2022人教版物理九年级上册教案：变阻器.docx

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1、2022人教版物理九年级上册教案：变阻器 玉不琢，不成器；木不雕，不长进；人不学，不知理。下面是课件范文网小编为您举荐人教版物理九年级上册教案：变阻器。 一、教学目标 学问目标 学问要点课标要求 1.变阻器能说出滑动变阻器的构造，画出它在电路图中的符号，理解变阻器的工作原理。能够把滑动变阻器正确连入电路中来变更电路中电流及用电器两端的电压。 2.变阻器的应用知道滑动变阻器在生活中的应用有哪些。 二、教学过程 情景导入 用课件播放视频：在北京的某剧场里，人们正在着急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的起先，突然，剧场里的灯光渐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员美丽的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐想

2、之中请同学们想一想，用什么方法可以变更灯泡的亮度呢?这节课，老师给同学们做一个试验，我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以变更小灯泡的亮度。展示滑动变阻器，引入新课。 合作探究 探究点一 探究变阻器的工作原理 1.提出问题：灯泡亮度的改变是由通过的电流改变引起的，而电流的改变则是由电阻的改变引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻改变是由变更导体电阻的什么因素引起的? 2.试验探究：学生依据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不解除有其他的想法。老师将持有不同看法的学生分成不同的探究试验小组，启发学生设计出以下三种类型试验方案： 归纳总结： 方案1：如图所

3、示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，视察小灯泡的亮度改变，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 方案2：如上图所示，在A、B间变更导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），视察小灯泡的亮度改变，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 方案3：如上图所示，在A、B间（有鳄鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过变更接入电路中铅笔芯的长度来变更接入电路中的电阻，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 3.沟通评价：让完成以上三种不同类型的小组相互沟通，并归纳筛选出这样一个结果：变更导体的长度能较便利地变更小灯泡的亮度。最终师生共同总结归纳出：调光台灯，实

4、质上是通过变更导体接入电路中的长度，来变更电阻，从而变更台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能变更电阻的器件变阻器。其实，试验室所用的变阻器也是通过变更接入电路中电阻线的长度来变更电阻的器件。 归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小。可以通过变更导体在电路中的长度来变更电阻，从而变更电路中的电流，这就是变阻器的工作原理。 探究点二 怎样用变阻器变更灯泡的亮度 1.探究变阻器的构造和运用方法：引导学生结合试验桌上滑动变阻器的实物相识变阻器的主要构造，并重点强调视察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的

5、设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思索： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去? （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的? （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零? （4）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着变更?向哪个方向移动时电阻变大? 老师在学生试验的基础上演示归纳变阻器连入电路要变更电阻必需是金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱。演示视察，接AC或AD效果是相同的，同理接BC或BD是相同效果。进一步分析探讨接AC或AD时，当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远，接入电阻线的长度在增加，电阻就变大，电流变小；同理向左移时，由于接入电阻线长度变小，电阻变小，电流变

6、大。（如下图） 通过上述试验操作、分析，学生对变阻器的原理和运用已有了一个完整的相识。 归纳总结：（1）电阻丝上能接触滑片的地方，绝缘漆已被刮去。刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流； （2）下面两个接线柱之间的电阻是不变的； （3）上面两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零； （4）移动滑片时，两个接线柱之间的电阻随着变更的状况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D。若接AC或AD时，只要向B移动电阻就变大；若接BC或BD时，只要向A移动电阻就变大。若接AB时，电阻器的全部电阻接入电路，此时接入的电阻最大；若接CD时，只是把金属棒接入电路，此时变阻器接入的电阻几乎为零。 （5）变

7、阻器的接法可总结为：A.变更电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果。 （6）电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。符号： 2.练习正确运用变阻器 设计学生试验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确运用，使学生在动手实践中去理解变阻器的运用。） 提出问题：（多媒体课件展示） 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应当与灯泡串联还是并联? 要能限制电流的大小，应当运用变阻器上的哪两个接线柱? 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上? 试验探究： 学生相互探讨，首先，设计出试验电路如右图所示，接着依据各自制定的安排进行操作，尝试限制灯泡的亮度。同时，老师巡

8、察，并指导各试验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行比照，探讨电阻改变的原理和规律。 用变阻器限制灯泡亮度 沟通评价：各小组分别结合各自的试验结果相互探讨，共同归纳总结，老师对学生的表现作出评价。 为了便于学生进行记忆，可向学生介绍以下口诀：串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有改变；接入电路，拨到最大。 探究点三 变阻器的应用 活动1：让学生通过试验探究和生活中所见的详细实例，沟通、探讨。你见到过生活中的变阻器有哪些? 依据学生的回答，归纳为：电位器，及可以调整灯泡亮暗的台灯、可以调整温度凹凸的电热毯、电饭锅等。 板书设计 第4节 变阻器 教学反思 本节教学

9、中通过剧场里的灯光渐渐由亮变暗的情景导入新课，激发学生剧烈的求知欲，创设良好的学习情景，顺当引出课题。通过探究如何用铅笔芯限制小灯泡的亮度了解滑动变阻器的原理，引导学生联系前面学过的引起电阻改变的因素，猜想如何设计一个可以变更电阻的元件，引导学生设计利用变更电阻线的长度来变更电阻的电阻器，大部分学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动，从而变更接入电阻线长度来变更电阻的简易变阻器。 要求学生结合滑动变阻器实物和照片，了解滑动变阻器的构造。在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的状况下，进一步理解滑动变阻器的作用。要让学生留意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。 探究时把变更小灯泡

10、的亮度作为实际须要，让学生运用滑动变阻器来解决实际问题，并且采纳科学探究的方式。由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思索性问题的方式绽开，并且课本中的思索问题只有通过动手操作，才能深刻领悟。 学生在探究中，一方面熟识并驾驭变阻器的结构和连接方法。另一方面使变阻器学问有的放矢，同时这一活动又是实践性和开放性并存，给学生留有很大的空间。因此在指导上要有张有弛，对技能方面的训练要严格，对学生提出的新问题、新思路、新方法要赐予指导和激励。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页