2022苏教版七年级语文教学设计：《本命年的回想》.docx

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1、2022苏教版七年级语文教学设计：本命年的回想 假如学校不能在课堂中赐予学生更多胜利的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。下面是课件范文网小编为您举荐苏教版七年级语文教学设计：本命年的回想。 一、学习目标 能概括文中过大年的习俗，抓住关键词语品尝并说说过年习俗画面中的情趣，写一个有情趣的过年习俗片段。 （课前板书好课题 作者 黑板右下方画两条横线供学生听写汉字） 二、教学过程 导入：今日我们来学习本命年的回想，对于作者，你了解哪些状况呢? 投影出示助读材料相识一个作家 刘绍棠（19361997），现代闻名作家。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，富有情趣。被誉为京郊风

2、俗画家。 要求学生齐读材料，并找出材料中的关键词。 板书 ：刘绍棠 情趣 风俗画家 师：这节课我们一起来观赏品尝刘绍棠给我们描绘的富有地方特色，充溢情趣的风俗画。 品尝之前老师想先看看同学们对基础学问的驾驭程度如何，我们进行一次汉字听写竞赛。 请三位同学上黑板听写。 1、去掉穗的高粱杆。秫秸 2、全家的同义词 阖家 写拼音 3、看到美妙的情景而心情开心，写一个成语（赏心悦目） 先看正确与否，再看书写是否规范。 整体把握概括几件事情 师：京郊过年的活动丰富多彩，作者写了哪些富有情趣的事情呢?请你概括一下。 学生回答，老师点拨：1、炒花生炒年货 （避开缺漏，不够概括） 2、买绒花挑绒花 （选用更符

3、合文意的词语） （要求学生快速笔记概括事情的留意事项。） （读情趣） 师：光知道作者写了哪些活动还不够，我们还得深化作者描绘的画面，细致品尝其中的情趣。 老师很喜爱炒年货这个画面，我们一起来品读一下。 请一个学生朗读片段，老师点拨指导，范读。 奶奶炒年货是个细微环节描写，腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表达了老人美妙的愿望，虔诚的祷告中又透着些许幽默，要读得细致，俏皮，可以稍有停顿，念念有词要重读，读出老人的愿望，玉米粒儿，儿化音节有深厚的北方特色，要读得轻悄。象声词毕剥毕剥要读出原味。 团团围坐，大吃大嚼要重读，读出一家人团聚一堂的自由自在和快乐欢乐。 情趣体现在这些词语上： 家家 一锅又一

4、锅 一捆捆 念念有词 毕剥毕剥 小结：关注动词、叠词、拟声词的运用。 学生自由朗读，选择自己最感爱好的画面，小组沟通。 要求：抓住最能体现情趣的关键词语，读出情趣，并说说这些词语的表达效果。 （说情趣） 抓几个关键词语引起画面中的情趣： 舍不得吃吃起来没个够 开刀问斩 送灶王爷 吃制钱饺子 各家拜年 要求学生在发言时结合语句的朗读，尽量读出情感，读出过年的浓烈氛围来。 抓住关键词语绽开。 （写情趣） 读了情趣，说了情趣，下来我们也来描写画面，体现出一些情趣来。 请从下面两个写作要求中选择一个，写60字左右的片段。 1、 本文中哪个词引起了你的爱好，把它扩绽开来写一个画面。例如：开刀问斩、嘱咐等

5、。 2、 写一个有情趣的过年习俗的画面。 出示写作示例： 正月十五闹红火的队伍中，最逗乐的就是秧歌队里的媒婆了。只见她面膛上白粉抹底，脸颊处两朵红云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏块绸手帕，右手握根旱烟袋，脚后跟着地碎步趋前，表情怪异，让人禁不住开怀大笑。 结束语： 活动画面要想写出情趣来，不是一朝一夕就可以办到的，这就要求我们在平常生活中细心视察，专心感悟，细心积累。 作业设计 必做：进一步修改完善课上所写的过年的片段。 选做：制做太原过年习俗的积累卡片。 板书设计 教学反思： 对于刚升入初中一个月的七年级学生来说，语文学习习惯的培育是特别重要的。老师要关注学生的预习习惯，所以有了课堂起先时的检

6、测；要关注学生精确规范书写汉字和拼音的习惯，所以设计在学案及黑板上出示田字格、拼音格；要关注学生朗读的习惯，所以要求他们在朗读时挺直腰板，拿起书来：要关注学生细致倾听的习惯，所以在课堂上引导他们不急于完成手头未刚好完成的任务，在同学发言时学会专注地听，仔细地记。 课堂教学活动的设计自我感觉是符合学生认知规律，按部就班的，但为什么在核心环节说情趣上学生的思维没有打开呢?我想问题可能出在这几个地方：第一，学生对文本研读的不够，没有真正走进文本，只是隔岸观火，蜻蜓点水。其次，老师与学生以炒年货为例共同品尝时，学生主动研读思索的不到位，老师包办带动的成分大。示例的启示效果没有体现出来，应当先让学生读片

7、段，找寻情趣体现最充分的关键词语，并引导学生体会这些词语的表达效果。第三，学生活动前应当把活动的详细要求重锤敲响，让每一个学生心里有数。 我们不能把学生发言不主动，表现平淡沉闷的缘由归咎于学生身上，即使是公开课，也要依据学生的实际状况，敢于大胆调整教学环节，从实际动身，让更多的学生扎实有效的学，学有所悟，学有所获。 民俗文化单元中的一篇课文，怎样能上的不仅有年味儿，更有语文味儿呢?不靠欢快喧闹的歌曲、色调缤纷的图片营造氛围，而是扎扎实实地做一些语文味儿更浓的事情：圈点批注、读写结合，品词品句、咬文嚼字。这节课做了一些尝试，但做的还不够彻底。 课堂教学肯定要基于学情，肯定要深化文本。学生在阅读时主动探究得到的收获印象更深，也更有可能在写作中被运用起来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页