2022人教版高中历史教案设计： 19世纪六七十年代资产阶级革命和改革.docx

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1、2022人教版高中历史教案设计： 19世纪六七十年代资产阶级革命和改革 聪慧在于学习，天才在于积累。所谓天才，事实上是依靠学习。下面是课件范文网小编为您举荐人教版中学历史教案设计： 19世纪六七十年头资产阶级革命和改革。 重点：美国内战；德意志统一；明治维新的改革措施和历史意义 难点：美国内战前两种经济形势的冲突； 明治维新的社会背景和胜利的缘由 教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学 教学过程： 第一课时 俄国1861年改革和美国内战 一、导入 引导学生分析时代特征，随着资产阶级力气的不断壮大，在19世纪六七十年头，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。 二、

2、俄国1861年改革： 一组同学演示：俄国农奴贫困的生活 主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。 引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严峻阻碍，并陷入了深刻的危机之中。 二组同学演示：克里米亚斗争俄国战败 主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会冲突进一步激化，国内人民起义不断。 一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：与其等农夫自下而上起来解放自己，不如自上而

3、下解放农夫。 引导学生分析沙皇改革的根本缘由，投影显示改革内容。可启发学生思索：为什么废除农奴制是一次对农奴的合法’掠夺?并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。 本目小结提问：为何在封建制度最固执的俄国会出现自上而下的改革，并且取得胜利? 强调俄国改革的力气大于封建势力。 三、美国内战： 三组同学演示：美国的领土扩张和西进运动， 出示美国领土扩张地图。 主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。 播放录像：西进运动片断，引导学生客观评价其历史作用。 四组同学演示：两种经济形式的冲突 突出表现美国北方资本主义经济

4、的发展和南方的奴隶制种植园经济间的冲突。 北方的资本家因为没有足够的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。 南方的种植园主一面在种植园中驱逐成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。 本目犯难点，学生不易理解透彻，老师适当补充讲解。 先讲明两种经济形式的性质、冲突产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的冲突及冲突产生的焦点，再进一步分析这些冲突对美国政治、经济发展的严峻影响。最终简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深化，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。 简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断

5、：选票比子弹更有力气、分裂之家不能长久。 五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方倒戈等过程。 探讨两个法令在斗争中的作用。 最终，老师组织学生从斗争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。 四、小结 小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得胜利? 强调交战双方同是资产阶级，实力相当。 小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思索。 其次课时 德意志和意大利的统一 课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包

6、括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上绽开充分探讨，探讨德意志和意大利统一的异同点。 一、导入 提问：19世纪六七十年头还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮? 二、德意志统一： 六组同学演示：德意志统一 利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。 思索：德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题? 结合教材内容分析德意志资产阶级的懦弱性、普鲁士完成统一的优势。 学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明铁血政策。 引导学生结合教材的两个资料分析铁血政策的性质。 利用地图简介普鲁士王朝的三次统一斗争。探讨俾斯麦的统一策略对斗争的作用，

7、留意普法斗争后期性质的改变。 最终分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。 小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用? 三、意大利统一： 七组同学演示：意大利统一 展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的旺盛。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后缘由。 最终由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。留意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。 四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。 第三课时 日本明治维新 一、导入 19世纪六七十年头资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封

8、建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。 二、日本明治维新： 八组同学演示日本明治维新 结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。 引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。留意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。 帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力气。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。 结合教材内容分析倒幕派形成的缘由、来源，简介武装倒幕的过程。 重点分析明治维新的改革措施和历史意义。 结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插

9、图引导学生重点分析政治经济方面的措施。 然后，通过学生思索，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的缘由。引导学生从社会历史背景、力气对比、改革的前提、改革的详细内容以及国际环境等方面进行比较。 最终，关于明治维新的意义，首先应充分确定它的主动成果，然后再适当地讲解并描述它的消极影响；分析时要结合改革的措施。 三、小结 19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历具有划时代意义的事务。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然胜利了，但由

10、于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍旧很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。 探讨：19世纪六七十年头的资产阶级革命和改革有何不同? 教学设计思想 本课为3课时。设计为活动课，通过学生自主学习，使学生像历史学家一样去发觉、探究、解决历史问题，发展历史思维实力，学会运用唯物史观思索问题，逐步形成正确的历史意识和国际意识。老师留意引导学生充分利用教材内容，培育学生解读、推断和运用历史资料的实力，重视小组探讨活动，培育学生自主学习实力和合作精神。 板书设计 第四节 19世纪六七十年头资产阶级革命和改革 一、俄国1861年改革

11、 1.改革的历史背景 2.改革的内容 3.改革的意义 二、美国内战 1.美国的领土扩张 2.两种经济形式的冲突 3.美国内战及其意义 三、德意志统一 1.统一的历史条件 2.统一的过程 3.统一的意义 四、意大利统一 1.统一的历史条件 2.统一的过程 3.统一的意义 五、日本明治维新 1.明治维新的社会背景 2.武装倒幕 3.明治维新及其意义 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页