，训练口头表达的实力4。接着练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中运用赞美语。教学打算：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1。驾驭读书时作记号的

36、方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。 到处留心1。 读题目要求2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号3。 你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法）预习15课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，登记来思索：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的是什么？其次课时教学目标：1。熟记成语，理解意思2。相识歇后语，训练口头表达的实力3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。（2）学生分组探讨成语的意思。（3）沟通。（4）同座的同学相互练背，沟通记忆方法。2。（1）让学生自读5条歇后语，不相识的字查字典。要求读

37、准读通。（2）指名是试读，正音。（3） 小组沟通歇后语的意思（4） 探讨，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。“竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水忐忑不安”比方心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关切。（5）集体齐读。3。练习。（1）给学生充分时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发觉（上面的“帽子”会改变，有时大，有时小）指导书写，第三课时教学目标：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培育学

38、生人际交往的实力。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到特别困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”的确，赞美就犹如是拂面而来的春风，是一种心灵的沟通、碰撞，是须要细心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”二、材料沟通课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来沟通一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行沟通。三、情境互动，学习赞美1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进

39、行真诚的、恰如其分地赞美呢？今日我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2。创设情境假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（老师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中老师适时引导：赞美别人时要留意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确运用赞美语。3。情境练习一师：在我们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜爱的方式来赞美他们。（学生探讨、沟通）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？四、联系生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许很多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生探讨练习后，每一个小组进行沟通。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今日我们差不多每一位同学