2022八年级下册物理教案设计： 大气压强.docx

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1、2022八年级下册物理教案设计： 大气压强 团结就是力气，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力气去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而爱护每个合作者的利益。下面是课件范文网小编为您举荐八年级下册物理教案设计： 大气压强。 （一）教学目标 1.学问与技能： （1）知道大气有压强； （2）知道大气压数值的测量方法以及估测方法。 2.过程与方法： （1）体验大气压强的存在； （2）探究测量大气压强的方法； （3）联系实际，培育学生视察、思索和分析问题的实力，应用学问解决简洁问题的实力。 3.情感看法价值观： （1）培育学生动手和主动探究的精神； （2）相识大气压的存在与改变对人类生活的影响

2、。 （二）教学重难点 1.重点：（1）了解测量大气压的方法； （2）知道大气压对人类生活的影响。 2.难点：（1）设计多种方法证明大气压的存在； （2）测量大气压大小的方法。 （三）教学打算 矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。 （四）教学过程 1.引入：从生活走向物理。 我们生活在大气海洋底层，其中，有很多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显改变）感到难受；生活在高原处的人知道水加热到80左右就沸腾了 试验演示：将矿泉水瓶

3、装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们揣测瓶子倒过来后会发生什么现象? 2.怎样知道大气有压强? 演示： （1）被吸住的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么?想一想为什么? （2）覆杯试验：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么? （3）吸盘模拟马德堡半球试验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样?这是什么缘由? （1）组织学生分组探讨：试验中视察到的现象及其缘由。 （2）老师小结：大气有压强即大气压。 那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。 问：大

4、气压有什么特点呢? 学生思索回答，也可做演示说明。如在覆杯试验中将纸片朝向各个不同的方向，发觉纸片不掉下来，从而得出：大气向各个方向都有压强。 说明：由试验设疑，引起学生的求知欲，通过四个活动，让学生亲自动手、动脑，相互探讨来相识大气压的存在和特点，并尽可能解决活动中遇到的问题 3.怎样测量大气压? 老师演示作铺垫，学生视察思索。 （1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再渐渐往上提（杯口不离开水面，下同），视察杯中水是否充溢?接着换用量筒和瘦长玻璃管，重复上述过程。 （2）学生探讨：你视察到了什么现象?为什么水总是充溢的?怎样做才能使水不充溢呢? 经过探讨之后，使学生相识到：水充溢的缘由是由于大

5、气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充溢整个管子了，这时它的上方成了真空。 这就给我们供应了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是闻名的托里拆利试验。 学生阅读：托里拆利试验。 提问：（1）起先时，汞为什么会下降?什么时候停止下降? （2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空? （3）如何计算大气压的值? 学生回答后，老师小结并强调： P0=ρ汞gh=1atm=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.

6、76m=1.013×105Pa 学生阅读：气压计并了解其作用。 动手做试验，估测大气压。 学生探讨可用哪些方法?（可以参考课本） 4.大气压与人类生活：从物理走向社会。 （1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服。 （2）思索：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难过或被压瘪呢?再得出结论。 （3）试验演示：液体沸点与气压的关系。 液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。 （五）小结 （1）大气有压强吗?它有什么特点?你可以做哪些试验来证明?你还可以列举哪些事例说明大气压的存在? （2）你会估测大气压吗?有哪些方法?说一说。 （3）托里拆利试验中，应留意的哪些问题?一个标准大气压的值。 （4）大气压有什么应用? （六）作业 动手动脑学物理 附：课后总结、 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页