2022人教版九年级物理教学设计：压 强.docx

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1、2022人教版九年级物理教学设计：压 强 科学没有国境，但科学家有祖国。岁寒，然后知松柏之后凋也。下面是课件范文网小编为您举荐人教版九年级物理教学设计：压 强。 一、教学目标 （一）、学问与技能 1、了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2、 理解压强的大小与哪些因素有关。 3、了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 4、了解压强的增大与减小的主要方法。 （二）、过程与方法 1、视察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 2、探究压力的作用效果跟什么因素有关?经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象、采集的试验

2、数据，获得对压强比较深化的了解，初步学习运用限制变量法。 3、解读课本图13.1-1、13.1-2，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 4、解读课本图13.1-4、13.1-5、13.1-6的内容，了解变更压强的实际意义，了解变更压强大小的基本方法。 5、通过实际动手，实践如何变更压强。 （三）、情感、看法与价值观 1、经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本学问理解的感悟相识，为深化理解和应用这些学问打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，培育学生对参加物理学习活动的爱好，提

3、高学习的自信念。 4、感悟科学是人类创建独创的基础，激发学生的学习热忱。 教学重点 压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关 教学难点 压强的计算及单位 二、教学过程 一、引入新课 1.播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩.人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷.几乎寸步难行.雪橇却能使人插上翅膀 2.视察教材中P66两幅精致的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态浩大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟. 3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉. 从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?

4、 二、进行新课 师请同学们大胆说出自己的问题或想法. 生人走过沙滩为什么会留下脚印? 生人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去? 生笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样? 生蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中? 生人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印. 生用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。 生我认为上面的那些现象都是力作用的结果. 师请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的状况. 生人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或

5、粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量. 师当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上（也可请一名同学演示，感觉）时.钉子对墙面的作用力的状况又是怎样的呢? 生按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力. 师同学们刚才谈到的几种力的状况，它们有共同的地方吗? 生不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的.作用点在地面或墙面（接触面）上. 师我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力. 演示静止在斜面上或从斜面滑下的物体. 师请同学们分析物体对斜面的压力. 生物体对斜面的压力垂直作用在斜面上. 投影 a.粉笔盒对桌面的压力. b.

6、物体对斜面的压力. c.按图钉时图钉对墙的压力. 图略： 通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的.但大小并不肯定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力.在许多状况下压力和重力无关，压力不是重力. 生压力的作用效果跟什么因素有关呢? 探究压力的作用效果和什么因素有关? 师同学们可以大胆猜想. 生力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关. 生用笔尖和笔帽扎手时.用的力差不多大.可用笔尖扎得很痛.而笔帽则没有什么感觉， 说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关. 生我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系. 师探

7、讨物理问题最好的方法就是试验.同学们的猜想是否正确.大家可以通过试验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行试验. （同学们分组活动.老师巡察并参加学生们的活动.最终进行沟通） 第一组： （1）先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中.将沙面摊平. （2）把压力小桌腿朝下放在沙子上.分别在桌面上加2个和4个砝码，视察并记录小桌腿陷入沙子里的状况. （3）将沙面摊平后.再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，视察并记录小桌陷入沙子里的状况. 试验表格：略 分析试验现象： 结论： 其次组：参考教材P67图13.13的方法设计试验. （1）打算三块完全相同的橡皮泥（将橡皮泥编号）和两根

8、完全相同的细木条. （2）将一根细木条放在1号橡皮泥上.通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力. （3）取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥.弹簧测力计上挂上2个钩码.重做上面试验. （4）取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥.将两根木条放在橡皮泥上，重复试验（3） 比较三块橡皮泥的形变状况.和第一组的结论相同. 师两组同学选择了不同的材料进行试验.两组试验有没有相同的地方呢? 生他们探讨问题的方法相同，都用了限制变量法. 师其他组的同学还有不同的做法可以补充吗： 生我们组分别用完全相同的两块橡皮泥.三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中猜一猜的内容.发觉一根本条挂2个钩码时橡

9、皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显. 师大家利用猜一猜中的数据，计算两种状况下每平方厘米面积上所受的压力；依据试验现象说明每平方厘米上受的压力和压力作用效果的关系. （学生计算，一名同学板演） 生依据计算和试验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显. 生也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系。 师物体在单位面积上受到的力叫做压强. 生可以说压强越大，压力的作用效果越明显. 板书 压强的计算公式：P=F/S 单位：Pa 1Pa=1N/1m2 老师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），面积的单位是平方米（m2）.由公式确定压强的单位就是牛顿每

10、平方米（N/m2）.人们给压强规定了一个特地的单位叫帕斯卡，简称帕（Pa），这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献. 师帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕（kPa），兆帕（MPa） 板书 .一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa .一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa 成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa 三、小结： 1.压力：是垂直作用在物体表面上的力.压力不是重力。 2.压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到的压力叫压强.单位是Pa. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页