2022初一生物教学案例（1）.docx

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1、2022初一生物教学案例（1） 读书变更命运，刻苦成就事业，看法确定一切。下面是课件范文网小编为您举荐初一生物教学案例（1）。 教学目标 1.学问： （1）概述肺通气的过程； （2）描述呼吸运动的原理； （3）说出安静时和运动后呼吸频率的不同，说明产生差异的缘由； 2.实力： （1）通过演示呼吸的多媒体课件，培育学生的视察实力，依据视察现象培育学生提出问题的实力，针对提出的问题培育学生分析、解决问题的实力； （2）通过学问介绍，过程分析，培育学生的逻辑思维实力； （3）通过开展沟通探讨，培育学生的语言表达实力； 3.情感看法与价值观 （1）通过探究呼吸运动、肺通气的原理，培育学生实事求是的科学

2、看法； （2）通过竞赛吹气球，培育学生养成自觉熬炼身体的好习惯，以增加自己的肺通气实力。 设计思路 1.以多媒体课件引入能引起悬念，使学生集中留意力，主动地进入新学问的学习。运用现代教化技术创设教学情景，为学生供应更多学习时空，让学生尽可能多地参加到学问的发生、发展过程中，变被动接受学问为主动发觉学问，培育学生的科学素养。 2.探究性学习是课程标准提倡的基本理念之一。探究性学习贯穿于新教材的全部文字和设置的各个栏目之中，因此，在教学过程的组织和实施中，应当时时不忘探究。虽然在本节课中没有探究活动，但在整个教学活动过程中，应体现探究的思想。因此，在本节课中，老师首先为学生供应视察的材料，让学生先

3、自己视察，然后提出问题，老师不干脆告知学生答案，在老师的引导下，让学生自己去找寻问题的答案，一个问题的解决又会引出新的问题，整个一堂课就是在不断解决问题，最终由学生自己得出结论，小结本节课所学内容。 3.通过课堂反馈可以刚好检查教学效果，刚好获得反馈信息以便查漏补缺。 学生状况分析 学生来自四面八方的居民，其小学教化质量参差不齐，进入中学后，同样面临这种状况：学生两极分化严峻，学习目的困难多样，学习动力不足，学习方法欠缺，学习习惯差。加之学生家长外出打工的较多，疏于对孩子的管理。这给学校的管理和教学带来了相当的困难。 教学重点 描述呼吸运动的原理；概述人体与外界进行气体交换的第一过程（即肺通气

4、）。 教学难点 呼吸运动的原理。 教法设计 （1）引导探究法 本课的教学以问题解决为中心，注意学生独立活动，创设学生有所发觉的教学情景，采纳模型、多媒体课件等作为教学手段，引导学生通过视察、试验、体验、阅读、竞赛和沟通探讨等活动进行探究并得出结论，培育学生的主动参加精神和科学探究实力。 （2）演示教学法 本课教学以重点学问呼吸运动的原理为核心，通过演示呼吸运动的模型、多媒体课件，让学生理解呼吸运动和肺通气的原理。 教学过程 （一）课前打算 1.制作呼吸运动的模型（两种状态都应有）；2.制作多媒体课件（呈现呼吸的动态过程及吸气和呼气两种状态，便于对比）3.购置气球和软尺；4.胸廓的骨骼模型。 （

5、二）导入新课 多媒体课件展示：人吸气、呼气的动态过程。 师：请大家仔细细致地视察画面，针对你所看到的现象，提出你想知道的问题。 （稍停片刻） 生甲：我想知道外界的气体是怎么进入肺的?肺内的气体又是怎样排出去的? 生乙：肺为什么能够扩张和收缩?生丙：我想知道人体细胞是怎么获得氧气的? 师：同学们刚才提出的许多问题，就是我们今日要探讨的内容。 （三）学习新课 课件显示：呼吸运动与肺通气（课题）。 师：刚才同学们看到的现象就是我们平常所说的呼吸，也叫肺通气。 问：什么叫肺的通气呢? （一生答：外界与肺泡之间的气体交换过程叫肺通气） 课件显示：1.肺泡通气：外界与肺泡之间的气体交换。 问：肺泡外表面缠

