2022高一生物教案设计：《细胞中的元素和化合物》.docx

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1、2022高一生物教案设计：细胞中的元素和化合物 一、教学目标 学问方面 1.概述蛋白质的结构和功能。 2.简述核酸的结构和功能。 3.概述糖类的种类和作用。 4.举例说出脂质的种类和作用。 5.说明生物大分子以碳链为骨架。 6.说出水和无机盐的作用。 实力方面 1.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 2.以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，视察DNA和RNA在细胞中的分布。 情感看法与价值观方面 1.认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。 2.认同生物界在物质组成上的统一性。 3.崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。 4.为生命的奇妙所折服。 5.珍惜水、节约水的意识渗透。

2、6.对学生进行爱国主义教化。 与原来的中学教材相比，本章的内容有所拓展。基本概念和原理基本没有增加，补充的是课堂上即可完成的学生活动，如问题探讨，视察DNA和RNA在细胞中的分布，关于氨基酸结构通式、脂肪的分布和作用、无机盐的重要生理功能等内容的思索与探讨；以及所学内容与现实生活、人体健康的联系，科学史话和科学前沿等。 二、课时支配 1课时。 三、教学重点 组成细胞的主要元素和化合物；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 四、教学难点 构成细胞的基本元素是碳；检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。 五、教学流程 内容老师活动学生活动意图 导入 引出 课题 组成细胞中的元素 组成细胞的化合物 过渡

3、到试验 试验 试验 结果 拓宽 思路 试验 延长从简洁的病毒到高等的灵长类动物中的人，构成了丰富多彩的生物界，它们各自都有不同的特征，但有一点是相同的，都是由实实在在的物质构成的。 请思索：你自己身体，都有哪些物质? 系统→器官→组织→细胞 联系初中化学学问，想一想： 构成细胞的化学元素的种类及细胞中能有哪些化合物? 帮助学生整理归纳出组成细胞中元素并补充遗漏的元素。 设问：你们汇报的这些元素在细胞中含量是否均等?（不分主次?） 设问：细胞中各元素是否都独立以单质形式存在?从而进入下一环节。 估计学生不知道细胞中有化合物核酸，但可以通过DNA亲子鉴定来说明这个问题

4、。 组织学生对细胞中的化合物分类。 刚才预料细胞中化合物都是依据常识而预料的，但须要事实来说明。于是可以依据化合物特写的化学性质来证明。 组织指导学生进行试验，强调视察记录。 组织各组汇报试验结果。 各组用不同试验材料得出结果相同证明白什么? 在没有今日所供应的试剂状况下，有没有其他方法来做这个探究试验? 怀疑某人患有临床表现的糖尿病，你可以设计个小试验，通过试验得出科学结论。 组织学生清理试验用品。正确处理试验过程中产生的试验垃圾。思索生命的确是物质的，是能看得见摸得着的物质。 能通过自己每天饮食及植物生活需肥、需水等，思索生活中熟识的、平常的现象中得出科学结论。 学生思索2分。 学生汇报所

5、知元素并汇总。 思索并回答：（学生可能不会。） 回忆并汇报细胞中的化合物。 利用已有的化学学问给细胞中的化合物分类，即无机物和有机物。 思索：怎么证明这个问题。 学生进行试验。 汇报试验结果。 经归纳得出结论：生物组织含有糖类、脂肪、蛋白质。 思索：若为糖尿病，则尿中会含有葡萄糖，通过与斐林试剂产生特异性颜色反应，即可以得出正确结论。 师生一起完成仪器用品的清洗、归位，养成正确合理科学处理试验垃圾习惯。 完成练习。生物界的统一性与差异性，渗透生命是物质的。 联系生产生活找到距学生最近、易于接受的发展区，找准切入点。 示意给学生：生活中有科学奇妙。 留给学生思索、分析、概括、归纳的时间。 由定性探讨问题转为定量探讨问题。 示意学生：科学在于求真。 做中学，留意过程式教学。 合作学习，一同学习，这才是同学的含义。 科学探讨方法，在更新、在发展改变，日臻完善。 学以致用。 养成良好科学探讨素养，渗透环保意识，进行试验平安教化。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页