2022人教版七年级地理下册教案：中东.docx

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1、2022人教版七年级地理下册教案：中东 学习中的欢乐，产生于对学习内容的爱好和深化。世上全部的人都是喜爱学习的，只是学习的方法和内容不同而已。下面是课件范文网小编为您举荐人教版七年级地理下册教案：中东。 1教学分析 【教学目标】 学问与实力读图说明中东地区的范围、位置，在地图上找出主要国家、重要的临海、海峡及运输河，驾驭本地区地理位置的重要性；了解中东石油的分布、生产和输出状况，在世界中的地位；读图了解中东地区水资源状况，产生的地区争端和冲突； 了解中东地区文化差异和宗教冲突 过程与方法通过对中东地区斗争主要缘由分析，培育学生对地理信息的归纳、推理、对比及分析推断等思维实力；通过对地理位置和石

2、油资源给中东地区带来的利和弊的分析，培育学生客观看待现实问题的思维方法 情感看法 与价值观使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯；学生树立民族同等观念，呼吁世界和平，反对斗争 【重点难点】 教学重点：中东的战略性地理位置；中东地区石油资源的分布、生产和出口状况 教学难点：中东地区匮乏的水资源引发的冲突；中东地区存在的文化差异、宗教冲突问题。 2教学过程 一、导入新课 播放一系列图片资料，引出长期的热点地区中东。创设情境激起学生爱好。 二、讲授新知 （一）长期热点地区 热点因素：运输河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争 投影：中东在世界中的位置 提问：中东地区包括哪些地区?它和西

3、亚的范围有何差别? 投影：中东地区 提问：中东地区包括哪些国家?找出下列城市：开罗、耶路撒冷、巴格达、德黑兰、伊斯坦布尔、大马士革、贝鲁特、麦加、麦地那。 师生活动：学生分小组合作找寻并回答，老师巡察。 归纳：（略） 老师提问：中东地区的海陆位置怎样? 学生活动：分小组通过读图视察、探讨并选代表发言。 分析：中东和西亚的区分 学生活动：分小组通过读图视察、探讨并选代表发言。 小结：（略） （二）两洋三洲五海之地 老师提问：这五海包括哪五海? 活动：学生细致在地图上找寻。 老师强调：里海是内流湖，与其余四海的不同。 老师提问：1.苏伊士运输河是哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海?2.土耳其海峡又是

4、哪两个洲的分界线，沟通了哪两个海? 活动：学生阅读课本回答。 老师讲解并描述：苏伊士运输河的历史和与埃及经济的关系。 老师提问：美、英联军为何要对伊拉克动武?你怎样理解有人说：20世纪中东曾为石油而战。 活动：学生通过课前搜集的资料探讨，再进行自由发言。 老师小结：其中有一个重要的缘由就是石油资源。 （三）丰富的石油资源 老师提问：为什么说中东地区是世界石油宝库呢?有哪些主要的产油国? 学生活动：阅读P46课文及图8.4完成P47活动2 【探讨】 1.中东石油在世界的地位。 2.中东石油的分布状况。 3.中东石油的主要输出路途。 4.苏伊士运输河已经开通，为什么还要绕道好望角。 5.比较航线A

5、、航线B的差异何在? 板书：储量最大、产量和输出量最多 学生活动：读P47图8.6完成本页活动3 1.中东石油储量、产量、出口量均居世界第一位； 2.中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。 3.在图上指出三条重要的输出路途、输出国家和地区。 老师提问：同样是输出至西欧各国，为什么还要分航线A和航线B? 学生：探讨回答 老师：小结（略） 讲解并描述：石油是一种不行再生资源，用一点就少一点。据专家估计，照目前的开采速度，中东地区的石油只够开采50多年。到那时，中东地区必将面临石油枯竭的问题。所以中东产油国都在考虑石油资源采完以后，本土的经济出路问题。 总结：发展旅游业、发展信息产业、发展交通运输业

6、、振兴民族工业 （四）匮乏的水资源 学生读图：地理图册P7亚洲气候类型图 师：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一。但石油是种非可再生资源，用一点少一点，总有用完的一天。同学们思索一下：石油枯竭以后，这些石油国家的出路在哪里? （引导学生关注人类发展与资源环境相互的关系） 学生思索，给出不同的答案。 师刚好地表扬激励学生。并说明，这种单一的经济对国家经济的发展有肯定的制约。所以，我们要留意人类的发展与资源环境相协调，要有安排地利用当地的资源，还要进行多种经营。 师引导：虽然中东地区的石油资源特别丰富，但是这个地区的水资源却相当匮乏。 师：展示世界缺水国家资料 学生：找出属于中东地区的国家

7、师：展示世界气候分布图、中东河流分布图 A.请说出中东地区的气候类型； B.中东地区的主要河流有哪几条? C.中东的哪些国家是无流国? D.中东常出现许多国家争夺一条河流的状况，你能举例说明这是为什么? 学生：了解中东河流分布，分析本地区水资源分布特征分布不均，多国家共有。 师引申思索：假如不依靠斗争，中东各国有没有更好的方法来解决水资源匮乏的问题?（提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思索） 学生探讨后发言：他们可以实施海水淡化工程，还可以发展节水农业，或者实行跨流域调水。 师出示资料和图片：介绍世界上最大的淡化水生产国沙特阿拉伯；以色列的节水农业。（树立利用自然、改造自然、协调人地关

8、系的思想） 师小结：我国西部地区的自然环境与以色列相像，我们可以借鉴一下以色列的节水农业。 （五）多元的文化 师引导：开课时我们看到了巴以冲突不断，那么巴勒斯坦与以色列为什么冲突呢? 师：展示巴勒斯坦地区政区的改变图 学生：巴勒斯坦和以色列主要是领土争端 师：中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。信仰犹太教的以色列与周边的阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争，也是导致中东担心定的重要缘由之一。 师：播放中东宗教视频，展示耶路撒冷图片。 学生沟通：耶路撒冷是犹太教、基督教、伊斯兰教三个宗教的圣城；犹太人主要分布在以色列，信奉犹太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯兰

9、教；阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区；强调对话而不是对抗，呼吁世界和平、和谐相处。 （通过这部分的探讨和沟通，了解中东地区的宗教和信仰，巴以冲突的焦点，使学生树立提倡公正、同等的观念，强调人地协调、民族之间和谐相处的思想意识。） 【板书设计】 一、三洲五海之地 二、世界石油宝库 三、匮乏的水资源 四、多元的文化 三、课堂小结 师生结合板书归纳小结，中东之所以成为世界焦点地区，除了特别地理位置，还与这里丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异密不行分。 四、教后反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页