6、围着什么?（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢?（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大?（生答：不能。） 出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢?请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那究竟是什么外部力气让肺泡扩大的呢? 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，细致体验自己的胸廓的改变。 提问：吸气时，胸廓扩大了还是缩小了?呼气时，胸廓扩大了还是缩小了?吸气、呼气与胸廓改变有何关系? （生答：略。） 学生小结：吸气时，胸廓扩大；呼气时，胸廓缩小。这说明吸气和呼气与胸廓扩大和缩小的运

7、动有关。 师：我们就把胸廓扩大和缩小的运动称之为呼吸运动。 课件显示：2.呼吸运动。 （1）概念：胸廓扩大和缩小的运动。 师：我们已经知道了肺的通气是通过呼吸运动实现的，呼吸运动又是怎样完成的?为什么通过呼吸运动会实现肺通气呢? （引导学生看图105及相关文字，同时分组探讨如下问题。） 课件显示： 胸廓是由哪几部分构成的? 吸气和呼气时胸廓的容积有什么变更? 为什么吸气时外界气体会进入肺，呼气时肺内的气体可以顺当排出体外?这与胸廓容积的变更有什么关系吗? 师：胸廓能够扩大和缩小，这是胸廓的功能，它有这一功能明显跟它的结构有关，胸廓是由哪几部分组成的呢?（生答：略。）是哪一部分引起胸廓运动的呢?

8、（生答：肋间肌）须要说明的是：肋间肌分为肋间外肌和肋间内肌。在宁静状态下进行的平和呼吸，是由肋间外肌舒缩引起的，下面我们就来做一个模拟试验来演示这个过程。 用课件再演示一遍，让每个学生看清晰。 课件显示： 探讨：哪些因素会变更胸腔的容积? 胸腔容积的变更如何影响肺泡的形态? 肺泡的形态与气体流淌的方向有什么关系? 课件显示：（2）原理 肋间外肌、膈肌的收缩和舒张→胸廓容积扩大和缩小→肺容积扩张和缩小→气体进出肺泡（即肺的通气）。 师：现在我们弄清晰了胸廓的扩大和缩小（即呼吸运动）是如何完成肺通气的，还知道通过测量胸围差可以间接反映肺通气量的大小，如何更干脆知道肺通

9、气量的大小呢?同学们有什么方法呢?现在我们来做一个嬉戏。请每一组选一个人参与。每个人先尽力深吸一口气，然后对着气球吹气（不能换气）直到不能吹出为止。用手捏住口子，不要让气跑了。气球里面的气体量就是你的肺通气量即肺活量，怎样算出详细的数值呢?（激励学生：曹冲小小年纪能称出大象的体重，你们确定也能算出自己的肺活量！时间关系，请同学们下课后再沟通自己的方法。）如何增大自己的肺活量呢?（通过体育熬炼） 设问：胸廓的扩大和缩小有程度之分，有快慢之分吗?什么时候快些?什么时候慢些?引起差异的缘由是什么? （让学生相互探讨沟通并回答。） （四）教学反馈与矫正、巩固 分发：平和呼吸时呼吸运动过程表，看哪一个小

10、组最先完成。 小组沟通完成状况。 课件显示：表格的答案。（点击空白处即出现） （五）小结 这一节课的学习很快就要结束了，当时同学们想知道的问题信任在你们的心中已经有了答案，还有不清晰的吗?请提出来，我们一起帮助解答。（留足时间让学生提问题，并帮助解答。）现在请同学们用最简短的语言，小结本节课所学的内容。（一生答：呼吸运动实现了肺的通气。） （六）布置新课题 通过呼吸运动可以实现肺的通气，即外界的簇新空气通过呼吸道进入到肺泡，肺泡内的二氧化碳被排出体外。肺泡内的氧气又是怎样到达人体细胞内，细胞产生的二氧化碳又是怎样到达肺泡内的?这将是我们下一节课探讨的内容。 教学反思 1.胜利之处 让学生沿着探

11、究之路顺藤摸瓜，找到了自己问题的答案；在探究路上，学生学会了与同伴相处、沟通，学会了思索问题并找到解决问题的方法。 2.存在的不足 初一学生还未学习物理，对体积改变引起压强变更，气压差引起的气体进出等物理学问不知道，导致学生在理解呼吸运动的原理时，思维明显跟不上，部分学生没有真正理解透切。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页