2022部编版语文七年级上册教案：春.docx

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1、2022部编版语文七年级上册教案：春 1 春学习目标1.有感情地诵读课文,感受春天的新、美、力,把握作者的情感。2.学习作者细致视察、抓住特征多角度描写景物的方法。3.学习比方、拟人、排比等修辞手法的运用。4.培育酷爱自然、观赏自然、主动进取的生活看法。教学过程第一课时一、新课导入春是一篇美丽的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的视察,抓住了春天的特点,精确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。二、自学指导(一)

2、预习与沟通1.朗读课文,圈画文中生字词。朗润(lng) 钻出(zun) 嫩绿(nèn) 挤眼(zh)酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wn)蓑衣(su) 稀疏(sh) 抖擞(su)水涨起来了(zhng) 应和(hè) 他涨红了脸(zhàng) 和平(hé)躲藏(cáng) 和牌(hú)宝藏(zàng) 和药(huò)黄晕(yùn) 和泥(huó)头晕(yn)2.依据下列意思,写出课文中相关的词语。

3、(1)形容山色明朗润泽。(朗润)(2)比方姿态美丽。(花枝招展)(3)炫耀。(卖弄)(4)呼喊挚友,招引同伴。(呼朋引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。(酝酿)3.作者简介朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代闻名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影,以及一些文艺论著,收在朱自清文集里。散文代表作有绿春荷塘月色背影等。4.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻找着、营造着一个灵魂深处的志向世界梦的世界,用以安放他颇不安静的拳拳之心,使他抵挡外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中独善其身。本文写

4、于1933年7月,作者写此文时,显明地表现出簇新的格调和快乐的心情,早春野景使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下上前去的人生信念。春描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知听读课文,找寻文章的画面美,并思索下列问题。1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。【沟通点拨】文章运用总分总的结构。第一部分（第1-3段）盼春，其次部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。2.文中详细描绘了哪五幅春景图?【沟通点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。(二

5、)深层探究1.作者笔下绘出了哪些漂亮的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜爱的画面配上一句古诗吗？【沟通点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生气勃勃的画面,令人见之则精神激昂。可配浅草才能没马蹄这句古诗。(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色调明丽。可配乱花渐欲迷人眼这句古诗。(3)春风图：这是一幅温柔暖和的画面。可配沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风这句古诗。(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、温柔的画面。可配随风潜入夜,润物细无声这句古诗。(5)迎春图：这是一幅令人精神饱满、酷爱生活、主动向上的画面。可配若有人知春去处，唤取归来同住这句古诗。2.作者在文中表达的感情是什么？请用

6、一句话概括自己读春时的感受。【沟通点拨】(1)作者在文中主要表达了花有重开日,人无再少年的惜春之意和酷爱自然、赞美春天的爱春之情。(2)我觉得春像一首赞美诗。我觉得春像一幅山水画。我觉得春像一阕田园牧歌式的词。四、板书设计盼春山：朗润总体轮廓 水：涨太阳：红绘春 春草图：草报春春 春花图：花争春局部描绘 春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春 三个比方句 姑娘：美青年：力五、拓展延长在春一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创建性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)【沟通】生甲：我为春山写了一首诗：刺骨的寒气已

7、被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的漂亮。那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,敬爱的山儿！你们被装扮得如仙女一般有魅力。啊,漂亮的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！ 它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条水纹，都是一根温柔的弦。 那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点； 那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心； 那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声； 那急流的水浪声，是在督促着村民们开犁播

8、种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。早晨,太阳在鸡鸣的督促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温顺地摩挲着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照耀下来,像多数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处雄伟的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得特别漂亮。其次课时一、新课导入上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领会了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。当我们进入春的艺术境界中,我们会为那漂亮的春光

9、所沉醉，被洋溢的诗情所感染。二、自学指导合作与探究(一)语言品析品读课文,找寻文章的语言美。用自己喜爱的方式阅读课文,圈画出文章中语言美丽的字、词、句、段,与同桌沟通,尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1.修辞美。请从修辞手法的角度,品尝下列句子的语言美。(1)盼望着,盼望着【沟通点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的剧烈感情。(2)东风来了,春天的脚步近了。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。(4)桃树

10、、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。【沟通点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。【沟通点拨】运用了比方、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。【沟通点拨】运用了比方、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摇摆的情景。(7)吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手摩挲着你。【沟通点拨】吹面不寒杨柳风运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的暖和。像母亲的手摩挲着你运用了比方、拟人的修辞手法,写出了春风的柔软。(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【

11、沟通点拨】运用了比方的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。【沟通点拨】三个句子都运用了比方的修辞手法,刚落地的娃娃表现了春天的新,像新生命的起先,给人以无限希望；花枝招展的小姑娘状写春天的美,令人宠爱；健壮的青年,赞美春天充溢活力。这三个句子又构成排比句,三句的依次,从娃娃到小姑娘到青年,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的新美充溢活力。2.炼字美。细致揣摩下列加点词语,分析其表达效果。(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的

12、脸红起来了。【沟通点拨】用朗润写春山光泽；用涨写春水涣涣；用红写春日暖人。(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。【沟通点拨】偷偷二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。钻写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识,有了情感。用嫩嫩的写春草的质地；用绿绿的写春草的色泽。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。【沟通点拨】闹字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象,境界全出。(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。【沟通点拨】一个斜字,不说春风,却已含蓄地写出了春

13、风。一个笼字精确地写出了这层薄烟的情状。(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。【沟通点拨】一个逼字,写出了在春雨的滋润下,小草特殊得青。(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。【沟通点拨】城里乡下,说范围之广；家家户户,表人数之多；老老小小,言年龄之全。也赶趟儿似的,也照应前文春花图中的花的赶趟儿。前文的赶趟儿写百花争春,这里的赶趟儿写人在争春。3.韵律美。阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【沟通点拨】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字,如嫩嫩的绿绿的轻静静的软绵绵的，增加了音乐美感；(3)大量运用轻声

14、、儿化词,轻快美丽；排比句和了字的运用,增加了语言的韵味，增加了语言的节奏感。(二)写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。【沟通点拨】图画名称景物特征描写角度(依次)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻快由物到人、由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？【沟通点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。(三)体验与反思春是我们学过的不行多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的缘由是什么？我们应当怎样去做？【沟通点拨】视察细

15、致,留心四周事物,抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。在平日学习中,要勤视察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、板书设计图景美抓住景物特征表现景物情状结构美总分总式；奇妙的构思情感美盼-爱-赞修辞美语言美 炼字美韵律美春 烘托呼应正面与侧面结合手法美 动静结合写景方法敏捷 虚实结合感官结合远近结合四、拓展延长请从你平常所积累的学问中搜集描写春的诗句。【沟通】红豆生南国,春来发几枝？（王维相思）不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。（贺知章咏柳）最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。（韩愈早春呈水部张十八员外）几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）阳春布德泽,万物生光辉。（汉乐府长歌行） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页